顧海亞

社會在進步，校園文化開始對素質(zhì)教育做到極大程度重視，在和諧且飽含時代氣息之文化氛圍下對體育鍛煉進行強化，使學(xué)生身體得到切實有效鍛煉，帶著愉悅心情參與后續(xù)課堂活動，釋放出自身潛能，構(gòu)建出新時期下的高效課堂。小學(xué)校園中，教師借助足球運動之優(yōu)勢，堅持創(chuàng)新，融入“五育并舉”之先進理念，讓學(xué)生形成堅強的品質(zhì)，帶著較強的合作意識去參與多種不同比賽，使之應(yīng)對不斷變化的社會環(huán)境，成長為社會需要的有用之才。

1 強化足球意識，燃起參與熱情

新時期下校園足球即從小學(xué)開始，將足球訓(xùn)練、文化和相應(yīng)技能等融入課堂，使小學(xué)生潛在的足球興趣被極大程度激發(fā)，讓其身體素質(zhì)得到切實有效鍛煉，意志力增強，同時其品質(zhì)也極高，個性特點被釋放，也形成合作與拼搏精神。小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師帶著先進理念，基于“五育并舉”來對校園足球文化做到極大程度普及，讓學(xué)生的足球意識在新穎的氛圍下被激發(fā)，能夠飽含熱情地參與體育活動，在專項化的訓(xùn)練中使身體強健。與此同時，教師在學(xué)校的支持下組織多種不同比賽，又或者進行比賽視頻的觀看，開設(shè)足球文化節(jié)類的有趣活動，讓學(xué)生感受到足球運動的價值，也在參與后體味到其中樂趣，燃起主動性。例如，對于低年級，教師可以組織一些趣味足球游戲、親子足球運動等，提高學(xué)生對足球的興趣。對于中高年級，教師可組織班集體的聯(lián)賽，對比賽難度做好控制，融入規(guī)則、心理和技術(shù)類內(nèi)容，讓學(xué)生在足球隊中獲得新體驗，能夠在努力中完成球賽。對于學(xué)校運動隊，可以借助家長輔助，選取有足球經(jīng)驗的家長來充當教練員，在業(yè)余時間對學(xué)生進行較為專業(yè)化的訓(xùn)練，使之在規(guī)則中掌握技巧，能夠完成有一定難度的比賽。在足球意識的強化下，學(xué)生在多方支持下完成各項訓(xùn)練，可參加縣、市級組織訓(xùn)練與比賽，使之身體得到長效化鍛煉，也讓其興趣得到切實有效發(fā)展。

2 秉承健康第一，融入“五育并舉”

蔡元培提出的“五育并舉”即將實利主義教育、軍國民教育、美感教育、公民道德教育和世界觀教育，是一種先進且有著長效性的思想主張。小學(xué)校園中，教師應(yīng)秉承著健康第一之原則，融入新時期“五育并舉”之德智體美勞教育，通過積極發(fā)展素質(zhì)教育，切實解決好教育中存在的“長于智、疏于德、少于體、弱于美、缺于勞”的現(xiàn)狀和問題，讓學(xué)生在足球文化的大環(huán)境下打破以往思維禁錮，能夠在參與足球活動時形成社會價值，同時也認識到自身的魅力，繼而產(chǎn)生發(fā)展價值，能夠帶著自行前行，在自由中不失規(guī)范，在和諧的新型師生關(guān)系下成長。小學(xué)體育教師以往沿用的有著枯燥性的訓(xùn)練已讓學(xué)生產(chǎn)生不同的厭倦情緒，應(yīng)對授課方案做到切實有效創(chuàng)新，在“五育并舉”的融入下，從“以德為先、以智為本、以體為重、以美為貴”角度去設(shè)計足球活動，使整體的文化氛圍給其帶來新穎感，能夠在參與中鍛煉身體，也緩解心理壓力，在合作中形成拼搏精神，帶著陽光向上的心態(tài)參與后續(xù)各科活動。學(xué)校也開始加大足球類活動經(jīng)費投入，對所需基礎(chǔ)設(shè)施進行更新，對校園足球聯(lián)賽活動做到極大程度健全，避免足球活動形式化，防止儀式足球的出現(xiàn)，彰顯“五育并舉”的實效性，滿足各層次學(xué)生的整體發(fā)育，使之在足球文化中受益并形成終身體育意識。教師站在小學(xué)生高度去設(shè)計足球個性化鍛煉，使之帶著長期新鮮感來參與訓(xùn)練，能夠?qū)⑵渖硇慕】底龅奖ＷC，結(jié)合各層次需求的學(xué)生來進行訓(xùn)練調(diào)整，讓每位小學(xué)生在“五育并舉”足球校園文化中均能受益而做到全方位成長。

3 提升教師素養(yǎng)，凸顯足球文化

足球運動有著活躍身心的效用，能夠在比賽中對小學(xué)生做到切實有效鼓舞，使之形成拼搏之精神，帶著極高品質(zhì)參與各科學(xué)習(xí)。小學(xué)校園中，教師緊跟未來發(fā)展趨勢，審視以往體育授課模式并找到其中不足，有方向地改進，基于“五育并舉”來設(shè)計授課方案，強化足球文化意識，燃起其參與熱情，秉承著健康第一之原則，以人為本，讓學(xué)生能夠體味到足球運動中的樂趣，為全方位成長帶來助力。教師在足球文化的建設(shè)中有著不可缺少的直接性效用，與授課成效的提升掛鉤，故學(xué)校對其素養(yǎng)進行不斷性提升，使之憑借自身的榜樣效應(yīng)將“五育并舉”的理念和技能傳遞至小學(xué)生腦中，使之身心放松，帶著極高興奮度地參與足球活動。學(xué)校對自身運動狀況做到全方位審視，從樂趣入手來創(chuàng)設(shè)校園足球文化，調(diào)動出小學(xué)生潛在的興趣，使之在思想上得到極大程度改變，繼而付諸于行動，由無趣層層步入有趣，最終成長為一名足球著迷者。學(xué)校對教師所應(yīng)具有的足球運動能力做到極大程度提升，對運動結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，為足球運動和學(xué)生的參與助力。教師也參與有針對性的短期培訓(xùn)，對自身知識儲備增強，能夠設(shè)計多樣化的訓(xùn)練模式等來滿足各階段學(xué)生對足球的不同需求，將足球運動做到切實有效推廣，凸顯“五育并舉”下足球文化的魅力。除此之外，基于“五育并舉”的校園足球文化建設(shè)可以糾正以往有偏差的理念，推進足球運動的前行。

4 結(jié)束語

小學(xué)校園足球文化的建設(shè)需從多個角度進行，教師從小學(xué)生對游戲的渴望入手，設(shè)計足球比賽，同時在多方支持下構(gòu)建出“五育并舉”的足球文化環(huán)境，燃起小學(xué)生的參與熱情，使之在足球活動中感悟不同的人生哲理，從中體味樂趣，打好足球基礎(chǔ)，將思想付諸于后續(xù)行動，使足球水平得到切實有效提升。實踐中，教師總攬全局對校園文化做好新穎化建設(shè)，糾正家長及學(xué)生中錯誤觀點，為足球運動帶來更多動力，使中國足球邁向強國之路。

（作者單位：啟東市善成小學(xué)）