盧金萍 梁志穎 楊利

小學(xué)體育課程開(kāi)展的主要目的就是能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)觀念，逐漸的能夠養(yǎng)成一種良好體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，還能夠更好的促使學(xué)生樹(shù)立一種終身體育的觀念。由此能夠看出，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如何合理運(yùn)用體育游戲方法與策略的研究，具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

1 運(yùn)用體育游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

體育游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性和新穎性，受到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài)，并且逐漸的成為了當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中不能夠缺少的一部分內(nèi)容。雖然體育課堂因?yàn)樽陨硭哂械娜の缎院挽`動(dòng)性受到了學(xué)生的喜愛(ài)，但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)以及在性別方面所具有的差異性，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不能夠獲得全體學(xué)生的追捧和喜愛(ài)。比如，很多高年級(jí)的女生都比較偏愛(ài)體操類(lèi)或者是舞蹈類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而男生卻喜歡投擲類(lèi)、跑跳或者是球類(lèi)等一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且普遍學(xué)生都對(duì)耐力跑等一些比較枯燥的體育練習(xí)并不感興趣。依照這些相關(guān)的而教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，進(jìn)而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式不僅能夠提升課堂效率，還能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。

例如：很多學(xué)生都不喜歡參與耐力跑的相關(guān)練習(xí)，他們認(rèn)為非常乏味、枯燥，并且跑完之后身體非常累。為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲，就是在跑的過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生安排一些闖關(guān)的任務(wù)，只有過(guò)了第一關(guān)才能夠繼續(xù)挑戰(zhàn)第二關(guān)，以此類(lèi)推，最后通關(guān)者就獲得生理。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣的游戲的時(shí)候都會(huì)非常的熱情，而這樣的積極性就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)“闖關(guān)”游戲的開(kāi)展，耐力跑練習(xí)變得有趣了、豐富了，學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性也漸漸增加，提升學(xué)生的參與度。通關(guān)之后的快樂(lè)以及成就感能夠更好的促使學(xué)生忽略耐力跑之后的疲勞，并且，同伴逐漸的相互鼓勵(lì)也成為了耐力跑練習(xí)當(dāng)中的一種精神上的依托。通過(guò)這樣的方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)于耐力跑的認(rèn)識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升學(xué)生參與積極性，還促使學(xué)生參與耐力跑的積極性逐漸延伸到其他的體育項(xiàng)目當(dāng)中。

2 運(yùn)用體育游戲，鍛煉體育技能

在實(shí)際的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)作技能表現(xiàn)形式大多數(shù)都是動(dòng)態(tài)的，并且教師也會(huì)使用一些教學(xué)掛圖等輔助教學(xué)的工具，但是，這樣的教學(xué)方法為學(xué)生帶來(lái)的感受和體驗(yàn)僅僅停留于二維空間當(dāng)中，學(xué)生根本就不能夠精準(zhǔn)、有效的掌握運(yùn)動(dòng)技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授通常都是教師運(yùn)用肢體示范加上語(yǔ)言講解完成的，學(xué)生只能通過(guò)模仿、聽(tīng)、記等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生很難能夠掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，并且會(huì)漸漸的打消學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些能夠完成重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)以及突破難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)游戲，然后緊密融合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，促使學(xué)生能夠更加深刻的理解和掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠促使學(xué)生快速、輕松的針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行掌握。

例如：在開(kāi)展“投擲”教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，影響投擲遠(yuǎn)近的重要因素就是投擲的速度以及角度，雖然學(xué)生能夠理解速度這個(gè)因素，但是，針對(duì)角度的理解比較差，并且實(shí)踐之后的效果也是比較差的，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，這樣就會(huì)在很大的程度上影響投擲的遠(yuǎn)近。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“彩虹橋”的體育游戲，實(shí)際上就是在投擲器材上外加一根彩色的絲帶，之后，教師可以通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨后初彩虹的課堂情境。學(xué)生對(duì)于彩虹是比較熟悉的，所以，在要開(kāi)展“彩虹橋”游戲的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的熱情高漲，有助于專(zhuān)注力的提升。之后，可以緊密融合教師的示范，學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行投擲，并且了解到，不同的投擲角度與投擲的遠(yuǎn)近是完全不同的，方便學(xué)生在實(shí)際的視覺(jué)觀察方面捕捉到速度對(duì)投擲遠(yuǎn)近的影響。學(xué)生在參與“彩虹橋”體育游戲之后，可以針對(duì)“彩虹”的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行觀察和判斷，并且以此針對(duì)投擲進(jìn)行更加直觀性的理解，同時(shí)，針對(duì)出手的速度進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，有效提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于技能的掌握。

3 運(yùn)用體育游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育游戲是開(kāi)展教學(xué)的重要手段之一，同樣也是能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵途徑。小學(xué)生對(duì)于很多新鮮事物都有一種好奇心，求知欲望非常強(qiáng)烈，也更加喜歡去打破常規(guī)，而體育游戲的有效滲透，能夠充分的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于新鮮感的實(shí)際需求，并且，體育游戲開(kāi)展的形式本身就與學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間參與到游戲當(dāng)中之間存在著非常高的重合度，學(xué)生樂(lè)于參與其中。

小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展，教師不僅要在教學(xué)當(dāng)中滲透符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的游戲，更加重要的是能夠通過(guò)滲透體育游戲，為學(xué)生帶來(lái)一種愉悅、輕松、自由學(xué)習(xí)體育、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，并且能夠通過(guò)這樣的方式漸漸形成一種良好的體育意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前背景下的社會(huì)來(lái)講，很多人都處于一種亞健康的狀態(tài)，形成健康意識(shí)、體育意識(shí)的必要性逐漸突顯出來(lái)，處于小學(xué)階段茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生更加需要從實(shí)際的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立一種運(yùn)動(dòng)觀念和體育意識(shí)，并且能夠做到在實(shí)際的生活當(dāng)中熱愛(ài)、堅(jiān)持、定期運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)能夠獲得一個(gè)積極地心態(tài)和健康的體魄，有效促進(jìn)小學(xué)生真正的能夠?qū)崿F(xiàn)健康的成長(zhǎng)。

4 運(yùn)用體育游戲，促進(jìn)均衡發(fā)展

在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)椴煌捏w育項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生技能的鍛煉部位也是不相同的，有的體育項(xiàng)目能夠鍛煉上下肢的均衡發(fā)展，有的體育項(xiàng)目能夠針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生上肢或者是下肢發(fā)展有重要的作用。比如，想要發(fā)展學(xué)生的上肢，就可以開(kāi)展籃球的傳球和運(yùn)球教學(xué)，想要發(fā)展學(xué)生的下肢，就可以開(kāi)展足球教學(xué)或者是跳躍練習(xí)等……通過(guò)這些相關(guān)體育項(xiàng)目的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生身體不同部位的肌肉獲得迅速的發(fā)展。在開(kāi)展這些相關(guān)體育項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，體育游戲是一種對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，能夠促使學(xué)生的身體機(jī)能獲得均衡鍛煉。在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)于訓(xùn)練上肢力量的體育游戲，在開(kāi)展排球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)于訓(xùn)練下肢力量的體育游戲，通過(guò)這樣的方式能夠促使學(xué)生身體機(jī)能的均衡發(fā)展，進(jìn)而能夠保證在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生真正的獲益。

例如：在開(kāi)展“折返跑”的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生獲得身體機(jī)能的均衡、全面發(fā)展，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“點(diǎn)煙花”的體育游戲，通過(guò)這樣的方式能夠促使學(xué)生在游戲的參與當(dāng)中深刻體會(huì)折返跑過(guò)程中對(duì)于腳步制動(dòng)的控制等，同時(shí)，還要針對(duì)點(diǎn)煙花的動(dòng)作進(jìn)行模擬，通過(guò)這樣的方式不僅僅能夠運(yùn)用手臂將身體平衡進(jìn)行維持，還能夠在點(diǎn)煙花的時(shí)候鍛煉學(xué)生的上肢肌肉和關(guān)節(jié)。在完成折返跑之后，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“你拋我撿”的體育游戲，學(xué)生站在原地將飛盤(pán)拋出，然后跑過(guò)去將其撿起，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這樣游戲的設(shè)計(jì)，能夠促使學(xué)生在完成折返跑高強(qiáng)度訓(xùn)練之后進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，在對(duì)飛盤(pán)進(jìn)行拋撿的過(guò)程當(dāng)中，能夠促使學(xué)生上肢獲得適當(dāng)?shù)腻憻?。由此能夠看出，這樣的體育游戲不僅僅讓折返跑教學(xué)變得更加充分趣味性，還能夠更好的促進(jìn)學(xué)生獲得全身機(jī)能的均衡發(fā)展。

綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范化起到很好的促進(jìn)作用。因此，在體育游戲的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，小學(xué)體育教師需要將游戲內(nèi)容與教學(xué)方法緊密結(jié)合起來(lái)，從保證學(xué)生安全的角度進(jìn)行合理的體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響。

（作者單位：成都師范銀都小學(xué)）