黃磊

摘 要：網(wǎng)絡(luò)文化是在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)普及背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺、以移動(dòng)數(shù)據(jù)終端為載體傳播的一系列物質(zhì)與精神文化的總和，對于個(gè)體思想認(rèn)知、行為理念及價(jià)值觀念具有潛移默化的影響。本文針對網(wǎng)絡(luò)文化視域下思想政治教育工作在話語權(quán)、教育形式、話語方式與教育監(jiān)管上面臨的困境進(jìn)行分析，圍繞高校思政教育新格局、堅(jiān)持內(nèi)容為王教育新戰(zhàn)略、深化話語主主題議程設(shè)置、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制打造變革路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；思政教育；內(nèi)容為王；意見領(lǐng)袖；監(jiān)督機(jī)制

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）04-0003-02

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截至2020年3月，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%?；ヂ?lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展催生出網(wǎng)絡(luò)文化這一全新概念，也為高校思想政治教育帶來全新的工作視角。要求高校思政教育工作者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化特征與大學(xué)生實(shí)際情況，針對思想政治教育工作理念、形式、內(nèi)容與方法進(jìn)行系統(tǒng)變革，借鑒網(wǎng)絡(luò)文化元素實(shí)現(xiàn)對社會(huì)主義文化建設(shè)理論與思想政治教育內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升高校思政教育工作實(shí)效性。對大學(xué)生思想觀念與道德行為的養(yǎng)成具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)文化視域下思想政治教育工作面臨的困境

（一）話語權(quán)被搶占，教育主陣地受擠壓

觀察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查分析結(jié)果可知，有接近72%的大學(xué)生以娛樂消遣為主要上網(wǎng)目的，說明在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中存在泛娛樂化傾向。如短視頻、直播等媒介傳播形式憑借篇幅短小、娛樂色彩強(qiáng)、傳播速度快等特質(zhì)，對大學(xué)生群體存在較強(qiáng)吸引力。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息碎片化傳播使大學(xué)生群體接收到的信息具有片面性、扁平化、娛樂化特征，加之當(dāng)前未形成健全的信息甄別機(jī)制，難以保證大學(xué)生群體具備抵御不良文化侵襲的能力。長此以往易使大學(xué)生的思想認(rèn)知、價(jià)值觀念遭到扭曲，削弱主流價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的話語權(quán)，進(jìn)而使思政教育失去主陣地優(yōu)勢。

（二）教育形式單一，學(xué)生缺乏關(guān)注興趣

近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的普及使部分高校開始探索網(wǎng)絡(luò)媒介載體，依托“易班”“慕課”等平臺開展線上思政教學(xué)。但在教學(xué)實(shí)踐層面，部分高校仍沿用傳統(tǒng)理論說教模式，在思政教育模式選取、內(nèi)容設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新，相關(guān)話題、視頻內(nèi)容的點(diǎn)擊率較低，無法有效吸引學(xué)生的關(guān)注。且學(xué)生對相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的意義缺乏明確認(rèn)知、過程體驗(yàn)不佳，局限于被動(dòng)參與，無法保證思政教育真正發(fā)揮實(shí)效性。

（三）話語方式多元，缺乏有效傳達(dá)效果

開展大學(xué)生思政教育的核心理念在于向?qū)W生傳播主流意識形態(tài)、培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀。話語內(nèi)容具有學(xué)術(shù)性、理論性、抽象性特征，在表達(dá)方式上與大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語境不符，由此影響思政教育內(nèi)容的傳達(dá)效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化包羅萬象、動(dòng)態(tài)更新，部分思政教育工作者難以及時(shí)捕捉網(wǎng)絡(luò)文化中的特定信息，在話語方式、表述內(nèi)容上無法有效融合網(wǎng)絡(luò)文化與輿情熱點(diǎn)要素，導(dǎo)致在教學(xué)效果上無法發(fā)揮對學(xué)生的感染力，不利于提升思政教育效果。

（四）教育監(jiān)管缺位，輿情監(jiān)控效果不佳

網(wǎng)絡(luò)文化與社交心理使得大學(xué)生群體普遍催生出圈層化的概念，圍繞圈層內(nèi)部在碎片化信息接收與淺層化閱讀模式下進(jìn)行信息內(nèi)容的分享與傳播。但此類信息在來源渠道、內(nèi)容傾向上缺乏嚴(yán)格審核把關(guān)，在未經(jīng)篩選辨別的情況下將信息在圈層內(nèi)部進(jìn)行裂變式傳播，進(jìn)而使得話語影響力成倍增大。與此同時(shí)，同質(zhì)化信息的頻繁傳播易使圈層內(nèi)大學(xué)生群體陷入信息孤島的情況，缺乏客觀全面認(rèn)知。倘若此時(shí)思政教育工作者未能深入圈層內(nèi)部及時(shí)干預(yù)和正確引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)輿情事件發(fā)生時(shí)易使學(xué)生陷入偏激、片面的認(rèn)知狀態(tài)，甚至出現(xiàn)群體極化問題，影響了輿論管控效果，有損輿情監(jiān)控效果與應(yīng)對能力。

二、尋求大學(xué)生思想政治教育變革路徑的具體措施

（一）打造高校思政教育新格局，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)的教育新常態(tài)背景下，高校應(yīng)針對傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行更新。在堅(jiān)持馬克思主義思想、中國特色社會(huì)主義理念指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化特征、捕捉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，選取易于學(xué)生接受的方式開展思政教育管理。包括完善思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)管理規(guī)范、制度規(guī)程建設(shè)，聯(lián)合相關(guān)管理單位建立對不良網(wǎng)絡(luò)文化與輿情信息的追蹤機(jī)制，聚焦校園局域網(wǎng)維護(hù)健康網(wǎng)絡(luò)文化的宣傳與傳播，為大學(xué)生提供安全可靠的上網(wǎng)環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)面向網(wǎng)絡(luò)文化建構(gòu)高校育人的全新格局，要求思政教育工作者深入解讀網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將抽象知識內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)文化元素融合后實(shí)現(xiàn)具象化表達(dá)，營造雙向資源互動(dòng)機(jī)制；將大學(xué)生、思政教師及其他教職工整合，建立思政協(xié)同育人體系，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、團(tuán)干部與班干部等主體作用，借此發(fā)揮對大學(xué)生的雙重驅(qū)動(dòng)作用，保證網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮對思政教育的正面影響。

高校應(yīng)進(jìn)一步完善思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，組建集思政教師、專職輔導(dǎo)員、班主任、心理健康輔導(dǎo)教師等于一體的教師團(tuán)隊(duì)；引導(dǎo)教師增進(jìn)自身對網(wǎng)絡(luò)文化的了解、提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平，熟練掌握“抖音”“知乎”“微博”等網(wǎng)絡(luò)社交平臺；利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)從海量信息中心篩選、分析學(xué)生的思想認(rèn)知與心理特征；采用拍攝微電影、開通官方互動(dòng)賬號等形式與學(xué)生建立緊密的溝通交流，并將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果融入學(xué)生與教師考核體系中，保證有效激活網(wǎng)絡(luò)文化視域下的思想政治教育活力，形成協(xié)同育人的良好氛圍機(jī)制。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容為王教育新戰(zhàn)略，豐富思政教育內(nèi)容

伴隨自媒體平臺的發(fā)展，內(nèi)容同質(zhì)化成為網(wǎng)絡(luò)文化傳播過程中暴露出的主要問題，導(dǎo)致主流話語的傳達(dá)效果難以得到保障?？紤]到不同圈層的大學(xué)生群體在思維認(rèn)知、觀念態(tài)度上存在一定差異，為保證思政教育的實(shí)施就要最大限度滿足不同主體的學(xué)習(xí)需求。要求高校堅(jiān)持運(yùn)用“內(nèi)容為王”戰(zhàn)略進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段從日常教學(xué)大數(shù)據(jù)中篩選、提煉出興趣點(diǎn)，建立不同圈層大學(xué)生群體的思政教育模型。結(jié)合個(gè)體在觀念認(rèn)知、思維特征、行為選擇上呈現(xiàn)的特征，構(gòu)建多層次網(wǎng)絡(luò)思政平臺，提供滿足學(xué)生個(gè)體需求的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，在思政教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行豐富創(chuàng)新，引入當(dāng)下流行的“微主題”教育模式，以理想信念、價(jià)值觀教育為主題進(jìn)行活動(dòng)形式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如：指導(dǎo)學(xué)生拍攝以“我和我的祖國”“我和我的家鄉(xiāng)”為主題的微電影、公益短片，組織學(xué)生共同觀看愛國主義電影，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神、強(qiáng)化民族認(rèn)同；定期舉辦黨團(tuán)知識競賽、思政教育主題征文競賽等活動(dòng)，借此有效拓寬網(wǎng)絡(luò)文化教育下的思政教育深度，在各類實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對思政政治教育的認(rèn)知，為教育理念的傳遞創(chuàng)設(shè)良好條件。

（三）深化話語主題議程設(shè)置，培養(yǎng)圈層意見領(lǐng)袖

在網(wǎng)絡(luò)文化全面滲透的時(shí)代背景下，話語主題的選擇對于受眾的思想認(rèn)知、行為理念與價(jià)值觀具有直接影響，通過設(shè)置話語主題議程能夠?yàn)樗颊逃捻樌麑?shí)施尋求有效切入點(diǎn)。因此，要求思政教育工作者對網(wǎng)絡(luò)文化具備較強(qiáng)的理解力與信息篩選甄別能力，能夠敏銳捕捉校園生活、學(xué)生圈層與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)生的熱點(diǎn)事件及探討的熱點(diǎn)話題，精準(zhǔn)定位思政教育內(nèi)容滲透渠道，進(jìn)行相關(guān)話題的包裝處理，吸引廣大學(xué)生群體共同參與話題討論與與意見表達(dá)。同時(shí)引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)價(jià)值觀念的柔性傳播，引導(dǎo)大學(xué)生將主流意識形態(tài)、價(jià)值觀念內(nèi)化為自身心理特征與價(jià)值訴求。由輔導(dǎo)員、黨員、學(xué)生干部擔(dān)任意見領(lǐng)袖，發(fā)揮在群體中的凝聚力，增強(qiáng)圈層內(nèi)部成員間的情感互動(dòng)與觀念交流，逐步推動(dòng)群體意見的形成，深化思政教育的正向引導(dǎo)價(jià)值。此外，在網(wǎng)絡(luò)文化中蘊(yùn)含著豐富的網(wǎng)絡(luò)話語與流行詞匯，思政教育工作者在使用過程中應(yīng)注意做好篩選與分辨，注重去除其中蘊(yùn)含的負(fù)面詞匯。例如，可將“奧利給”“滿滿的正能量”等積極詞匯運(yùn)用于話語表達(dá)中，但也應(yīng)注意摒棄“喪文化”與“負(fù)能量”的詞匯用語，引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高理性思考能力，避免因追求流行而盲目跟風(fēng)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，引領(lǐng)正確認(rèn)知導(dǎo)向

鑒于當(dāng)前我國仍未形成健全的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，要求高校在網(wǎng)絡(luò)文化視域下開展思政教育工作時(shí)注重承擔(dān)教育責(zé)任及社會(huì)責(zé)任，聯(lián)合相關(guān)部門建立網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法監(jiān)管機(jī)制，運(yùn)用信息技術(shù)、人工智能等手段篩查網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中蘊(yùn)含的負(fù)面、虛假信息，針對相關(guān)內(nèi)容發(fā)布者進(jìn)行懲罰，為學(xué)生提供健康文明的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師應(yīng)借鑒網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、包容性進(jìn)行思政教育范圍的拓寬，引入微信、釘釘?shù)壬缃幻襟w軟件與學(xué)生建立密切的溝通交流關(guān)系，有效打破傳統(tǒng)思政教育模式下的時(shí)空局限，拉近與學(xué)生的交互距離，便于社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育內(nèi)容向?qū)W生有效傳遞。引導(dǎo)學(xué)生立足于積極視角發(fā)聲，配合網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警與應(yīng)急處理機(jī)制的建設(shè)，最大限度抑制網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生的負(fù)面影響，提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性特征，信息獲取來源與接收渠道日漸多元，碎片化、裂變式信息在互聯(lián)網(wǎng)平臺上迅速傳播，極易對大學(xué)生群體的意識形態(tài)與文化心理構(gòu)成影響。這就要求高校思政教育工作者及時(shí)主動(dòng)調(diào)整思維觀念與能力結(jié)構(gòu)，聚焦能力建設(shè)、內(nèi)容創(chuàng)新、話語引領(lǐng)與執(zhí)法監(jiān)督等層面進(jìn)行改良與創(chuàng)新，更好地優(yōu)化思想政治教育實(shí)施效果，提升思政教育的育人價(jià)值。

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>