實施個性化教育改革物理教學(xué)設(shè)計

龍繼文

摘要： 每一個學(xué)生都是獨立的個體，有著自己獨立的特點與個性，如何在班級授課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化教學(xué)，這是廣大教師需要考慮的重要問題。教師應(yīng)從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，綜合考慮教學(xué)過程中各個影響因素及其相互之間的關(guān)系，構(gòu)成一個完整的、有機(jī)的整體框架，通過良好的教學(xué)設(shè)計避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教師對教材、教學(xué)的認(rèn)識與理解，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動物理課程的個性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 個性化教學(xué)、物理課堂、教學(xué)設(shè)計、以生為本

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-254

1、課堂教學(xué)設(shè)計理念

個性化教學(xué)是指在教學(xué)過程中以學(xué)生的個性特點和個性差異為基礎(chǔ)， 通過教師的個性化教學(xué)手段， 滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。 而教學(xué)設(shè)計是否從學(xué)生入手， 是否以學(xué)生的特點與需求為起點， 是否從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，是否綜合考慮教學(xué)過程中各個影響因素，這都是個性化教學(xué)的基本保障。

個性化教學(xué)的核心是 “以生為本”，“以生為本”是“以人為本”在教學(xué)中的一個具 體 表 現(xiàn)，在個性化教學(xué)中要求在以生為本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個性差異。謝維和教授認(rèn)為，在如今的教育教學(xué)中，以生為本主要包括兩個層面： 以學(xué)生群體為本，以學(xué)生個體為本。由于學(xué)生的主觀能動性與個體差異， 如何進(jìn)行個性化教學(xué)需要教師進(jìn)一步的研究與實踐。

2、物理課堂教學(xué)設(shè)計的要點

在一節(jié)完整的物理課堂中， 每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)設(shè)計理念，并環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的整體性。

（1）目標(biāo)確立———以生為本

教學(xué)目標(biāo)是課堂的核心與引導(dǎo)，課堂是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的載體，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)行為的基本方向，影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的意義，教師應(yīng)該將更多地將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生， 轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的教學(xué)情景。個性化的教學(xué)設(shè)計，要求教師將學(xué)生放在教學(xué)設(shè)計的首位，將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計的核心要素，從學(xué)生最基本的知識需求入手。

在《彈力 力的測量》（北師大版”物理八年級下冊）的課堂教學(xué)中，將本課教學(xué)的重點目標(biāo)鎖定為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實際生活中的形變，認(rèn)識生活中的 “彈簧測力計”， 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會制作規(guī)范的彈簧測力計。物理與生活的聯(lián)系， 從實際生活出發(fā)，將物理知識生活化、簡單化、通俗化，不僅有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，更有助于中學(xué)生對物理學(xué)科的“入門”。

（2）導(dǎo)入設(shè)計———因“課”而異

創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景，在導(dǎo)入的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 將學(xué)生作為導(dǎo)入新課的核心因素。新課導(dǎo)入的要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入需要教師因“課” 而異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，采用個性化的導(dǎo)入形式。

【案 例 】 《彈力力的測量》新課前，就學(xué)生的生活經(jīng)驗與實際感受提出三個問題： 氣球為什么會吹爆？放了氣的氣球為什么和開始的形狀不一樣？ 生活中的小販?zhǔn)侨绾瓮ㄟ^測力計的原理 “弄虛作假”？由此引出本節(jié)課的課題，

這樣的導(dǎo)入一方面貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生可以直觀的觀察，能根據(jù)生活經(jīng)驗得出初步的理論，讓學(xué)生更容易走進(jìn)物理課堂;另一方面，基于學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)“力的基本概念”，達(dá)到溫故知新的目的。

（3）重點突出——深入淺出

教學(xué)重點是綜合教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點等多方面的因素， 在進(jìn)一步深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定的基礎(chǔ)的、核心的教學(xué)內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點， 需要一定的教學(xué)技巧，根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺到深， 具體到抽象，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)內(nèi)容形成一定的層次性。

在教學(xué)彈力 力的測量》時，根據(jù)教學(xué)重點“幫助學(xué)生如何使用測力計和制作簡易的測力計”， 將本節(jié)內(nèi)容分為三個部分：（1）根據(jù)實際生活引入測力計的用途， 簡單理解其工作原理;（2）利用作圖的方法，將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)結(jié)合， 從探究中理解測力計的工作原理， 理解日常生活中商販們時如何 “作假”; （3） 根據(jù)實驗演示，逐步理解測力計在使用時的注意事項。 扎實掌握測力計的基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)與物理技能，層層遞進(jìn)，逐步深入， 逐個擊破物理學(xué)習(xí)中的重點。

3、結(jié)束語

個性化教育的核心是“以生為本”，以充分發(fā)展學(xué)生的個性為目標(biāo)的教育，個性化的物理課堂教學(xué)設(shè)計要求教學(xué)設(shè)計不能僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，更多的應(yīng)從學(xué)生的個體差異出發(fā)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成一個卓有成效的教學(xué)過程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)出以生為本的設(shè)計理念，始終把學(xué)生放在首位，才能實現(xiàn)教育的真諦。

參考文獻(xiàn)

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榆林市定邊縣紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)