小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高有效性的策略

張宗燕

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣能夠有效提升語文教學(xué)的有效性。為了能夠有效地提升學(xué)生閱讀能力，我們首先要分析一下現(xiàn)代語文教學(xué)過程中存在哪些問題，根據(jù)這些問題制定解決策略，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的一項教學(xué)，而其中的閱讀教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是傳授學(xué)生閱讀技巧與方法、提高學(xué)生閱讀理解能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)，能幫助學(xué)生獲取更多的知識、增加知識儲備，同時也能提高學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力，從而增強學(xué)生的語文思維能力和道德修養(yǎng)。在當(dāng)今，隨著信息時代的發(fā)展，知識與信息都呈爆炸性的態(tài)勢進(jìn)行增長，而學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)個人的終身發(fā)展都需要以閱讀能力為基礎(chǔ)。因此，可以說在小學(xué)語文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力，不僅對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、生活有所幫助，還對學(xué)生今后的終身發(fā)展及適應(yīng)社會有至關(guān)重要的作用。

一、現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)存在的不足

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在國家和人民對于教育事業(yè)越來越關(guān)注，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，已經(jīng)受到了很多教育工作者的高度重視。雖然在提升小學(xué)語文閱讀能力的過程中，我們已經(jīng)取得了一定的成績，但是仍然存在著很多的不足。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的閱讀量不夠，在課堂上，教師與學(xué)生都是圍繞課本中的生字生詞和課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，這些閱讀量只能夠保證學(xué)生的基本閱讀能力，無法對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高，由此可以看出，增加小學(xué)生課外閱讀量是目前語文教學(xué)過程中的必做項。另外，教師們的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)化不夠新穎。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一次閱讀，然后重點講解生字與生詞，最后學(xué)生自由閱讀進(jìn)行鞏固，這就是傳統(tǒng)閱讀教育的三部曲。在實際調(diào)查過程中可以發(fā)現(xiàn)，這樣的傳統(tǒng)閱讀教育模式無法引起學(xué)生對于閱讀的興趣。最后，教師們對于學(xué)生的閱讀監(jiān)督不夠。對于課堂上的閱讀，因為課堂時間的限制，可能教師們無法對每一個學(xué)生的閱讀效果都進(jìn)行了解;而對于國家提倡的增加小學(xué)生課外閱讀，因為學(xué)校與家長的監(jiān)督不到位，很多都只是走個形式，根本沒有達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）明確閱讀的目的與優(yōu)勢

提升閱讀能力的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對知識有更好的理解，同時也增強了學(xué)生的自學(xué)能力。所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的初始階段，就要讓學(xué)生明白進(jìn)行閱讀的目的，只有這樣，學(xué)生才會配合進(jìn)行閱讀能力的提升。在這個過程中，老師需要給予正確的引導(dǎo)。

（二）用閱讀作為課前預(yù)習(xí)的主要方式

小學(xué)生年紀(jì)較小，對于知識的接收能力較弱，對文字信息的處理能力也不夠完善。所以教師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀新的課文，自己就會發(fā)現(xiàn)不懂的地方，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，與此同時還可以激發(fā)他們的求知欲。如果學(xué)生都提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么教師在課堂上的教學(xué)效率也會有所提高。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在素質(zhì)教育理念下制定正確的教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，很多新型的教學(xué)觀念紛紛涌現(xiàn)，指導(dǎo)著教育事業(yè)的發(fā)展與改革。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，及時更新自己的知識體系和教學(xué)觀念，將最新的教育理念引入并貫穿到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將“以生為本”“差別教育”等進(jìn)行落實，大力推動以學(xué)生為主體的高效的閱讀教學(xué)課堂的實現(xiàn)。同時，在科學(xué)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，教師還應(yīng)制定科學(xué)、正確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)再把“高分”作為閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，而應(yīng)在核心素養(yǎng)的視角下，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、語文思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。

（四）營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對閱讀氛圍的營造，使學(xué)生在環(huán)境的引領(lǐng)下，進(jìn)入閱讀狀態(tài)，盡情遨游在閱讀的海洋之中。首先，教師應(yīng)加強自身閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生起到良好的示范作用，用自己抑揚頓挫的閱讀技巧和淵博的文化知識，對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師還應(yīng)注重教室環(huán)境的布置，使學(xué)生在校園、教室都能感受到濃厚的人文氣息，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，教師還應(yīng)為學(xué)生組織豐富多彩的課外閱讀活動，如閱讀大賽、讀后感交流會等，使學(xué)生能夠在豐富課余時間的同時，促進(jìn)閱讀能力的提高。

（五）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講、積極提問，課后獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅能大致了解閱讀的內(nèi)容，還能將不理解的內(nèi)容留到課上進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生應(yīng)針對自己的情況認(rèn)真聆聽教師的講解，在不理解或有不同意見時，應(yīng)敢于發(fā)言、提問。在課后，通過獨立完成作業(yè)，學(xué)生能夠很好地對學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補漏，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行加強。其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

提高閱讀能力可以增強學(xué)生對于知識的理解能力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好吸取知識。在提倡素質(zhì)教育的大趨勢下，提高閱讀教學(xué)的有效性是語文教師在工作過程中的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提條件。在提高小學(xué)語文閱讀教育的有效性時，教師們要不斷地更新自己的教學(xué)理念，緊跟時代潮流，充分利用教學(xué)資源，在課堂上融入新鮮的元素。同時也要時刻牢記教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)綱領(lǐng)的要求，將提高閱讀教學(xué)的有效性落實到每一節(jié)課堂中。最后做好閱讀評估，完善閱讀教學(xué)整體流程，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做好鋪墊工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬慶梅.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].中國校外教育，2017（2）：54.

[2] 李佳.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].語文教學(xué)與研究， 2017（5）：87.

[3] 劉小蘭.淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].吉林教育，2017（33）：75.