趙海莉

摘要：目的：探討肺功能檢查前的健康教育及內(nèi)容 。方法：通過單人指導對肺功能檢查患者中進行示范、運用肢體語言來提示和鼓勵等方面的健康教育。結(jié)果：提高肺功能檢查質(zhì)量，獲得準確的測試結(jié)果 。結(jié)論 肺功能檢查前實施正確的指導教育是一項很重要的臨床工作 。

關(guān)鍵詞：肺功能檢查前;健康教育;應用

1前言：

肺功能檢查在我國日趨發(fā)展，但不平衡 2002年和2012年全國肺功能應用調(diào)查提示次發(fā)達地區(qū)和基層醫(yī)院大部處于空白狀態(tài)。鐘南山院士在全國肺功能會議倡議創(chuàng)立推廣肺功能檢查的SMILE項目。倡議像量血壓一樣檢查肺功能，建議將肺功能檢查列為40歲以上 人群常規(guī)體檢項目，而肺功能是慢性氣道疾病診斷的金標準， 因此關(guān)注患者行肺功能檢查前的認知教育、依從性問題系統(tǒng)地對患者實施檢查前教育顯得尤為重要。

2 肺功能檢查前健康教育評估

患者檢查前肺功能室醫(yī)務人員根據(jù)患者病情了解其對肺功能檢查認知程度的多少， 最后據(jù)患者主觀性、依從性進行宣教。由于每位患者文化層次不同 ，信息接受能力層次不同 肺功能檢查的正確動作要領的掌握也有很大差異。如果對患者肺功能檢查前未進行耐心解釋動作要領，勢必會在某些患者心中產(chǎn)生多余或不理解的心理感覺，肺功能醫(yī)務人員只有通過耐心的向患者解釋向患者演示每項檢查吸氣和呼氣動作，并針對性的進行演示宣教，糾正患者偏差，取得患者信任配合，才能獲得準確測試結(jié)果。

3 健康教育方式

目前采用單人指導教育方式，因肺功能檢查是主觀性很強的檢查，良好的示范方式和掌握正確動作要領是檢測成功的必要因素。

4 健康教育

患者在醫(yī)院心理狀態(tài)本來情緒緊張、急躁、恐懼、自尊心強等，當在進行肺功能檢查時多次進行且不得動作要領時， 以上心理特點表現(xiàn)更突出 ，并出現(xiàn)失落、焦慮、恐懼 、擔心等心理特征 ，我們應針對不同心理狀態(tài) ，指導演示 、耐心的向患者解釋 、適當運用肢體語言來不斷提示和鼓勵患者等相應的健康教育方式 ，減輕心理壓力與反應 ，從而使患者更好、更快的掌握呼吸動作要領 ，完成相關(guān)測定 ，獲得準確的測定結(jié)果 。

5 體會

5.1尊重患者 患者由于在社會及家庭所處的地位不同 ，在進行檢測前，操作者要熱情大方，要用親切稱呼拉近與患者距離 ，表現(xiàn)出對患者尊重 。

5.2態(tài)度由于年齡、反應狀態(tài)不同各種生理功能均有不同程度的減退，反應遲鈍、動作緩慢、尤其聽力下降、視力模糊、感覺障礙等，在進行檢查時，應根據(jù)不同情況選擇不同的方法進行宣教指導 。

5.3文化層次由于患者文化知識層次高低不一，對所講知識理解能力接受不同，對文化知識層次高，理解能力強的患者，盡量使用專業(yè)術(shù)語; 對文化層次低，理解能力弱的患者，盡量使用通俗易懂語言。

5.4健康教育對患者進行健康教育時，檢查者應具備基本的呼吸生理知識、熟練掌握肺功能檢查的操作和質(zhì)量要求、及時掌握肺功能檢查標準變化，學習新檢查技術(shù)掌握，新的質(zhì)控標準，只有不斷接受相關(guān)的再教育，提高自己的知識水平，才能及時準確的發(fā)現(xiàn)和識別檢查中的問題和處理對策。

5.5教育效果 通過檢查前健康教育指導發(fā)現(xiàn)教育后的患者在行檢查時，患者的緊張不安、不良心理狀態(tài)降低，依從性提高，能更好、更快的運用呼吸動作要領，但接受程度有差異。肺功能檢查前健康教育是提高肺功能檢查質(zhì)控結(jié)果準確性的得力措施。要根據(jù)患者的年齡、 心理狀態(tài)、知識水平、主觀性、依從性、個性化進行健康教育指導。 通過健康教育指導改變不良的心理狀態(tài)，同時密切了與患者關(guān)系，增強了與患者間相互信任感，調(diào)動患者配合檢查的積極性，提高肺功能檢查質(zhì)控測試結(jié)果，為臨床提供準確測試結(jié)果，更好的協(xié)助診斷。

結(jié)論

對患者進行肺功能檢查前實施正確的健康教育指導，是一項很重要的臨床工作。

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