許彬

[摘要]目前，高校利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及，通過(guò)新媒體技術(shù)教學(xué)，高校應(yīng)讓學(xué)生能夠更好地了解和接觸社會(huì)，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在新媒體背景下，文章探討高校引入新媒體教學(xué)的意義，并從不同角度分析高校新媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化影響。

[關(guān)鍵詞]新媒體;高校;大學(xué)生;社會(huì)化影響

新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)向人們提供便捷服務(wù)的一種新手段、新技術(shù)。目前，新媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，主要有電子雜志、電子報(bào)紙、數(shù)字電視、數(shù)字廣播、手機(jī)視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、觸摸技術(shù)等，相對(duì)傳統(tǒng)的期刊、報(bào)紙、雜志、廣播、有線電視等傳統(tǒng)媒體，新媒體的傳播速度更快、范圍較廣，不受時(shí)間和空間的限制，新媒體的應(yīng)用性更為廣泛[1]?！吧鐣?huì)化”主要是指人們通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展，繼承各種社會(huì)傳統(tǒng)、規(guī)范、習(xí)慣、行為等，逐漸與社會(huì)融為一體，適應(yīng)社會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，人們的社會(huì)化會(huì)因?yàn)榈乩硪蛩?、成長(zhǎng)軌跡、接觸的事物、受到的教育程度不同而受到不同的影響，發(fā)生本質(zhì)上的改變[2]。目前，在各大高校逐漸將新媒體技術(shù)引入教學(xué)的過(guò)程，教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行上課、從事教學(xué)活動(dòng)等;學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)、組織校園活動(dòng)等，但是，很多學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的不恰當(dāng)應(yīng)用也產(chǎn)生諸多問(wèn)題。新媒體技術(shù)大大方便了學(xué)生的高校生活，使學(xué)生能夠更好地接觸和了解社會(huì)，但同時(shí)也使學(xué)生越來(lái)越孤僻，不愿意與人交往[3-4]。因此，文章主要探討在新媒體背景下高校新媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化影響。

一、高校引入新媒體教學(xué)的意義

（一） 高校教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，在以往的高校教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材，僅僅局限在學(xué)習(xí)課本里的內(nèi)容，無(wú)法深入探討和應(yīng)用知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能操作、社會(huì)實(shí)踐等方面教學(xué)效果弱化。同時(shí)，在高校教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生脫離實(shí)踐，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足，走向社會(huì)的初期，個(gè)人比較被動(dòng)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活[5-6]。另一方面，部分大學(xué)教師未能準(zhǔn)確把握高校教育教學(xué)的內(nèi)容和意義，教學(xué)效率不高，不能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足。同時(shí)，教師單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于較為被動(dòng)的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，從而提不起學(xué)習(xí)興趣[6-7]。

（二）高校引入新媒體教學(xué)的意義

首先，高校引入新媒體教學(xué)是順應(yīng)了社會(huì)和教學(xué)的發(fā)展需求。目前，《高校新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。”可見(jiàn)，新媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在高校教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)成為一條必經(jīng)之路[8]。利用多媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和輔助教學(xué)，已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所接納和采用，也成為高校教學(xué)改革的一個(gè)切入點(diǎn)。新媒體教學(xué)成為高校各科教學(xué)的熱點(diǎn)教學(xué)手段，在高校課堂中發(fā)揮著巨大的作用。

在新媒體教學(xué)中，教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)運(yùn)用，能夠在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境和情景，并利用新媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感知力、認(rèn)知力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終獲得最佳的教學(xué)效果[9]。同時(shí)，新媒體教學(xué)應(yīng)用也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。新媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的引入主要體現(xiàn)在采用電教化、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三個(gè)形式，其中電教化主要是指通過(guò)音像設(shè)備、電子出版物進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)主要是利用投影等設(shè)備進(jìn)行幻燈片教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接進(jìn)行教學(xué)[10]。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)的過(guò)程和目的，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并充分合理地運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地吸收和消化知識(shí)。但是，高校新媒體教學(xué)的應(yīng)用，無(wú)論采用的是電教化、多媒體教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)[11]。這樣才能真正改變一成不變的教學(xué)模式，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。因此，改變過(guò)去的教育理念和模式，利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，在高校教學(xué)中具有重要意義。

二、 高校新媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化影響

目前，大學(xué)生的社會(huì)化是其與社會(huì)融為一體的具體表現(xiàn)。而在高校新媒體教學(xué)中，學(xué)生如何以校園為載體，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握和培養(yǎng)文化知識(shí)、生活技能、實(shí)踐能力等，從而真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)行服務(wù)[12]，值得探討。

在高校引入新媒體教學(xué)的背景下，現(xiàn)代化新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生在個(gè)性化、價(jià)值觀、生活技能、角色轉(zhuǎn)變上產(chǎn)生了社會(huì)化影響，文章主要分析如下。

（一）現(xiàn)代化新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化的社會(huì)化影響

高校教學(xué)對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化產(chǎn)生了一定的影響。主要表現(xiàn)在其對(duì)大學(xué)生的性格行為、自我認(rèn)識(shí)、人際交往等方面產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。第一，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)的個(gè)性、性格和行為方面產(chǎn)生了影響。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，頻繁使用新媒體技術(shù)的部分學(xué)生一般比較內(nèi)向，其在表達(dá)自己的過(guò)程中，更傾向于運(yùn)用和依賴新媒體技術(shù)，而性格較為外向的學(xué)生更樂(lè)于通過(guò)自我表達(dá)的方式傳遞自己想要表達(dá)的內(nèi)容[13]。第二，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。很多大學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，多數(shù)人愿意通過(guò)新媒體技術(shù)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再愿意接納和考慮其他人對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)，從而對(duì)自我的認(rèn)知能力受到限制。第三，由于新媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)越來(lái)越沉浸于自己的世界，不愿意與其他人多交流。網(wǎng)絡(luò)里面的虛擬世界成為學(xué)生的精神世界，學(xué)生脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往[14]。

同時(shí)，值得注意的是，高校的新媒體技術(shù)教學(xué)，一方面部分學(xué)生會(huì)依賴新媒體技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更傾向于個(gè)人內(nèi)心化，會(huì)表現(xiàn)沉默、自我、孤立等的特征。另一方面，更多的學(xué)生通過(guò)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，修煉了自我的個(gè)性，使自己的性格行為、自我認(rèn)識(shí)、人際交往等方面都產(chǎn)生了新的社會(huì)化認(rèn)識(shí)和影響[15]。第一，學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)完善自己的性格和行為，記錄和表達(dá)自己，反省自身行為。第二，學(xué)生可以利用新媒體進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我批評(píng)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里立足自我，通過(guò)新媒體展現(xiàn)最真實(shí)的自己，充分發(fā)揮自己的才能。第三，學(xué)生可以通過(guò)新媒體拓寬自己的交往面，通過(guò)QQ、微信、微博等社交軟件與不同地方的人們進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)不同地方的習(xí)俗和文化，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提高社交能力。

（二）現(xiàn)代化新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的社會(huì)化影響

一方面，大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到新媒體的發(fā)展給自己的日常生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了積極、直接的影響。學(xué)生可以通過(guò)利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流;通過(guò)新媒體，學(xué)生能夠更加便捷地接觸和了解社會(huì)，形成屬于自己的價(jià)值觀和人生觀;學(xué)生在使用新媒體的過(guò)程中，還可以將自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播，尤其是在傳遞正能量方面，具有重要的社會(huì)影響[16]。另一方面，多數(shù)學(xué)生在利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，還不能夠更深層次地意識(shí)到自己的一言一行會(huì)通過(guò)新媒體的傳播造成的社會(huì)影響。同時(shí)，其自身也會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容和事件影響自我思想、認(rèn)知和判斷，易形成不正確的價(jià)值觀，進(jìn)而傳播負(fù)能量和負(fù)面內(nèi)容。

現(xiàn)代化新媒體技術(shù)作為一把雙刃劍，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的社會(huì)化影響顯著。因此，高校在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)向，要注意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)較為內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效地利用新媒體，形成正確的自我人生觀和價(jià)值觀，向整個(gè)社會(huì)傳播正能量[17]。

（三）現(xiàn)代化新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活技能的社會(huì)化影響

生活技能是大學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生最主要的生活技能來(lái)源于學(xué)校生活和家庭生活，尤其是大學(xué)階段的集體生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，主要培養(yǎng)和鍛煉個(gè)人的生活自理能力和最基本的謀生技能。個(gè)人的生活自理能力主要是指學(xué)生能夠獨(dú)立地認(rèn)識(shí)自我，介紹自己，合理安排自己的日常生活，進(jìn)行理財(cái)，恰當(dāng)?shù)靥幚砣伺c人之間的關(guān)系?；镜闹\生技能則包括學(xué)生是否能夠有效參與學(xué)校生活和社會(huì)生活。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行生活技能的鍛煉是通過(guò)在大學(xué)期間進(jìn)行學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐完成的[18]。

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必要的生活技能具有一定的意義。一部分學(xué)生認(rèn)為，高校教學(xué)引入新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的生活技能鍛煉能夠產(chǎn)生積極影響。學(xué)生可以通過(guò)利用新媒體進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，比如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式學(xué)習(xí)做菜等生活技能。也有一部分學(xué)生認(rèn)為，高校教學(xué)新媒體的引入對(duì)學(xué)生參與生活實(shí)踐只起到微乎其微的作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾旅襟w的特殊性而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，但是一時(shí)的興趣并不能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)持之以恒。因此，高校在利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、鍛煉學(xué)生生活技能的過(guò)程中，要從多角度進(jìn)行考慮，使學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)和技能。

（四）現(xiàn)代化新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的社會(huì)化影響

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變也有一定的影響。在研究中，部分大學(xué)生對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)中的自我身份認(rèn)同及網(wǎng)絡(luò)角色的詮釋和自我在現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體角色，存在角色差距，新媒體技術(shù)引入高校教學(xué)使大學(xué)生的角色有了一定的轉(zhuǎn)變。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)中的身份是學(xué)生，也有一小部分的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中隱藏自己大學(xué)生的身份，忽略自己的責(zé)任意識(shí)，所發(fā)布的一系列消極或極端的言論，對(duì)社會(huì)造成了負(fù)面影響。另一部分學(xué)生則在新媒體不斷更新?lián)Q代的今天，仍然不忘初心，謹(jǐn)言慎行，為整個(gè)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，他們通過(guò)新媒體技術(shù)，不斷改變自己的角色，嘗試新角色，在學(xué)習(xí)之余，享受與人交往的樂(lè)趣[19]。

高校在利用新媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)新嘗試，同時(shí)，要教育和引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠有效利用新媒體。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)最有效的傳播技術(shù)，能夠及時(shí)有效地向大眾分享知識(shí)和訊息。因此，新媒體技術(shù)受到絕大多數(shù)人熱愛(ài)和追捧。目前，高校利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及，通過(guò)新媒體技術(shù)教學(xué)，高校應(yīng)讓學(xué)生能夠更好地了解和接觸社會(huì)，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而正向發(fā)展。

綜上所述，在新媒體背景下，文章主要對(duì)高校教學(xué)引用新媒體技術(shù)的意義進(jìn)行闡述，從不同角度，即積極和消極兩個(gè)方面，就高校新媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響進(jìn)行分析和研究，具體主要體現(xiàn)在新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生在個(gè)性化、價(jià)值觀、生活技能、角色轉(zhuǎn)變等方面所產(chǎn)生的一定影響。為此，在高校新媒體教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去粗取精，利用新媒體技術(shù)有效傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，力求學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而更好地發(fā)展自我的個(gè)性，鍛煉自我的生活技能，并在角色轉(zhuǎn)變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不迷失自我。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉慧.新媒體背景下高校生態(tài)文明教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（20）：40-42.

[2]馬國(guó)燕.社會(huì)化媒體背景下的高校形象管理研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2015.

[3]曲菲.新媒體背景下大學(xué)生行為特征及引導(dǎo)路徑研究[D].太原：中北大學(xué)，2017.

[4]嚴(yán)瑋.新媒體背景下高校宣傳工作的基本原則和開(kāi)展策略[J].新媒體研究，2017（02）：120-121.

[5]郝艷君，姜丹，孫紹然.新媒體背景下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑探索研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：140-141.

[6]張微.新媒體背景下高校課堂教學(xué)有效性研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（20）：151-152.

[7]于亞榮.新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)黨建對(duì)策研究[J].黨史博采（理論），2016（04）：31-32.

[8]蘇琰，李融.新媒體發(fā)展對(duì)高校班級(jí)管理的影響及對(duì)策[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2016（01）：71-73.

[9]張?zhí)鞚?新媒體對(duì)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響與實(shí)踐研究[J].新媒體研究，2015（16）：60-61.

[10]施杭.新媒體背景下高校班級(jí)管理研究[J].船舶職業(yè)教育，2015（05）：51-53.

[11]盛秋玲.新媒體背景下校園文化工作創(chuàng)新研究[J].信息化建設(shè)，2015（09）：229，231.

[12]龐珍.新媒體背景下學(xué)生參與高校管理機(jī)制創(chuàng)新研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2015.

[13]杜鵑.新媒體背景下陜西高校傳媒人才培養(yǎng)探析[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（12）：298.

[14]尹曉春.新媒體背景下高校學(xué)生事務(wù)管理創(chuàng)新的思考[J].思想理論教育，2014（10）：99-102.

[15]黃慶林.新媒體背景下高校群體事件的解決路徑[A].中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院，重慶工商大學(xué).思想政治教育研究論叢（第二輯）[C].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院思想政治教育研究室，2012.

[16]劉欽鋒.新媒體技術(shù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)德育研究[J].福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：59-62.

[17]王媛.新媒體背景下大學(xué)生道德教育的導(dǎo)向力研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011.

[18]欒玉波.中國(guó)高校校園媒體現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2011.

[19]鄒火明，胡芬.全媒體背景下市縣級(jí)傳媒與新聞教育的發(fā)展——“市縣級(jí)媒體人才需求與高校傳媒人才培養(yǎng)研討會(huì)”透視[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（02）：170-172.