道路橋梁工程技術(shù)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：隨著國家對于道路橋梁工程建設(shè)的重視程度越來越高，需求量越來越大，高職院校設(shè)置的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程也受到了廣大的推崇。本文分析出現(xiàn)階段高職院校所設(shè)立的道路橋梁工程技術(shù)課程教學(xué)方面存在的一些問題，并根據(jù)這些問題分別找出對應(yīng)的改革措施。提出了要重視對于高職院校中道路橋梁工程技術(shù)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作。得到了“良好的課程教學(xué)模式與教學(xué)方法，能夠有效地提高高職院校人才的綜合素質(zhì)”這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：道路橋梁工程技術(shù);課程教學(xué);改革與創(chuàng)新

引言：

道路橋梁工程在促進(jìn)國家與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，交通便利等方面起著不可忽視的重要作用。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，高職院校開始設(shè)立道路橋梁工程技術(shù)這門專業(yè)課，同時(shí)也受到了廣大家長與學(xué)生的青睞。適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅僅要與時(shí)代進(jìn)步的步伐相統(tǒng)一，更重要的是高職院校設(shè)立的道路橋梁工程技術(shù)的課程內(nèi)容與教材選擇，應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、道路橋梁工程技術(shù)課程改革的必要性

教師要對高職院校道路橋梁工程技術(shù)這門課程進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，就首先要了解這門專業(yè)課與市場需求之間的關(guān)系。教育部曾在2006年的時(shí)候明確的提出，高職院校要及時(shí)的跟隨市場需求而作出變化，要調(diào)整專業(yè)課的設(shè)置方式，針對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需求，來靈活的設(shè)置與調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程。同時(shí)，調(diào)整的過程中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不可盲目跟風(fēng)，目的在于綜合提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。隨著國家與社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力越來越高，道路橋梁等工程的建設(shè)也越來越多，成為了社會建筑行業(yè)不可或缺的重要部分。然而，為了提供這方面的專業(yè)人才，高職院校設(shè)置了相關(guān)的課程，但是課程必須要與時(shí)代的需求相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)社會所需要的人才。當(dāng)前所采用的課本教材和教學(xué)方式都太過于陳舊雜亂，只是能夠幫助學(xué)生了解一些皮毛的理論知識，并不能提高學(xué)生的操作水平和管理水平，所以在真正實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生所具備的能力還不能夠被市場所接受，這是高職院校需要綜合考慮的方面。

二、道路橋梁工程技術(shù)課程改革的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的教育理念也做到了與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。同時(shí)，高職院校所設(shè)置的道路橋梁工程技術(shù)課程教學(xué)的理念也應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行更新，因?yàn)闊o論是事物的發(fā)展還是更新，首先要有理念上的變化，才能有實(shí)踐上的進(jìn)步。對于教育這一領(lǐng)域來說，教學(xué)理念的改變是教學(xué)模式和教育方法進(jìn)行改革的前提和基礎(chǔ)條件。首先，從思維上來創(chuàng)新，對高職院校道路橋梁工程技術(shù)這一門課程的認(rèn)知與重視。另外，要改變傳統(tǒng)重視成績、忽略能力的評價(jià)方式，要建立多元化的評價(jià)方式。同時(shí)，在教育理念方面，要把培養(yǎng)社會所需要的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)人才作為自己的首要目標(biāo)。老師應(yīng)當(dāng)潛心研究自己，做掌握教材與資源的創(chuàng)新性與可行性，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)思維，以實(shí)用為準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在未來走向社會的時(shí)候能夠有所學(xué)，有所掌握，能夠有自己的一片發(fā)展天地。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的重要素材，對于高職院校道路橋梁工程技術(shù)這一專業(yè)來說。老師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到實(shí)踐活動，對于這一專業(yè)課掌握的重要程度。在進(jìn)行知識傳授的過程中，要改變自己的傳授方式，通過通俗易懂的話語來讓學(xué)生掌握該掌握的內(nèi)容。另外，對于教材的選擇方面，老師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行嚴(yán)格的挑選，為學(xué)生選擇真正的適應(yīng)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且增加理解的難度。許多素材與課本的知識已經(jīng)過于陳舊，不適應(yīng)當(dāng)代道路橋梁工程建設(shè)的發(fā)展，所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間與精力。同時(shí)，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生盡可能地考出從事這一方面職業(yè)所需要的證書，然后利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與了解，讓學(xué)生更深層次的掌握這一學(xué)科所應(yīng)掌握的技術(shù)與能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)教學(xué)理念與教材得到一定的創(chuàng)新后，教師就應(yīng)當(dāng)審視自己的教學(xué)方法是否符合現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)的要求。對于道路橋梁工程技術(shù)這一專業(yè)課來說，當(dāng)今時(shí)代對學(xué)生的要求早就不再是掌握課本上的理論知識，而是要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為自己的能力，能夠進(jìn)行一定的管理或者是實(shí)踐操作。所以，老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)逐漸的把道路橋梁工程實(shí)際操作的任務(wù)融入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來，一定程度上鍛煉學(xué)生的動手能力與解決問題的能力，讓學(xué)生模擬面對工廠的實(shí)際情況，以此作為判斷，不斷的訓(xùn)練學(xué)生的競爭力，以便于日后在走進(jìn)社會的時(shí)候有更強(qiáng)大的實(shí)力。另外，老師在教授學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而不是傳統(tǒng)的讓學(xué)生被動的接受相關(guān)的知識。老師在進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)之后，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，當(dāng)遇到實(shí)在無法解決的問題的時(shí)候再請教老師，這樣會加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的能力。

三、結(jié)束語

高職院校道路橋梁工程技術(shù)這一專業(yè)課的設(shè)立，符合當(dāng)今時(shí)代社會發(fā)展的規(guī)律。為了更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便人們的工作和生活，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新與改革道路橋梁工程技術(shù)這一專業(yè)課的教學(xué)方法與模式，力在于培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶晶，王占鋒.基于雨課堂的《橋梁工程技術(shù)》課程混合式教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（20）：221-222.

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陸振盛