小學(xué)音樂課堂上的欣賞素養(yǎng)培養(yǎng)

陳倩

摘要：良好的欣賞素養(yǎng)，主要包含欣賞意識(shí)的潛力，欣賞能力的提升和欣賞品質(zhì)的健全。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以藝術(shù)欣賞素養(yǎng)為教育引導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的審美品格。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合多元化的教育手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞，促使學(xué)生逐步健全欣賞素養(yǎng)、使得學(xué)生在良好欣賞素養(yǎng)的引領(lǐng)下充分感受音樂藝術(shù)作品的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;欣賞素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-149

良好的音樂藝術(shù)欣賞素養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生深入感受到，課堂音樂作品的藝術(shù)魅力，也將幫助學(xué)生建立良好的音樂藝術(shù)審美品格，在未來的生活中，學(xué)生不僅能夠憑借音樂藝術(shù)的審美，感受到快樂幸福，也將結(jié)合音樂藝術(shù)審美建立未來生活的殷切希望因此在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過審美素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力和美感，在課堂上，教師可以借助藝術(shù)欣賞中的欣賞意識(shí)，藝術(shù)學(xué)習(xí)中的欣賞能力和藝術(shù)實(shí)踐中的精神品質(zhì)培養(yǎng)，著力強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)審美能力。經(jīng)過教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，每一位學(xué)生都將憑借音樂課堂上的審美和感受實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)音樂教師為了提升學(xué)生的欣賞素養(yǎng)，需要借助多元化的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與藝術(shù)學(xué)習(xí)，在音樂課堂上，教師可以借助藝術(shù)欣賞活動(dòng)的組織建立學(xué)生的欣賞意識(shí)，教師可以進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)中的知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，教師還可以借助藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的藝術(shù)展示，幫助學(xué)生建立良好的藝術(shù)欣賞品質(zhì)，久而久之學(xué)生不僅能夠通過教師的引導(dǎo)，感受到音樂藝術(shù)的魅力，也將結(jié)合審美能力，審美素養(yǎng)的針對(duì)性培養(yǎng)，建立良好的審美品格。最終學(xué)生不僅僅能夠從音樂藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，也將具備良好的欣美、創(chuàng)造美的能力。

一、藝術(shù)欣賞中建立欣賞意識(shí)

在音樂課堂上，教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂藝術(shù)展示，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)課堂的體驗(yàn)中建立欣賞意識(shí)，當(dāng)教師在播放一首音樂作品的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自不自覺投入到音樂藝術(shù)聆聽中，且能夠結(jié)合音樂藝術(shù)的情感展示出的情緒進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，這就是音樂藝術(shù)欣賞意識(shí)的建立過程。

例如，在學(xué)習(xí)《大海的歌》這部分音樂知識(shí)的時(shí)候，教師為了促激發(fā)學(xué)生的欣賞意識(shí)，就介入音樂藝術(shù)的展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽，在課堂上教師展示了海云大海搖籃等音樂樂曲，請(qǐng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受大海的特點(diǎn)，經(jīng)過音樂欣賞，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己對(duì)音樂中展示大海的看法，有的學(xué)生表示通過音樂自己感受到了大海的力量，有的學(xué)生表示通過欣賞音樂，自己感受到了大海氣勢(shì)的宏大，還有的學(xué)生表示自己感覺大海的聲音很吵，海浪很大，大海很遼闊，教師肯定了學(xué)生的見解和看法，又借助班得瑞的鋼琴曲，清澈海洋，藍(lán)色珊瑚，等器樂演奏作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞，經(jīng)過音樂作品的進(jìn)一步欣賞，學(xué)生深入感受到了，音樂對(duì)于自然界的表現(xiàn)能力，且在課堂的主動(dòng)參與中，建立了音樂藝術(shù)欣賞的意識(shí)和積極性。

二、藝術(shù)學(xué)習(xí)中建立欣賞能力

教師需要借助音樂藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的音樂基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生才能夠在音樂課堂上更有針對(duì)性的對(duì)一個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，因此教師需要借助基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂參與，促使學(xué)生逐步建立良好的音樂藝術(shù)欣賞能力。經(jīng)過音樂課堂上的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到音樂藝術(shù)魅力，憑借教師的幫助建立良好的審美意識(shí)和能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我的小綿羊》這首樂曲的時(shí)候，教師為了提升學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞能力，就借助音樂藝術(shù)知識(shí)的講授，幫助學(xué)生深入理解音樂作品，在課堂上，教師借助這首印度尼西亞民歌進(jìn)行了背景闡述，幫助學(xué)生了解了音樂藝術(shù)創(chuàng)作的背景和原動(dòng)力，接著教師借助音樂的曲調(diào)g大調(diào)和拍子4/4拍，由兩個(gè)部分組成的歌曲特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講述，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生不僅了解了我的小綿羊音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還憑借音樂知識(shí)的掌握能夠從音樂專業(yè)層面對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞和判斷，接著教師又介入第1部分4個(gè)粵劇的詳細(xì)講解，第2部分4個(gè)月聚的，認(rèn)真分析幫助學(xué)生感受到了這首樂曲中明朗亮麗的歌曲演唱風(fēng)格，經(jīng)過教師的詳細(xì)講解和學(xué)生的積極參與，學(xué)生不僅掌握了歌曲風(fēng)趣活潑的藝術(shù)風(fēng)格，還能夠借助音樂基礎(chǔ)知識(shí)的分析，完成音樂藝術(shù)的詳細(xì)鑒賞。最終學(xué)生憑借知識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)，建立了音樂欣賞能力，提升了音樂欣賞效率。

三、藝術(shù)實(shí)踐中建立欣賞品質(zhì)

教師需要開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞中互相欣賞，建立良好的欣賞品質(zhì)，所謂良好的欣賞品質(zhì)，就是互相欣賞欣賞他人，在藝術(shù)實(shí)踐展示中，每位學(xué)生都獲得登臺(tái)演表演的機(jī)會(huì)，且能夠在自主表演中建立自信，在他人表演的時(shí)候，建立欣賞他人的可貴品質(zhì)。藝術(shù)實(shí)踐表演是欣賞能力培養(yǎng)的生活，也是學(xué)生建立欣賞素養(yǎng)的重要教育過程。

例如，在學(xué)習(xí)《早上好》這部分音樂知識(shí)的時(shí)候，教師為了提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞品質(zhì)，就借助音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展引領(lǐng)學(xué)生參與，在課堂上教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演歌曲《早上好》。參與藝術(shù)的表演，參與藝術(shù)表演的學(xué)生，在小組同伴的伴隨中，自信滿滿，熱情飽滿的演繹著輕快的樂曲，早上好，聆聽他人參加音樂表演的學(xué)生，能夠認(rèn)真欣賞他人的表演，專注于他人的音樂藝術(shù)演藝效果，且能夠以欣賞他人的態(tài)度，參與活動(dòng)。經(jīng)過趣味化的藝術(shù)演繹實(shí)踐，每一位學(xué)生都感受到了音樂藝術(shù)的美感，且能夠在活動(dòng)實(shí)踐中建立欣賞他人，欣賞自己的可貴品質(zhì)，可見藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，還能幫助學(xué)生建立欣賞自己與他人的可貴欣賞品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

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