游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)方法探究

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，我國對教育的要求也越來越高.在學(xué)前教育階段開展游戲教育，遵循了幼兒的天性，有利于開發(fā)幼兒的智力、交往能力、身體素質(zhì)、審美能力等等，有利于塑造幼兒健全的人格，讓幼兒健康快樂的成長。本文提出了幾點(diǎn)開展游戲活動(dòng)的策略，供學(xué)前教育教師參考。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒園學(xué)前教育;教學(xué)方法

學(xué)前教育階段的幼兒正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，在教學(xué)中教師要從語言、健康、常識、社會、藝術(shù)等方面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，在游戲活動(dòng)下為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的成長環(huán)境，讓幼兒在游戲中釋放自 己的心靈，快樂的成長。

一、豐富游戲資源，設(shè)計(jì)多元游戲

雖然幼兒年齡較小，但是幼兒的性格特征是與生俱來的，又受家庭教育環(huán)境的影響，不同幼兒間興趣愛好和性格習(xí)慣有著非常大的差異，一些幼兒喜歡的游戲其他幼兒可能并不喜歡。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣愛好，充分準(zhǔn)備游戲活動(dòng)，豐富游戲形式，給幼兒帶來不同的游戲體驗(yàn)。教師在準(zhǔn)備游戲時(shí)，要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定，制定符合幼兒發(fā)展需求的游戲。并且要為每一場制定一個(gè)游戲主題，按照這一主題選擇游戲活動(dòng)[1]。例如，在展開以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”為主題的游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒的愛好將幼兒分為幾個(gè)游戲小組，讓不同愛好的幼兒各自選擇，可以在藝術(shù)創(chuàng)作和體育項(xiàng)目中進(jìn)行選擇。藝術(shù)創(chuàng)作小組的幼兒要用一些繪畫顏料、畫板、畫筆等工具共同創(chuàng)作出一幅作品，在創(chuàng)作中幼兒間要相互商議繪畫的主題、每一名幼兒負(fù)責(zé)繪制的部分、作品的主色調(diào)等等內(nèi)容，從而鍛煉幼兒的溝通交際和團(tuán)隊(duì)合作能力，在幼兒創(chuàng)作完一幅繪畫作品后，教師可以向所有幼兒展示，并讓幼兒表達(dá)創(chuàng)作的想法和表達(dá)的內(nèi)容，可以將作品展示在幼兒園的作品展示區(qū)，讓幼兒們隨時(shí)可以看到自己的創(chuàng)作。體育項(xiàng)目的小組的幼兒可以進(jìn)行“小小足球賽”的游戲，教師要給幼兒講解游戲的規(guī)則，將幼兒們分為兩隊(duì)，將皮球踢到對方球門的一方可以獲得一分。讓幼兒明白規(guī)則，并且學(xué)會按照規(guī)則進(jìn)行游戲，學(xué)會遵守規(guī)則。在游戲中幼兒奔跑起來，隊(duì)伍內(nèi)相互配合協(xié)作，既鍛煉了身體素質(zhì)，又有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、創(chuàng)新游戲活動(dòng)，深化游戲意義

幼兒的游戲活動(dòng)形式非常多樣，捉迷藏、丟手絹、老鷹捉小雞等等都是孩子們非常愛玩的經(jīng)典游戲，這些游戲不僅可以提高教學(xué)的趣味性，還能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)展[2]。例如，在進(jìn)行捉迷藏游戲時(shí)，教師可以選定一個(gè)主題，從幼兒的興趣入手，激發(fā)起幼兒的參與熱情，教師要提前或是在教學(xué)工作中注意觀察幼兒，留意幼兒的興趣愛好，特別是一些在個(gè)性上比較內(nèi)向，參加游戲意愿較低的幼兒，要充分的了解他們，調(diào)動(dòng)這部分幼兒的活動(dòng)積極性。可以設(shè)置一些生活化的游戲情境，模擬森林、海洋、草原的自然環(huán)境，讓幼兒參與到環(huán)境的設(shè)置中來，讓幼兒發(fā)揮想象自然環(huán)境中都有什么樣的物品、需要什么材料，從而增加幼兒的常識積累，鍛煉了幼兒的動(dòng)手和操作能力。在這樣模擬的游戲環(huán)境中，加深了幼兒的游戲體驗(yàn)，讓幼兒更加輕松的人融入到游戲中去。

三、以幼兒為主體開展游戲活動(dòng)

幼兒是學(xué)前教育的主體，教師在組織開展游戲時(shí)要注意以幼兒為主體，充分尊重幼兒的主體地位，要將幼兒看做獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，在游戲中要帶動(dòng)每一名幼兒，無差別的看待每一名幼兒。要遵循游戲開展的原則，符合教學(xué)的目標(biāo)[3]。例如，在進(jìn)行“你畫我猜”的游戲時(shí)，教師不能只自己進(jìn)行動(dòng)作的展示，讓幼兒猜測答案，這樣只能讓幼兒鍛煉思維，但是沒有讓幼兒實(shí)際的參與到游戲中來，沒有讓幼兒得到展示的機(jī)會。教師應(yīng)該讓幼兒之間進(jìn)行配合，以小組的形式進(jìn)行比拼，將幼兒分為兩個(gè)大組，大組內(nèi)兩兩結(jié)成“你畫我猜”小組，一名幼兒進(jìn)行動(dòng)作的展示，一名幼兒負(fù)責(zé)猜測。讓每一名幼兒都參與到游戲中來，從而鍛煉幼兒的相互配合能力，發(fā)揮每一名幼兒的潛力。這樣，教師在游戲中就主要負(fù)責(zé)幼兒的指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，把游戲的主體地位完全的歸還給幼兒，讓游戲真正成為幼兒的“主場”。同時(shí)，教師在選擇“你畫我猜”的題目時(shí)，要結(jié)合幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行選擇，不要選擇超過幼兒理解和接觸范圍之外的事物，可以猜測一些簡單的生活中的事物，例如蘋果、風(fēng)車、太陽等等。這樣，游戲中又融入了生活性的知識，讓幼兒開動(dòng)腦筋，通過肢體和語言去表達(dá)出這些事物，從而幫助幼兒抓住這些事物的主要特點(diǎn)，提升幼兒的思維能力。在表達(dá)和描述中，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，語言表達(dá)能力得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，游戲帶給人的愉悅和放松正符合幼兒的身心發(fā)展要求，幼兒就是在游戲中不斷探索世界、探索周圍人、探索自我的，在游戲中幼兒的身心素質(zhì)得到良好的、健康的發(fā)展。學(xué)前教育教師要充分尊重幼兒的主體性，準(zhǔn)備豐富多彩的游戲活動(dòng)，并要不斷的創(chuàng)新游戲，帶給幼兒新穎的游戲體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中提升自身素質(zhì)，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕英. 基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究[J]. 中國校外教育， 2018，（8）：155+160.

[2]鄭潔. 游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用思考[J]. 新智慧， 2018（33）：44-44.

黑龍江省北安市中心幼兒園 劉帥