姚咸如

【摘要】高中英語教學(xué)，在新理念、新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要使學(xué)生從被動接受中解放出來，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式不再運用于教學(xué)實踐中，以提高教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，每位高中英語教師都應(yīng)該樹立科學(xué)的理念、先進(jìn)的思維方式，順應(yīng)和把握課程改革與發(fā)展的趨勢，明確全新的理念和核心要求，積極推進(jìn)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，最終提高高中英語教學(xué)效能。

【關(guān)鍵詞】新形勢;高中英語;教育教學(xué);策略

當(dāng)前，我國教育教學(xué)正處在一個新的發(fā)展階段，高中英語教學(xué)也不例外，面臨著新的任務(wù)和要求，需要從觀念、內(nèi)容、方法、方式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。針對這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從突出學(xué)生主體、靈活運用問題、聯(lián)系生活實際、利用信息技術(shù)四個層面，對新形勢下高中英語教育的科學(xué)方法與具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、突出學(xué)生主體，給學(xué)生提供探究空間

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要有充足的學(xué)習(xí)和探究空間。因此，高中英語教師需要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，不再局限在“教師為本”、“師道尊?yán)”等落后的教學(xué)思想中，全面貫徹以學(xué)生發(fā)展為本位的全新理念，尊重、關(guān)愛、平等對待每一個學(xué)生，以突出學(xué)生的主體地位，營造自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

舉例來說，在高中緊張的學(xué)習(xí)階段，每個學(xué)生都繃緊了神經(jīng)，而且長期處于這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情會受到一定的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平發(fā)展受到一定的阻礙。因此，筆者積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如在課堂上，筆者與學(xué)生進(jìn)行對話，通過對話交流拉近師生的距離。筆者還會在課堂上設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠消化知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、靈活運用問題，促進(jìn)學(xué)生深入探究

問題的提出，可以使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，實現(xiàn)深入探究。因此，高中英語教師應(yīng)以問題為重要因素，從教材的主要內(nèi)容入手，提煉其中的重點、難點、要點，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識、思考，精心設(shè)計教學(xué)問題，確保問題具有啟發(fā)性、探索性，從而使問題在恰當(dāng)?shù)臅r間提出，發(fā)揮其本質(zhì)性的作用，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和深入探究。

例如，在教授“Food for thought”這一課時，課程開始后筆者要引導(dǎo)學(xué)生了解本課程的知識內(nèi)容，掌握本課程所涉及的語法和詞組。隨后，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)問題，以提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考。在提出問題之后，筆者會給學(xué)生足夠的空間來鍛煉學(xué)生的思維能力。等學(xué)生得出問題后，再讓學(xué)生舉手示意，展示自己的探索成果，筆者將對此將進(jìn)行總結(jié)，并對課堂教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、聯(lián)系生活實際，加強學(xué)生實踐探究

實際生活中，知識最終會用到生活中，英語知識也不例外，因此，生活是一種有效的實施途徑，可以提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐探究能力。高中英語教師應(yīng)積極開拓教學(xué)思路，擴大教學(xué)范圍，主動觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的各種案例、材料和資源，使學(xué)生有效地融入英語教學(xué)，有效地安排學(xué)生的實踐探究任務(wù)，促使學(xué)生主動發(fā)散思維，運用所學(xué)的英語知識，展開對實際問題的分析、思考和探究，從而實現(xiàn)對知識的有效運用，有效地加強學(xué)生實踐能力。比如，在“Let's celebrate！”這一課教學(xué)時，有很多內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，筆者就把英語教學(xué)中的生活現(xiàn)象結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者從教學(xué)生活現(xiàn)象中引出課程內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析本節(jié)課程的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而增強學(xué)生的實踐探究能力。

四、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新知識表達(dá)形式

利用信息技術(shù)，可以直接改變知識的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新知識的表現(xiàn)形式，使之更符合學(xué)生的思維、認(rèn)知特點，更易被學(xué)生接受和理解，從而提高教學(xué)效率。高中英語教師應(yīng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備組織、開展英語教學(xué)活動，加工英語知識，通過圖像、視頻、文字、動畫、聲音等形式呈現(xiàn)、展示，創(chuàng)設(shè)了直觀、形象的教學(xué)情境。

比如，在教授“On the road”這一課時，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作定語的用法，并在真實語境中運用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，筆者將信息技術(shù)引入課堂。課上，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)圖片和視頻，面對圖片和視頻，同學(xué)們的注意力被吸引。這時，又讓學(xué)生嘗試用漢語來描述圖片和視頻內(nèi)容，等學(xué)生熟悉后，再介紹相對應(yīng)的英語單詞和詞匯，讓學(xué)生更好地去理解和掌握。

總之，在全新的教育教學(xué)環(huán)境中，各學(xué)科的教育教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)新的需要，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科育人的根本作用。因此，每位高中英語教師都要有創(chuàng)新的觀念和認(rèn)識，把握現(xiàn)代教育發(fā)展變化的趨勢和要求，從學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，進(jìn)行探索，進(jìn)而通過突出學(xué)生主體、靈活運用問題、聯(lián)系生活實際、利用信息技術(shù)等策略的實踐應(yīng)用，最終實現(xiàn)讓高中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)全面地轉(zhuǎn)型與升級。

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