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      小學一二年級科學教學中的學習興趣培養(yǎng)

      2021-09-10 22:10:31王芳
      小作家報·教研博覽 2021年4期
      關(guān)鍵詞:小學科學培養(yǎng)策略學習興趣

      王芳

      摘要:根據(jù)教育部最新修訂的《小學科學課程標準》,從2017年9月開始,小學一年級開始增設(shè)科學課,并將其作為基礎(chǔ)性課程。相比于學習原理性知識,一二年級的科學課程更注重接觸和體驗,從而產(chǎn)生探索性思維。探索性思維不是與生俱來的,只有真正產(chǎn)生興趣,遇到問題才會主動去探索和思考。本文對小學一二年級的科學教學中培養(yǎng)學生的興趣進行淺談。

      關(guān)鍵詞:小學科學;一二年級;學習興趣;作用;培養(yǎng)策略

      中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-4-157

      自新中國成立以來,一直實行的是科教興國戰(zhàn)略,對教育的重視程度很高,同時對科學技術(shù)的重視程度也很高。另外,隨著社會的不斷發(fā)展和進步,社會已經(jīng)逐漸步入了科技化、信息化的時代,社會更加需要科技化的人才。在這兩方面原因的共同影響下,我國教育更加重視科學教學。在科學教學中要盡最大努力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的科學能力,鍛煉學生的科學動手能力,讓學生對周圍的科學技術(shù)有一定的認識和應(yīng)用。而在科學教學中,學生學習興趣的培養(yǎng)最為重要。

      一、科學興趣對小學一二年級學生的作用

      愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”,這就足以說明科學興趣對小學生學習科學的重要性。小學一二年級的學生,他們的年齡比較小,對周圍事物的認知能力也偏低,理解和接受能力都不足,所以他們自身是無法認識到科學學習的重要性的,他們的學習主要是在教師的督促下完成的,而很少是他們主動去進行的。而長期處在復(fù)雜難懂的科學學習世界中,小學生就容易產(chǎn)生厭煩的情緒,日漸喪失學習科學的耐心。所以,為了小學生能夠更積極主動地投入到科學學習中去,就必須要培養(yǎng)學生的學習興趣,使他們對科學感到喜歡,感到有趣,他們才會在天性的驅(qū)使下努力地學習科學。在興趣的支配下,他們也能更堅定地去解決學習中出現(xiàn)的種種難題,所以培養(yǎng)學生科學學習興趣的重要性不言而喻。

      二、如何在科學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

      科學這門學科本身富有樂趣,其中包含著很多有趣的現(xiàn)象。同時小學一二年級的學生對周圍的事物都有很強的好奇心,這兩方面的因素奠定了科學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)。

      1.利用實驗引起學生的好奇

      在小學科學教學中,有很多的新知識是比較有意思的,如果教師在科學教學中一直使用理論教學,學生就會容易產(chǎn)生厭學的情緒,而且小學一二年級的學生,他們有效注意力集中的時間是很短的,他們無法在整個課堂中保持著高度的精神集中,開小差等現(xiàn)象十分普遍。所以,科學教師應(yīng)該在課堂上合理地進行一些有趣的實驗,用實驗來吸引學生的注意,讓學生產(chǎn)生好奇,在玩耍天賦的影響下,學生就很容易產(chǎn)生探究的興趣,從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

      2.巧設(shè)問題激發(fā)學生的興趣

      小學一二年級學生的好奇心是很強烈的,他們對周圍的事物都充滿著好奇,他們嘴里總有問不完的為什么。所以,科學教師應(yīng)該抓住學生的這個特點在教學過程中設(shè)置問題來推動課堂的發(fā)展,讓學生積極主動地去思考問題,學生就能夠產(chǎn)生學習的興趣,能夠保持較高的注意力,有效地推動科學教學的進度。比如在進行“水和水蒸氣”的教學時,可以問學生:“寒冷的冬天里,玻璃上會出現(xiàn)一層霜花,這是為什么呢?”“水燒開了為什么會冒白煙呢?”像這樣的問題就可以很好地激發(fā)學生的求知欲,可以很好地培養(yǎng)學生的興趣。

      3.利用多媒體培養(yǎng)學生的興趣

      在當下的教育體系中,多媒體的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍了??茖W教師應(yīng)該充分地應(yīng)用這一手段,用多媒體來培養(yǎng)學生的興趣。小學一二年級的學生對一些動畫影片是愛不釋手的,教師就可以充分地將多媒體與學生的這個特點相結(jié)合。在科學教學中用一些動畫將所要講述的知識呈現(xiàn)出來,學生能夠?qū)W⒌厝ビ^看,同時通過這種方式,可以將一些抽象的知識變得形象、直觀,方便學生的理解。而多媒體中豐富的色彩也是學生所喜歡的,這樣學生就會在學習中期待科學課堂,期待科學課堂中的動畫,逐漸促進學生學習興趣的養(yǎng)成。

      4.運用巧妙的語言藝術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

      教師的語言還要有春風化雨的教育作用,使學生在學習上化被動為主動。德國教育家第斯多惠說:“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!痹谡n末運用語言藝術(shù)巧妙激趣,不但能鞏固全課的教學效果,更能激起新的波瀾,給學生產(chǎn)生一種余味無窮的感覺。

      5.讓學生自己動手培養(yǎng)學生的興趣

      小學生有著愛玩兒的天性,他們在生活和學習中更愿意動手,更多的是無意識的動手,科學教學中就可以很好地利用學生這一特點。在科學教學中,可以讓學生自己動手組建模型,讓學生自己動手去栽種植物,讓學生自己動手去拼圖,等。學生在自己操作的過程中對知識有更全面的認識,而且他們也會在動手中感到開心愉悅。所以,在科學教學中應(yīng)該充分地將學和做有機地結(jié)合,培養(yǎng)學生的興趣。

      三、結(jié)語

      科學素養(yǎng)對于個體的發(fā)展以及成長成才至關(guān)重要,對于學生而言,應(yīng)盡可能早地去培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。而在小學一二年級的科學教學中,只有培養(yǎng)了學生的興趣,學生才能在興趣的支配下更積極主動地去學習科學。

      參考文獻

      [1]聶坤.談如何培養(yǎng)學生對小學科學的興趣[J].中國校外教育:上旬,2016(12):73.

      [2]李軍.淺析小學科學教學學生興趣培養(yǎng)策略[J].小學生:教學實踐,2017(4):27-28.

      [3]歐迎春.淺談科學教學中如何培養(yǎng)學生學習的興趣[J].科學咨詢,2009(6):58.

      黑龍江省鶴崗市蘿北縣蘿北縣第四小學

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