淺析高中語文教學(xué)中的情感教育

楊黎黎

【摘? ? 要】高中階段，很多教師對課堂效率重視程度頗高，對情感教育卻處于忽視狀態(tài)。情感教育理念的踐行，不僅能幫助學(xué)生更好地進行高中語文的學(xué)習(xí)，而且能有效解決學(xué)生的情感訴求，幫助學(xué)生形成良好健康的心態(tài)，這對學(xué)生的高中生活以及今后發(fā)展都意義重大。目前高中教學(xué)中，情感教育開展并不順利，本文將對其影響因素進行分析，并希望能通過一些方法對此進行改進。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 情感教育? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.089

在學(xué)科當(dāng)中融入情感進行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地代入自身，實現(xiàn)與知識的共鳴。語文作為情感極其充沛的一門學(xué)科，要實現(xiàn)對其更高的理解，就必然要在教學(xué)中加入情感教育。當(dāng)然，這是理想化的教學(xué)，目前實際教學(xué)中大部分還是以應(yīng)試教育為主，情感教育應(yīng)用程度體現(xiàn)不足，要實現(xiàn)這一步還需要不斷進行努力。

一、高中語文情感教育的重要性

情感教育作為一個新型教學(xué)概念，在理念和行進中都有較大改善，這種方法以情感為媒介聯(lián)系師生，給了雙方一種不同的、積極的正面交流方式，也從另一個角度幫助了學(xué)生成長。首先，教育不僅包括理性部分，還包括感性部分。如果教學(xué)中一味進行知識的講解，既枯燥又不能達到教育的最終目的，情感教育擔(dān)當(dāng)了這一部分使命的傳達者，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了更為完整的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個自我完善的過程，在這一過程中，自身情感的完善，遇到問題時正確情感的表達等，在教學(xué)中也該得到重視。另外，情感教育的目的是為了更好地完成教育目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這與教學(xué)的目標(biāo)不謀而合，因此，教學(xué)與情感相結(jié)合，能更快達成目標(biāo)。總之，情感教育在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

二、影響高中語文教學(xué)中情感教育開展的因素

1.教師觀念陳舊。情感教育作為比較新奇的教學(xué)方法之一，并沒有在高中教學(xué)中得到全方面的開展與傳達。隨著時代潮流對學(xué)生全面發(fā)展以及健全發(fā)展的要求，促使了這一觀念的提出，但是很多教師并沒有認識到這一點，還堅持過往陳舊的觀念與方式進行教學(xué)，學(xué)校方面也沒有給教師一些機會接觸新思想，這些原因最終都使教師始終堅持著舊觀念教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)的停滯不前。新時代如果不對此進行改進，不利影響將進一步擴大。

2.脫離實際，學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴。教學(xué)內(nèi)容是極其多樣的，豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡管不能親眼得見和感受，也能從簡單的字句中體會到風(fēng)景的美麗、人物的情感等。但是在這樣的教學(xué)中，有些教師卻做出了錯誤的范例，只依靠課本進行講解，沒有將其與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生面對陌生的東西，在干巴巴的課堂上學(xué)完了還是感覺很陌生。這是因為學(xué)生沒有對文章產(chǎn)生共鳴，而究其原因，是教學(xué)切入點不合適，而這種情況一旦積壓，將會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，也會影響其情感體系的構(gòu)建。

3.學(xué)生缺乏表達機會。教學(xué)實踐中，很多時候只給了教師表達的機會，卻忽略了學(xué)生。情感教育的目標(biāo)既然是學(xué)生，不給學(xué)生自我表達的機會怎么能檢驗教學(xué)成果呢？又怎么能發(fā)現(xiàn)缺失從而進行彌補呢？顯然，這樣單一的教育方式大大影響了學(xué)生情感的培養(yǎng)與鍛煉，也影響了情感教育的展開。

三、在高中語文教學(xué)中開展情感教育的方法

1.教師要學(xué)會自我更新。在教學(xué)中普遍有一個不成文的規(guī)定，最終能取得好成績的教學(xué)方法就是好方法。這樣想在某些情況下是對的，但并不意味著這樣的方法永遠正確，永遠不會過時。過往，教師更注重學(xué)生是否背會課文、寫滿試卷，在給學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)時完全忽略了學(xué)生情感方面的教學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成了一種機械化學(xué)習(xí)，他們變得不會主動了解文章的情感，演化到生活上可能也不會去主動關(guān)心別人。這樣的教學(xué)自然是不成功的。如今教師要做的就是要認識到這一點并改正它，第一步就應(yīng)該學(xué)會自我更新。

更新從兩方面來講，一方面是教學(xué)觀念，教師首先要讓自己認識到情感教育在語文教學(xué)和學(xué)生成長中的重要性，真正認可后，教師才能很好地將其應(yīng)用。另一方面，教師應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)拋棄不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，積極將情感教育融入課堂。例如，教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演文章主人公進行對話，將自己代入文中體會人物情感，比起背誦冷冰冰的答案，學(xué)生能得到更深的學(xué)習(xí)體會，也能在這一過程中以第一視角體會他人的喜怒哀樂，最終實現(xiàn)自我的完善。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理性知識，也豐富了學(xué)生的情感世界。

2.與生活聯(lián)系教學(xué)。高中生還處于成長階段，人生閱歷和見識都相對較少，在教學(xué)講解中如果太過一板一眼，學(xué)生將很難集中注意力，從而拉低課堂效率。例如學(xué)習(xí)《滕王閣序》，學(xué)生如若沒有親自到過這個地方，僅靠注釋翻譯文章自然不容易進行情感代入。對待這類文章，教師可以尋找文章與生活的聯(lián)系之處，讓學(xué)生從熟悉的東西入手進行學(xué)習(xí)?？梢韵仍儐枌W(xué)生自己平常旅行見過的風(fēng)景名勝，見了之后內(nèi)心有什么感觸，之后再為學(xué)生引出滕王閣這一建筑，通過展示一些圖片以及視頻，讓學(xué)生先談?wù)勛约焊惺?，再對其中的歷史以及建筑特色進行講解，了解這些以后再看課文，想必對作者的環(huán)境表述以及情感表達能有更深的理解。通過與生活聯(lián)系進行教學(xué)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生，達到良好情感教育效果。

3.給予學(xué)生空間表達。情感教育的完成不僅需要教師，也需要學(xué)生的積極配合。這就意味著教師要學(xué)會“放手”，給予學(xué)生空間和時間表達。例如，教師可以選擇將課堂進行師生互換。教師可以選擇某篇文章，將其講解任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任課堂的小老師。學(xué)生要做好講解，課下必將更深入地對文章進行了解分析，課上才能從自己的角度出發(fā)提出一些不一樣的觀點。這能有效活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向溝通，實現(xiàn)良好互動。另外，教師在課堂中要多給學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生提問或是表達自己的觀點，教師要多加鼓勵，學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，才能更好地激發(fā)出其內(nèi)在潛力。教師在這樣的過程中要做好自己傾聽者的角色，讓學(xué)生毫無顧忌地進行表達，及時對學(xué)生進行鼓勵與表揚，才能切實達成情感教育的目的。

四、結(jié)束語

學(xué)生成績優(yōu)良是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，但如果只重視這些，忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展是極為不利的。情感缺失就屬于這些不利因素中的一種，為了有效解決這種困擾，達到教學(xué)目標(biāo)，教師必須學(xué)會將情感教育融入課堂，通過對現(xiàn)有問題的解決，與學(xué)生之間實現(xiàn)良好的互動溝通，幫助學(xué)生完善情感模塊是教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻

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