跨國(guó)公司管理教學(xué)中“課程思政”的實(shí)踐與探索

周雨嫻

摘要：高校教師應(yīng)該將思想政治工作與學(xué)科體系、專業(yè)體系、教材體系等結(jié)合起來，在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生思想品德、內(nèi)在素養(yǎng)及職業(yè)道德的培養(yǎng)。本文從跨國(guó)公司管理教學(xué)中“課程思政”的現(xiàn)狀入手，探討如何構(gòu)建跨國(guó)公司管理的課程思政建設(shè)思路，以期取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程思政建設(shè);跨國(guó)公司管理;教學(xué)改革

根據(jù)2020年6月教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)?！?】跨國(guó)公司管理作為國(guó)際商務(wù)本科專業(yè)一門專業(yè)必修課，在教學(xué)過程中，要將思想政治理論內(nèi)容與專業(yè)課程融合起來，既傳授專業(yè)知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，實(shí)現(xiàn)全方位育人。課程思政的目標(biāo)就在于提高學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)的同時(shí)幫助其形成良好的思想道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展，為我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

一、跨國(guó)公司管理課程思政建設(shè)的可行性

課程內(nèi)容豐富，且與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。這門課程從跨國(guó)公司的定義及公司國(guó)際化的動(dòng)因、前提條件和進(jìn)程開始，詳細(xì)介紹了經(jīng)濟(jì)全球化背景下環(huán)境文化差異及東道國(guó)政府需求等方面給跨國(guó)公司帶來的各種壓力，并且圍繞著跨國(guó)公司的戰(zhàn)略選擇，引入了大量案例來分析跨國(guó)公司與世界經(jīng)濟(jì)、與中國(guó)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，例如讓學(xué)生了解到世界500強(qiáng)的跨國(guó)公司在中國(guó)的發(fā)展和中國(guó)的企業(yè)如何進(jìn)行國(guó)際化經(jīng)營(yíng)等內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。在這些內(nèi)容中可融入的思政元素較多，也能夠較好的實(shí)現(xiàn)課程思政的目的。

二、跨國(guó)公司管理課程思政建設(shè)的具體措施

1）中西結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野

國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生必須要具備國(guó)際視野，了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，并對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)政和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有正確的見解?？鐕?guó)公司管理課程選用了一本由美國(guó)哈佛大學(xué)的克里斯托弗教授主編的全英文原版教材，每一章都附有國(guó)際上真實(shí)的企業(yè)案例，例如《Stella Artois啤酒的全球品牌戰(zhàn)略》、《時(shí)代華納與光學(xué)記錄公司專利權(quán)》及《康明斯在中國(guó)的戰(zhàn)略》等。與此同時(shí)，課程組選用機(jī)械工業(yè)出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理》作為參考教材，將國(guó)內(nèi)教材的理論體系與國(guó)外教材的理論體系相融合，向?qū)W生展示出來，在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野的同時(shí)，幫助其了解中國(guó)特色的公司管理理論。

2）多種教學(xué)方法，助力課程思政建設(shè)

首先，教師在教學(xué)過程中采用了案例分析教學(xué)法，例如，在講到跨國(guó)公司如何應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的壓力時(shí)，通過結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，以美國(guó)封殺華為為例，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)違反世界貿(mào)易組織相關(guān)規(guī)則，為了自身利益單方面阻止中國(guó)企業(yè)在美國(guó)的發(fā)展，以此來讓學(xué)生形成正確的規(guī)則和法治意識(shí)，同時(shí)通過這個(gè)例子也可以讓學(xué)生明白只有祖國(guó)強(qiáng)大了，才能在國(guó)際上有話語權(quán)，才能有實(shí)力對(duì)美國(guó)的不公平貿(mào)易行為進(jìn)行反制。

其次，教師結(jié)合理論知識(shí)，在課堂上通過現(xiàn)代化多媒體適當(dāng)播放描述中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國(guó)有代表性的跨國(guó)企業(yè)發(fā)展的影音片段，例如在講到中國(guó)跨國(guó)公司在國(guó)際上的發(fā)展時(shí)，播放山東如意并購(gòu)日本瑞納的影片;在講到由于國(guó)際環(huán)境的差異而引起的企業(yè)經(jīng)營(yíng)壓力時(shí)，播放中央財(cái)經(jīng)頻道系列影片《跨國(guó)并購(gòu)》中的部分片段。在拓展學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的情懷。

第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在小組實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理，通過模擬中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的過程中存在的各種真實(shí)的問題，例如國(guó)際投資的幾種手段如何選擇、產(chǎn)品引入新市場(chǎng)可能會(huì)遇到的冷落等，來引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)理論找到解決方案，并且培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，愛崗敬業(yè)的人生觀、價(jià)值觀與職業(yè)觀，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，從而提高課程的思政教育效果。

3）合理的考核形式，檢驗(yàn)思政建設(shè)成果

跨國(guó)公司管理課程考核形式多樣，例如，日常課堂上由學(xué)生分小組進(jìn)行相關(guān)案例分享。在講到戰(zhàn)略聯(lián)盟這一章時(shí)，學(xué)生分享了京東與沃爾瑪?shù)膽?zhàn)略聯(lián)盟、騰訊與可口可樂的戰(zhàn)略聯(lián)盟等，展示了我國(guó)企業(yè)日益壯大的發(fā)展趨勢(shì)。期末考核中，要求學(xué)生找一個(gè)中國(guó)跨國(guó)企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的案例，并運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)理論來分析其成功的原因，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

三、創(chuàng)新之處

“線上”+“線下”混合教學(xué)模式的探索。通過使用云班課，建設(shè)《跨國(guó)公司管理（雙語）》課程新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)信息量，增加課程教學(xué)的寬度、廣度和深度。上傳跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、PPT、經(jīng)典案例與視頻，發(fā)布課程作業(yè)、討論內(nèi)容，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)資料和經(jīng)典案例分享、在線咨詢等與學(xué)生進(jìn)行多方位、跨時(shí)空的交流，注重思政工作的全過程養(yǎng)成。

四、結(jié)語

跨國(guó)公司管理的課程思政建設(shè)還處于探索階段，還應(yīng)進(jìn)一步研究先進(jìn)的教育理念及教學(xué)模式，積極響應(yīng)教育部提出的“以建黨百年為契機(jī)”，深化推進(jìn)課程思政全面建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，教高〔2020〕3號(hào)

【2】張軍. 基于課程思政視角下的跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理課程教學(xué)改革思考，商情，2020（09）