傳統(tǒng)音樂中對中職生的思政教育

趙立

【摘要】音樂是中國傳統(tǒng)文化的傳播載體之一，同時也是對中職生進行思政教育的重要資源。中國傳統(tǒng)音樂源遠流長、種類十分豐富，其中所蘊含的文化內(nèi)涵使其在對中職生的思政教育過程中具有不一樣的教育價值。在傳統(tǒng)音樂教育中融入思政教育，不僅符合傳承傳統(tǒng)音樂的需求，而且符合學校對中職生思政教育的培養(yǎng)需求。因此，需要認真探索傳統(tǒng)音樂中思政教育對中職生的教育意義，同時還需要注意，傳統(tǒng)音樂的教育不僅要增強學生的音樂文化素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)他們的文化自信，提升中職學生的思想道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂 思政教育 中職學生

目前，許多中職院校對傳統(tǒng)音樂中的思政教育的價值認知不夠，很多中職教師缺乏傳承傳統(tǒng)音樂文化的責任感與使命感，所以中職院校對傳統(tǒng)音樂中思政教育并不重視，對傳統(tǒng)音樂的開發(fā)力度不足。學生接觸到的傳統(tǒng)音樂比較少，學校對學生普及傳統(tǒng)音樂文化力度較小，這就導致很多學生都沒有聽說過一些極負盛名的傳統(tǒng)曲目。學生接觸到的很多音樂作品往往被標簽化，這就導致很多學生以喜歡外國音樂為時尚，對中國傳統(tǒng)音樂并不了解。

一、傳統(tǒng)音樂在中職院校的傳播現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)音樂具有極其深厚的歷史沉淀，但是由于它的時代背景與今天有很大不同，所以很難引起現(xiàn)在中職學生的關(guān)注，更重要的是難以引起他們的情感共鳴。比如一些極具民族特色的傳統(tǒng)音樂曲目，學生很難在音樂中體會到特殊的情感色彩以及風土人情，相比于這些曲目，那些現(xiàn)代流行音樂則更容易引起同學的興趣。其次，傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代文化傳播的主流趨勢嚴重不符。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代很多東西能否得到發(fā)展與傳承往往與互聯(lián)網(wǎng)傳播是否密切有很大的關(guān)系。雖然傳統(tǒng)音樂能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，但是由于全球多元化的影響，國與國之間文化交流日趨豐富，中國傳統(tǒng)音樂一度淪為晚會當中的個別節(jié)目而已，對當代學生沒有較為明顯的影響，而且缺乏國際傳播能力，但是流行音樂的傳播方式則多種多樣，對學生影響較大。最后，中國傳統(tǒng)音樂傳播在價值自信方面存在嚴重不足。當今時代各類音樂都得到了新的發(fā)展模式，這在很大程度上給傳統(tǒng)音樂的發(fā)展帶來了福音。但是在這一過程中，很多缺乏競爭能力的優(yōu)秀作品難以得到有效的傳播，這就導致這些傳統(tǒng)音樂不容易讓每個人所熟知。因此應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂與思政教育相結(jié)合，讓傳統(tǒng)音樂得到有效傳播。

二、傳統(tǒng)音樂教育中融入思政元素的具體策略

1、在傳統(tǒng)音樂教育過程中進行實踐教學

理論教育是教育過程中不可缺少的重要部分，但是在進行中國傳統(tǒng)音樂教學過程中僅僅只是開展理論教學，遠遠無法達到我們的教學目的。我國傳統(tǒng)樂器種類多樣，比如古箏、古琴等具有悠久歷史的樂器，他們都具有非常獨特的思政教育價值。老師可以鼓勵學生以親身體驗的方式了解中國的傳統(tǒng)樂器，學習中國傳統(tǒng)器樂的發(fā)展過程，以及賞析不同時代的經(jīng)典曲目，以這樣的方式與傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生情感共鳴相對容易，從而達到以實踐教育的方式展開思政教育的目的。

傳統(tǒng)音樂大致包括民歌、器樂、戲曲和曲藝四種類型，其中民歌、戲曲和曲藝都與演唱有著直接的關(guān)系，他們都具有非常深厚的歷史底蘊以及文化內(nèi)涵。在各類傳統(tǒng)曲目中，京劇作為我國的國粹被很多人所熟知，是我國五大戲曲劇種之一。更重要的是，京劇曲目涵蓋許多歷史典故，在中職院校中開展京劇教學具有很高的教育價值，而且在京劇的教學中更容易融入思政元素，對于同學思想政治方面的教育具有較為深遠的意義。因此在傳統(tǒng)音樂教學中，可以引導學生學習或者體驗京劇，在演出或者實踐的過程中體驗獨屬于中國傳統(tǒng)音樂唱腔的韻律美，讓他們在體會中國傳統(tǒng)音樂美的同時，激發(fā)他們的情感共鳴，以此來達到音樂育人的目的。

2、在傳統(tǒng)音樂教育過程中進行實地感受

中國傳統(tǒng)音樂除了樂器與演唱的特性，還具備實地感受的特性。中國幅員遼闊，不同的地域具有不一樣的音樂文化，很多傳統(tǒng)音樂育人功能的相關(guān)資料都散落在民間各地，比如江南絲竹、西安鼓樂和各類少數(shù)民族音樂構(gòu)成了中華民族復雜的傳統(tǒng)音樂體系，很多傳統(tǒng)音樂只有親臨現(xiàn)場，真正聆聽傳統(tǒng)的曲目，才能夠真正接觸并了解各種類型的傳統(tǒng)音樂文化，只有這樣才能夠發(fā)揮出傳統(tǒng)音樂的思政教育價值。由此可見，傳統(tǒng)音樂文化的確具有獨特的思想政治教育價值，在進行傳統(tǒng)音樂教學過程中能夠帶給學生不一樣的情感體驗，讓他們真正了解傳統(tǒng)音樂所涵蓋的人文內(nèi)涵。在這一過程中，學生的愛國情懷得到了充分鍛煉，而且有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在完成和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化的同時，提升了他們的整體素養(yǎng)。

對于中職生進行傳統(tǒng)音樂教育時融入思政教育是一項艱難且復雜的任務(wù)，這就意味著老師的教學工作也要更加復雜，不再是簡簡單單的培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)他們的民族文化自信，也就是在培養(yǎng)學生音樂知識和技能的同時注意培養(yǎng)他們的整體素質(zhì)。面對中職生傳統(tǒng)音樂教學的實際情況，老師可以從多個角度出發(fā)，尋找合適的教學方法將思政教學融入到傳統(tǒng)音樂教育中，這樣才可以快速培養(yǎng)中職生的音樂素養(yǎng)，提升他們的民族文化自信以及整體素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王飛.傳統(tǒng)音樂欣賞與思政教育的滲透與融合[J].中學政治教學參考，2021（24）：99.

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