摘 要:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,小學(xué)語文課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識,已經(jīng)成為許多一線教師迫切追求的目標。為了構(gòu)建高效的語文課堂,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。在小學(xué)語文課堂中運用趣味教學(xué)法,能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的興趣,提高他們的主動性和積極性,也可以提高小學(xué)語文的整體教學(xué)效率?;诖耍疚氖紫冉榻B了趣味教學(xué)法的含義,以及在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味教學(xué)法的意義,之后分析了在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味教學(xué)法的運用策略,以供相關(guān)教育工作者參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);趣味教學(xué)法;運用策略
中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-9192(2021)10-0065-02
引? 言
近幾年,隨著教學(xué)改革的深入開展,小學(xué)語文教學(xué)活動發(fā)生了很大變化。在現(xiàn)在的實踐教學(xué)中,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識、技能,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊協(xié)作能力,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式很難達成這一目標,所以在實際教學(xué)中,小學(xué)語文教師必須運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,并結(jié)合實際情況,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更加主動地參與到探究活動中來[1]。
一、趣味教學(xué)法的含義
趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo),以全面提高人的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)樂趣為目的,以受教育者的個體心理特征為基礎(chǔ),在教育者有針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)下,讓受教育者自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理,從而最充分地滿足每位受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式[2]。
趣味教學(xué)法是趣味教育的一種,其以人的心理趣味為主導(dǎo),旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,主動、積極、有方法地探索知識、學(xué)習(xí)知識、理解知識。趣味教學(xué)法主要強調(diào)寓教于樂,因材施教,以人為本,具有趣味性和實踐性、創(chuàng)造性和個性化,能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,同時促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
在新課程改革背景下,教師應(yīng)進行創(chuàng)新,采用網(wǎng)絡(luò)新媒體、師生互動等策略,改變填鴨式教學(xué)模式,尊重學(xué)生的主體地位,改變枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,融入新的思維方式,幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路。
二、趣味教學(xué)法的應(yīng)用價值
首先,趣味教學(xué)法能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[4]。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,由于剛進入正式學(xué)習(xí)階段,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭煩和厭倦心理。所以,教師應(yīng)運用趣味教學(xué)法,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
其次,趣味教學(xué)法能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,傳統(tǒng)的教學(xué)法在提高課堂效率的同時,限制了學(xué)生的天性,限制了學(xué)生的全面發(fā)展,課堂氣氛沉悶。正因如此,許多學(xué)生在這一階段并沒有得到足夠的重視,也沒有樹立正確的觀念。而趣味教學(xué)法,能使學(xué)生自主、自覺地參與學(xué)習(xí),從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次,趣味教學(xué)法有利于突破教學(xué)重難點。在實際的課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué),可以使學(xué)生對所學(xué)知識有全面而深刻的認識,使教師認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題。這樣,教師就能有針對性地調(diào)整教學(xué)方案,從而突破教學(xué)中的重難點,提高課堂教學(xué)效率。
最后,趣味教學(xué)法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在趣味教學(xué)模式下,學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建完整的知識體系,從而在以后的學(xué)習(xí)中,更加自覺、自主地參與學(xué)習(xí),快樂地獲取知識。
三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用意義
在小學(xué)語文教學(xué)中,有效運用趣味教學(xué)法能引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生進行深度思考;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;能營造良好的語文教學(xué)氛圍,使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中[5]。同時,將趣味教學(xué)方法有效應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中,能使學(xué)生通過參與多樣化的教學(xué)活動,加深對語文知識的認識,掌握更多的語文知識,從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。趣味教學(xué)法能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,使學(xué)生掌握更多、更有效的方法[6]。
四、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略
(一)營造有趣的教學(xué)環(huán)境
良好的開始是成功的一半。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的整體效果。小學(xué)生處在身心快速發(fā)展的階段,其能動性和思維活躍性較強,在課堂上很容易分散注意力。因此,在實際教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識[7]。在新課程改革的大背景下,小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程改革明確提出課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,而趣味性教學(xué)能使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!叭の督虒W(xué)”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,它強調(diào)學(xué)生具有強烈的好奇心,因此,教師要豐富、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,從而開闊學(xué)生視野,發(fā)散學(xué)生思維,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,加深學(xué)生對文章的感悟和理解,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。授課前,教師要全面了解學(xué)生,了解每位學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點,并結(jié)合課文內(nèi)容進行因材施教。
(二)運用大量的課堂游戲
對于小學(xué)生來說,他們生性活潑,喜歡玩游戲,所以在小學(xué)語文課堂上,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,開展游戲活動,借助游戲來教授語文知識,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對語文知識的理解[8]。例如,在教學(xué)生字詞時,教師可采用游戲的方式來加深學(xué)生對生字詞的理解。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況,選擇一位學(xué)生作為“小老師”,讓“小老師”幫助教師指導(dǎo)全班同學(xué)讀、寫生字詞。需要注意的是,在選擇“小老師”時,教師不能只選學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,也可以選一些中等生,以便充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
(三)開展豐富的課外活動
在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外活動,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),具有重要意義[9]。教師應(yīng)經(jīng)常開展語文課外拓展活動,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,教師可以開展一些關(guān)于發(fā)音的課外活動,及時糾正學(xué)生的發(fā)音;還可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣和愛好,開展相應(yīng)的課外活動,如讓愛讀書的學(xué)生組成閱讀組,讓愛寫作的學(xué)生組成寫作組,這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。同時,小學(xué)語文教師也可以根據(jù)目前的教學(xué)進度,開展生字詞記憶、文字書寫、讀音等課外競賽活動,讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí),這樣既能有效增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性,又能更好地促進小學(xué)生理解和掌握相關(guān)的語文知識。
結(jié)? 語
綜上所述,趣味教學(xué)法是近年來出現(xiàn)的一種符合新課程標準要求的新型教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,同時也能幫助學(xué)生更好地理解和運用語文知識。所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用趣味教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)方法,從而提升課堂教學(xué)效率。
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作者簡介:劉淼(1991.9-),女,福建福州人,本科學(xué)歷,二級教師,研究方向為小學(xué)語文課堂教學(xué),鎮(zhèn)級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。