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      小學(xué)音樂課堂上的欣賞素養(yǎng)培養(yǎng)

      2021-09-10 22:10:31陳倩
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂

      陳倩

      摘要:良好的欣賞素養(yǎng),主要包含欣賞意識(shí)的潛力,欣賞能力的提升和欣賞品質(zhì)的健全。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中,教師需要以藝術(shù)欣賞素養(yǎng)為教育引導(dǎo)方向,培養(yǎng)學(xué)生的審美品格。在課堂教學(xué)中,教師需要結(jié)合多元化的教育手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞,促使學(xué)生逐步健全欣賞素養(yǎng)、使得學(xué)生在良好欣賞素養(yǎng)的引領(lǐng)下充分感受音樂藝術(shù)作品的魅力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂;欣賞素養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-4-149

      良好的音樂藝術(shù)欣賞素養(yǎng),不僅能幫助學(xué)生深入感受到,課堂音樂作品的藝術(shù)魅力,也將幫助學(xué)生建立良好的音樂藝術(shù)審美品格,在未來的生活中,學(xué)生不僅能夠憑借音樂藝術(shù)的審美,感受到快樂幸福,也將結(jié)合音樂藝術(shù)審美建立未來生活的殷切希望因此在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過審美素養(yǎng)的積極培養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力和美感,在課堂上,教師可以借助藝術(shù)欣賞中的欣賞意識(shí),藝術(shù)學(xué)習(xí)中的欣賞能力和藝術(shù)實(shí)踐中的精神品質(zhì)培養(yǎng),著力強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)審美能力。經(jīng)過教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與,每一位學(xué)生都將憑借音樂課堂上的審美和感受實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

      綜上所述,小學(xué)音樂教師為了提升學(xué)生的欣賞素養(yǎng),需要借助多元化的教學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí),在音樂課堂上,教師可以借助藝術(shù)欣賞活動(dòng)的組織建立學(xué)生的欣賞意識(shí),教師可以進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)中的知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,教師還可以借助藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的藝術(shù)展示,幫助學(xué)生建立良好的藝術(shù)欣賞品質(zhì),久而久之學(xué)生不僅能夠通過教師的引導(dǎo),感受到音樂藝術(shù)的魅力,也將結(jié)合審美能力,審美素養(yǎng)的針對(duì)性培養(yǎng),建立良好的審美品格。最終學(xué)生不僅僅能夠從音樂藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美,感受美,也將具備良好的欣美、創(chuàng)造美的能力。

      一、藝術(shù)欣賞中建立欣賞意識(shí)

      在音樂課堂上,教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂藝術(shù)展示,吸引學(xué)生的注意力,引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)課堂的體驗(yàn)中建立欣賞意識(shí),當(dāng)教師在播放一首音樂作品的時(shí)候,學(xué)生會(huì)自不自覺投入到音樂藝術(shù)聆聽中,且能夠結(jié)合音樂藝術(shù)的情感展示出的情緒進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),這就是音樂藝術(shù)欣賞意識(shí)的建立過程。

      例如,在學(xué)習(xí)《大海的歌》這部分音樂知識(shí)的時(shí)候,教師為了促激發(fā)學(xué)生的欣賞意識(shí),就介入音樂藝術(shù)的展示,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽,在課堂上教師展示了海云大海搖籃等音樂樂曲,請(qǐng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受大海的特點(diǎn),經(jīng)過音樂欣賞,學(xué)生紛紛發(fā)表了自己對(duì)音樂中展示大海的看法,有的學(xué)生表示通過音樂自己感受到了大海的力量,有的學(xué)生表示通過欣賞音樂,自己感受到了大海氣勢(shì)的宏大,還有的學(xué)生表示自己感覺大海的聲音很吵,海浪很大,大海很遼闊,教師肯定了學(xué)生的見解和看法,又借助班得瑞的鋼琴曲,清澈海洋,藍(lán)色珊瑚,等器樂演奏作品,請(qǐng)學(xué)生欣賞,經(jīng)過音樂作品的進(jìn)一步欣賞,學(xué)生深入感受到了,音樂對(duì)于自然界的表現(xiàn)能力,且在課堂的主動(dòng)參與中,建立了音樂藝術(shù)欣賞的意識(shí)和積極性。

      二、藝術(shù)學(xué)習(xí)中建立欣賞能力

      教師需要借助音樂藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的音樂基礎(chǔ)知識(shí)后,學(xué)生才能夠在音樂課堂上更有針對(duì)性的對(duì)一個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià),因此教師需要借助基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂參與,促使學(xué)生逐步建立良好的音樂藝術(shù)欣賞能力。經(jīng)過音樂課堂上的藝術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受到音樂藝術(shù)魅力,憑借教師的幫助建立良好的審美意識(shí)和能力。

      例如,在學(xué)習(xí)《我的小綿羊》這首樂曲的時(shí)候,教師為了提升學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞能力,就借助音樂藝術(shù)知識(shí)的講授,幫助學(xué)生深入理解音樂作品,在課堂上,教師借助這首印度尼西亞民歌進(jìn)行了背景闡述,幫助學(xué)生了解了音樂藝術(shù)創(chuàng)作的背景和原動(dòng)力,接著教師借助音樂的曲調(diào)g大調(diào)和拍子4/4拍,由兩個(gè)部分組成的歌曲特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講述,經(jīng)過教師的講解,學(xué)生不僅了解了我的小綿羊音樂基礎(chǔ)知識(shí),還憑借音樂知識(shí)的掌握能夠從音樂專業(yè)層面對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞和判斷,接著教師又介入第1部分4個(gè)粵劇的詳細(xì)講解,第2部分4個(gè)月聚的,認(rèn)真分析幫助學(xué)生感受到了這首樂曲中明朗亮麗的歌曲演唱風(fēng)格,經(jīng)過教師的詳細(xì)講解和學(xué)生的積極參與,學(xué)生不僅掌握了歌曲風(fēng)趣活潑的藝術(shù)風(fēng)格,還能夠借助音樂基礎(chǔ)知識(shí)的分析,完成音樂藝術(shù)的詳細(xì)鑒賞。最終學(xué)生憑借知識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí),建立了音樂欣賞能力,提升了音樂欣賞效率。

      三、藝術(shù)實(shí)踐中建立欣賞品質(zhì)

      教師需要開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞中互相欣賞,建立良好的欣賞品質(zhì),所謂良好的欣賞品質(zhì),就是互相欣賞欣賞他人,在藝術(shù)實(shí)踐展示中,每位學(xué)生都獲得登臺(tái)演表演的機(jī)會(huì),且能夠在自主表演中建立自信,在他人表演的時(shí)候,建立欣賞他人的可貴品質(zhì)。藝術(shù)實(shí)踐表演是欣賞能力培養(yǎng)的生活,也是學(xué)生建立欣賞素養(yǎng)的重要教育過程。

      例如,在學(xué)習(xí)《早上好》這部分音樂知識(shí)的時(shí)候,教師為了提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞品質(zhì),就借助音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展引領(lǐng)學(xué)生參與,在課堂上教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演歌曲《早上好》。參與藝術(shù)的表演,參與藝術(shù)表演的學(xué)生,在小組同伴的伴隨中,自信滿滿,熱情飽滿的演繹著輕快的樂曲,早上好,聆聽他人參加音樂表演的學(xué)生,能夠認(rèn)真欣賞他人的表演,專注于他人的音樂藝術(shù)演藝效果,且能夠以欣賞他人的態(tài)度,參與活動(dòng)。經(jīng)過趣味化的藝術(shù)演繹實(shí)踐,每一位學(xué)生都感受到了音樂藝術(shù)的美感,且能夠在活動(dòng)實(shí)踐中建立欣賞他人,欣賞自己的可貴品質(zhì),可見藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,還能幫助學(xué)生建立欣賞自己與他人的可貴欣賞品質(zhì)。

      結(jié)束語(yǔ)

      參考文獻(xiàn)

      [1]王飛.音樂欣賞教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用探究[J].成才之路,2020(30).

      [2]雷敏.音樂教學(xué)中的審美教育的合理滲透思索[J].作家天地,2020(20).

      湖北省荊州市公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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