陳雪榮

摘要：隨著新課程的不斷改革，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，要求教師不斷完善教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在一些弊端。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂內(nèi)容主要是基于老師的解釋，而學(xué)生處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的基本需求出發(fā)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的操作和實(shí)踐創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)實(shí)踐

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

（1）巧妙地引導(dǎo)和激發(fā)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，指導(dǎo)課堂知識(shí)非常重要。教師對(duì)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，并提供巧妙的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，并迅速投身于數(shù)學(xué)。進(jìn)來學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法是多種多樣的。您可以結(jié)合新知識(shí)和舊知識(shí)，或設(shè)置一些困難的問題。教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（2）創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以激發(fā)興趣。

在講解數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的過程中，適當(dāng)創(chuàng)建教學(xué)情境，可以直觀地顯示框架知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的綜合能力。教師在創(chuàng)造情境時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的性格特征出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活，合理把握不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。還必須合理地區(qū)分低年級(jí)和高年級(jí)的思維方式之間的差異。對(duì)于較低的年級(jí)，您可以設(shè)置一些更多的操作問題，以便學(xué)生可以通過動(dòng)手操作總結(jié)適合他們的學(xué)習(xí)方法。

（3）組織小組活動(dòng)，激發(fā)興趣。

小學(xué)生正處于相對(duì)強(qiáng)烈的好奇心階段。爭(zhēng)奪力量是他們的心理特征。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理因素組織更多的課外活動(dòng)，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，花更多的時(shí)間和精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，明顯提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常有利。

二、建立和諧的師生關(guān)系

過去，數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域主要由教師主導(dǎo)，而忽略了學(xué)生的發(fā)展空間。如果沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己的意見和機(jī)會(huì)展示自己，則師生之間的關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，課堂教學(xué)自然是不可能的。好結(jié)果為了改變這種狀況，提高課堂教學(xué)效率，我們必須改變以前的教學(xué)觀念，改變角色，建立和諧，民主，平等的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生相處，并從教室管理員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和指導(dǎo)。師生關(guān)系緊張的主要原因是老師對(duì)教室的完全控制，師生的地位不平等。實(shí)際上，每個(gè)人在學(xué)習(xí)之前都是平等的。教師應(yīng)將自己視為學(xué)習(xí)者，并將其置于與學(xué)生相同的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感和指南，并與學(xué)生進(jìn)行討論，分析和分析。解決這個(gè)問題。其次，教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。教師的愛是教育的靈魂，是教師在教育實(shí)踐中形成的崇高的教育情感。教師應(yīng)熱情對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，以親切的眼光，友好的態(tài)度，熱情的表揚(yáng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的心靈。消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。第三，教師必須尊重和信任學(xué)生，絕不放棄任何學(xué)生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師必須放棄“傲慢”，改變過去威脅或懲罰學(xué)生的做法，尊重和信任學(xué)生，將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)特而有價(jià)值的人，尊重他們的觀點(diǎn)，并相信他們可以改善自己的行為尤其是有學(xué)術(shù)困難的人，應(yīng)該以平等和寬容的態(tài)度對(duì)待他們，給予他們完全的信任，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。只有做到以上幾點(diǎn)，并在師生之間相互照顧，尊重和信任，才能建立和諧，民主，平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、有效利用多媒體教學(xué)方法

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂的主要位置，并逐步進(jìn)行灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方式單調(diào)乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。課堂教學(xué)的效果自然是不可能的。新的課程改革提倡多媒體教學(xué)。這是一種新型的教學(xué)方法，集聲音，文本，圖片和圖像于一體。它具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢(shì)。它可以將抽象變成具體的東西，使困難和容易，并解決以前的課堂教學(xué)的單調(diào)乏味的問題。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地利用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在講授“線段，光線和直線”時(shí)，您可以使用多媒體演示線段，光線和直線的形成，并根據(jù)學(xué)生的需要重復(fù)播放，以便學(xué)生可以更好地了解線段，射線和直線的特征。憑直覺得出的結(jié)論是：有兩個(gè)端點(diǎn)不能擴(kuò)展，可測(cè)量的是線段。有一個(gè)端點(diǎn)，可以無限地延伸到一側(cè)，并且不可測(cè)量的是射線。沒有端點(diǎn)，端點(diǎn)可以在兩側(cè)無限延伸并且無法測(cè)量。是一條直線。應(yīng)該注意的是，并非每個(gè)課程都需要多媒體，整個(gè)課程也不是必須的。教師必須選擇合適的時(shí)間，切入合適的時(shí)間，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理使用它們，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)很深的知識(shí)。教師只能繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究，及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，建立高效的課堂。只有這樣，教師才能提高課堂教學(xué)效率并創(chuàng)建小學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的光明前景。

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（云南省德宏州盈江縣第一小學(xué) ?679300）