耿青山 董迎娣

【摘? ? 要】德育教育是中學(xué)教育的重要組成部分，需要每個(gè)教師引起足夠的重視。德育教育要想獲得良好的教育效果，需要每個(gè)教師都積極參與進(jìn)來，英語教師同樣也不例外。作為一門人文教育學(xué)科，中學(xué)英語原本就蘊(yùn)含著極為豐富的德育資源，將其充分利用起來，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成具有尤為積極的意義。文章試圖結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就德育教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透展開研究探討，并提出具體對(duì)策以供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育? 中學(xué)英語? 滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.067

教學(xué)中倘若沒有德育，那么其就僅僅是一種失去目的的手段;德育中倘若沒有教學(xué)，那么其就僅僅是一種失去了手段的目的[1]。德育既是手段也是目的，作為中學(xué)英語教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，寓德育于教學(xué)之中，在幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，提升他們的綜合素質(zhì)，為他們今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、德育教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透意義

學(xué)生情感表達(dá)是中學(xué)英語教學(xué)最為關(guān)注的內(nèi)容，除此之外，還有人與人之間的合作能力、交流溝通能力、交際培養(yǎng)、跨文化能力的增強(qiáng)，協(xié)助中學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的三觀，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)的全方面提高[2]。但是在如今這個(gè)信息化時(shí)代背景下，當(dāng)代中學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)便捷地了解各種形形色色的信息，從而使得他們的思想觀念受到劇烈的沖擊，許多中學(xué)生很可能因此出現(xiàn)了思想道德觀念扭曲的情況，這無疑向教師的德育教育工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。鑒于此，特別需要教師除了重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能傳授，還需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)他們對(duì)外界不良信息的抵御能力。中學(xué)階段的學(xué)生由于自我意識(shí)和生理上的急劇變化，他們對(duì)于傳統(tǒng)德育教育模式并不適應(yīng)，甚至可能出現(xiàn)心理抵制的情況，這就要求中學(xué)英語教師更新思想觀念，積極探索實(shí)踐如何將德育教育滲透進(jìn)日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與德育的雙重目標(biāo)，不斷提高學(xué)生英語水平以及思想道德水平。

二、德育教育在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

（一）轉(zhuǎn)變教師德育理念

德育教育在高中英語教學(xué)中的滲透，要求中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)擁有德育教育的先進(jìn)理念，即在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施德育教育的重要性和必要性，懂得如何通過英語教學(xué)來促進(jìn)德育教育，通過德育教育來促進(jìn)英語教學(xué)，使學(xué)生的英語知識(shí)和思想道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)。作為教師的我們還需要多反思自己在教學(xué)中滲透德育教育的過程，通過不斷總結(jié)與反思，不斷更新自己的德育教育理念，不斷提高自己的德育教育素質(zhì)，發(fā)展自己的德育教育能力，使自己的能力和素質(zhì)能夠滿足新時(shí)期中學(xué)德育教育工作的實(shí)際需要。

（二）開發(fā)利用教材資源

英語教師的教育應(yīng)當(dāng)將教材資源充分利用起來，這才是教師教學(xué)藝術(shù)之所在[3]。英語教材是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，英語教師的教育教學(xué)離不開英語教材上的知識(shí)。所以在英語教學(xué)中教材有著舉足輕重的作用。為了將德育教育更好地滲透進(jìn)英語教學(xué)，英語教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，將教材資源進(jìn)行充分的開發(fā)利用，為德育教育的開展提供基本素材[4]。比如在學(xué)習(xí)《Unit 1 Festivals around the world》這部分知識(shí)的時(shí)候，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)充分利用起來，給學(xué)生增加一些世界各國節(jié)日由來的介紹活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)世界各國節(jié)日的由來有一個(gè)更好的了解，同時(shí)在潛移默化中將德育教育的內(nèi)容滲透進(jìn)去。以中國傳統(tǒng)節(jié)日中沒有的母親節(jié)、父親節(jié)為例，許多學(xué)生在平時(shí)非常依賴自己父母的同時(shí)，由于獨(dú)生子女的關(guān)系又存在對(duì)父母頤指氣使的情況，普遍認(rèn)為父母對(duì)自己的付出是應(yīng)該的，從而不珍惜父母對(duì)自己的愛，一旦父母存在違背他們心意的情況，往往會(huì)采取比較激烈的手段來迫使父母妥協(xié)。而通過介紹這兩個(gè)節(jié)日的由來，有助于引導(dǎo)學(xué)生回想父母平時(shí)的辛苦付出，換位思考他們的不容易，并反思自己的行為是否正確，并趁著這次活動(dòng)用英語表達(dá)一下自己的情感。

（三）充分利用課外資源

在英語教學(xué)中，課外英語課堂閱讀和講解一定避免不了。其實(shí)在這些形形色色的各種閱讀材料中也蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，英語教師應(yīng)當(dāng)將這些閱讀材料充分利用起來，對(duì)學(xué)生開展德育教育。所以在課外英語課堂閱讀過程中，英語教師除了要幫助學(xué)生會(huì)做閱讀題目、理解文章內(nèi)容，更要通過文章內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)有助于他們健康成長的人生道理。以閱讀練習(xí)中遇到的《Coffee and cups》這篇閱讀材料為例，其內(nèi)容主要講的是：教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各式各樣的杯子和一大壺咖啡供學(xué)生隨意享用，結(jié)果那些好看、昂貴的杯子都被用了，只剩下那些賣相不佳、便宜的杯子。由于文章短小，所以學(xué)生都順利閱讀完了，但是能夠順利閱讀僅僅是第一步，最為重要的是要讓學(xué)生理解這篇閱讀材料想要傳達(dá)的思想，即杯子僅僅是外在的形式，而咖啡才是生活的本質(zhì)，但是我們每個(gè)人卻往往舍本逐末，忘記了杯子僅僅是一種容器，它并不能夠使咖啡變得更加美味。在英語課堂上，教師可以通過對(duì)這樣一篇蘊(yùn)含深刻人生道理的文章的講解，使學(xué)生受到教育，懂得人生的真諦。

三、結(jié)語

總而言之，英語作為文化傳承的一種載體，不僅是人們用來交流和溝通的一種語言工具，由于這個(gè)載體自身的文化特性，其還蘊(yùn)藏著重要的育人功能。英語教師要樹立立德樹人的德育教育理念，充分了解中學(xué)生在當(dāng)前階段的情感、需求、興趣愛好，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材資源以及課外資源對(duì)學(xué)生開展德育教育，“淡化”德育教育色彩，“隱蔽”德育教育意圖，獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，引發(fā)他們的情感共鳴，成功培養(yǎng)學(xué)生的英語能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及思想道德品質(zhì)，使學(xué)生成為一個(gè)全面健康發(fā)展的人，最終自然而然達(dá)成英語教學(xué)的德育教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]章策文.發(fā)揮高中英語學(xué)科德育功能的實(shí)踐路徑[J].中國德育，2018（22）：43-45.

[2]陳妞.芻議德育在高中英語教學(xué)中的滲透[J].新課程研究，2019（04）：54-55.

[3]余凱明.如何在高中英語教學(xué)中實(shí)施德育[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：32-33.

[4]游新華.讓“德育之花”盛開在高中英語課堂[J].華夏教師，2019（21）：21.