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      農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀與對策探析

      2021-09-10 15:00:20朱華東
      文學(xué)天地 2021年3期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中現(xiàn)狀對策

      朱華東

      摘要:當(dāng)前我國農(nóng)村初中語文教學(xué)的情況是比較惡劣的,許多教師在教學(xué)的過程中往往忽略了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的能力,所以說,課堂上一般都會缺少活躍的氛圍,學(xué)生與老師之間也減少了交流,教學(xué)的成果往往比較低下,我們應(yīng)該分析一下農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的最基本的現(xiàn)狀和問題,采取合適的方法應(yīng)對此現(xiàn)狀,讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主動者。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;語文;現(xiàn)狀;對策

      引言:隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和社會的不斷進(jìn)步,農(nóng)村初中的語文教學(xué)水平在整體上來說有了極大的提升,但是城市與農(nóng)村之間教學(xué)水平的距離還是很大,沒有照顧到農(nóng)村的教學(xué)水平,對于整體教學(xué)工作有了一定的影響,不能跟這個時代的語文教育水平相符合。

      一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

      1.優(yōu)秀的學(xué)生外流,學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱

      農(nóng)村的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備比較落后,而且教學(xué)的環(huán)境相對于城市的比較落后,一些圖書資源在農(nóng)村的學(xué)校孩子們都查閱不到,所以說導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)效果和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市,在我國許多的家長們都希望自己的孩子能夠比其他孩子優(yōu)秀,抱著望子成龍的傳統(tǒng)思想,想盡辦法的把自己的孩子送到各個城市比較好的學(xué)校去讀書和學(xué)習(xí),各大城市因此也用各種方法來吸引各地的優(yōu)秀的學(xué)生,這樣就使農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生大量的減少,使農(nóng)村初中學(xué)生中學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生數(shù)量增多,比如有的學(xué)生中在寫作文的過程當(dāng)中,不會使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號,也不會正確的組詞造句,這一系列的問題給老師們帶來了巨大的困難,這就要要求老師抽出更多的時間和精力,對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課和專業(yè)性的輔導(dǎo),進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,有針對性的進(jìn)行課下輔導(dǎo),久而久之,老師的教學(xué)任務(wù)就加重了起來。

      2.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,家長沒有樹立正確的觀念

      隨著我國就業(yè)市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下,“讀書沒用”這個觀念在農(nóng)村依然還存在,大部分的農(nóng)村家長認(rèn)為孩子只要會寫名字,會認(rèn)識幾個簡單的漢字就可以了,不僅需要懂得很多的知識和道理,而且有的大學(xué)生畢業(yè)后從事工作,收入比那些學(xué)歷低和沒有學(xué)歷的農(nóng)民還低,這一系列因素的影響,讓他們對好好學(xué)習(xí)和認(rèn)真讀書這一理念產(chǎn)生了質(zhì)疑,打消了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性,讓他們沒有樹立正確地學(xué)習(xí)觀念。所以我國農(nóng)村學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀主要是學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚,許多家長沒有正確的認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,也沒有正確的樹立自己的觀念。

      3.學(xué)科的設(shè)置不夠合理,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大

      許多農(nóng)村初中的課堂主要以考試和測驗(yàn)為主,當(dāng)考試來臨的時候,很多農(nóng)村的學(xué)校停止那些美術(shù)、體育等一些不重要的課程,所以一些農(nóng)村的中學(xué)語文老師和數(shù)學(xué)老師就給學(xué)生發(fā)大量的試題讓他們?nèi)W(xué)習(xí)和做,讓他們進(jìn)行一些考前模擬和考前訓(xùn)練,然后在考試的過程中才能夠更好地答題。雖然這樣能夠讓學(xué)生取得一些不錯的成績,但是這樣卻增加了老師的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也變大,除了這些,學(xué)生還需要購買一些有關(guān)學(xué)習(xí)的輔助材料,學(xué)生們都要抽時間去認(rèn)真地完成和學(xué)習(xí),從而更加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),一些學(xué)生因此也討厭上語文課,對語文產(chǎn)生了不好的抵觸心理,讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文沒有積極性,也沒有興趣,讓學(xué)生對語言的創(chuàng)造能力和基本素養(yǎng)的提升受到了一定的影響。

      4.教師的整體素質(zhì)有待提升

      農(nóng)村的學(xué)校跟城市中的學(xué)校相比,老師的整體素質(zhì)都略顯低下,主要體現(xiàn)在農(nóng)村老師的教學(xué)理念跟城市中的教學(xué)理念完全不相同,隨著我國新課改的實(shí)行,農(nóng)村的老師他們認(rèn)為新課改是一些能看不能用的理念而已,在他們的思想中,課堂上只需要一支粉筆和一張黑板就可以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的,所以學(xué)生對于創(chuàng)新能力和整體能力的培養(yǎng)受到了一定范圍的限制,有一些的語文老師在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,雖然使用了比較先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容形式,但沒有認(rèn)真的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和他們的基礎(chǔ)是否薄弱,課堂教學(xué)的場面也比較枯燥無味,效果也不夠明顯,成了一些形式方面的講課,一些農(nóng)村的初中語文老師年紀(jì)都比城市中的初中語文老師偏大,所以對于農(nóng)村教師的整體素質(zhì)提高有了一定的困難。

      二、對于提高語文教學(xué)的有效措施

      1.增加教育的投入,改進(jìn)教育的方法,提高教育水平和效果

      隨著我國越來越重視教育化,對教育的投入也越來越多,農(nóng)村教育的整體教學(xué)環(huán)境和設(shè)備都會得到進(jìn)一步的更新,與此同時,各個地方的政府也要計(jì)劃和調(diào)整支出的比例,加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)的投入,盡力縮小城市與農(nóng)村之間存在的教育的差距,實(shí)現(xiàn)教育絕對公平化,農(nóng)村初中在這種新課改的大背景下,應(yīng)該結(jié)合新教材的內(nèi)容,選擇合適的挑選方式,讓學(xué)生們都能夠接受,讓他們都能夠?qū)W到更多的知識,根據(jù)不同的地方的不同差異,選擇不同的教材,用來補(bǔ)充教材的不足的地方。與此同時,應(yīng)該利用多媒體技術(shù)和一些簡單的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生能夠積極地主動的去學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)得到了一定的改善,教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提升,使那些學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生主動留了下來,并讓那些學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足,去主動的學(xué)習(xí)。

      2.注重家長和學(xué)校的溝通,建立合作關(guān)系

      家校溝通能夠更好的創(chuàng)建教學(xué)氣氛,也能夠讓教學(xué)成果得到改善,讓家長正確的了解到學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況,能夠讓老師的教學(xué)水平得到一定的改善,語文教師應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中對自己的學(xué)生和藹可親,充滿愛心,也要對學(xué)生的家長形成相互尊重,相互信任的關(guān)系,如果想要以學(xué)生為中心,需要開展很多的方法途徑,其中之一就是家長和學(xué)校要進(jìn)行積極的交流和溝通,比如:開通家長會、老師進(jìn)行家訪、使用釘釘?shù)纫恍┸浖M(jìn)行家長與老師的溝通,讓家長了解到語文新課程的中心思想和理念,讓他們了解到,讀書并不是沒有用的,改變他們以前封建的錯誤思想,只有學(xué)校和家庭進(jìn)行良好的合作和溝通,才能夠讓學(xué)生全面的發(fā)展,也能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

      學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中,老師要根據(jù)學(xué)生的了解和掌握情況,進(jìn)行指導(dǎo)和溝通,并讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣:上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí),知道自己的薄弱點(diǎn),上課的過程中要著重記好筆記,不會的要及時問老師,能與老師進(jìn)行良好的溝通,課堂上做到不跑神,當(dāng)小組合作討論的過程中,要積極踴躍的參加,提高課堂效率,從而減少課下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),課下的時候也要及時做好復(fù)習(xí),做好知識的理解,所以語文老師在布置作業(yè)的時候,應(yīng)該減少作業(yè)的量,提高作業(yè)的質(zhì)量,防止學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多而對學(xué)習(xí)失去自信心和主動性。

      4.采取多種方式,提高教師素質(zhì)和教學(xué)效果

      首先,要教師樹立正確的教學(xué)觀念,根據(jù)新課改的時代背景,進(jìn)行教學(xué)方式的改變,然后學(xué)校和教育局應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,讓一些優(yōu)秀的語文教師能夠留下來,讓農(nóng)村的教育水平提升上來,把新的教學(xué)方式和理念都保留在農(nóng)村,改革農(nóng)村的教學(xué)方式,同時城市也應(yīng)該主動與農(nóng)村進(jìn)行交流,在交流的過程當(dāng)中了解到農(nóng)村教育應(yīng)該提升的地方,然后改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,推送新的教學(xué)方法,建立正確的教育制度和教學(xué)理念,不斷探索和創(chuàng)新,從而提升教學(xué)水平和教學(xué)整體效果。

      5.建立開放課堂,促進(jìn)整個教學(xué)方法更好地使用

      一切教學(xué)方法最終都要落實(shí)到學(xué)生身上,任何教學(xué)方法也無法改變學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)主體的地位,所以,無論什么類型的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)的初衷都要以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),能夠調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動性為目的。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性,才會對知識有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,當(dāng)然教學(xué)有效性才能提高。課堂教學(xué)的開放,不單純是課堂地點(diǎn)的開放,還包括教學(xué)思路的開放。在以往的教學(xué)思路中,教師是主動的,通過提問學(xué)生來考察學(xué)生對知識掌握的程度,而在開放式的教學(xué)體系下,要改變這種身份的限制,讓學(xué)生提問教師。在學(xué)生的提問中,學(xué)生必然要總結(jié)問題,只有具備一定的基礎(chǔ)才可能提出問題,教師通過為學(xué)生解答問題,解決了學(xué)生的疑惑,而且還可以通過學(xué)生的問題提高自己的教學(xué)水平。另外,教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主,比如讓學(xué)生參與教案的設(shè)計(jì)、考核的設(shè)計(jì),包括作業(yè)批改、學(xué)習(xí)小組的互評等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)哪些方法能更加適合學(xué)習(xí)。

      結(jié)束語:

      農(nóng)村語文教學(xué)必須也要跟隨時代的潮流,不斷創(chuàng)新,不斷改變新的教學(xué)方式,這就要要求農(nóng)村初中的語文老師進(jìn)行更好的教學(xué)和不斷地學(xué)習(xí)提升教學(xué)水平,采取多種教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠得到各方面的不斷發(fā)展和提升,從而改變農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),并讓家長了解到學(xué)習(xí)的重要性,跟隨時代發(fā)展的進(jìn)步。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王安琪.農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].語文教學(xué)與研究,2019,(12).

      [2]王金國.農(nóng)村中學(xué)語文教改現(xiàn)狀的成因及對策[J].語文教學(xué)與研究,2019,(26).

      [3]王忠明.新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施.[J].課堂內(nèi)外.2019.(45).

      (鎮(zhèn)康縣勐捧中學(xué))

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