初中語文現(xiàn)代文閱讀理解題的解題意識探討

柯玉琴

摘要：現(xiàn)代文閱讀理解題目在初中語文考試當(dāng)中占有著較高的比重，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解題的解題能力，老師要注重學(xué)生解題意識的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的文本意識，規(guī)范意識和分析意識，從而有效提升學(xué)生解答問題的效率和質(zhì)量。本文主要針對初中語文現(xiàn)代文閱讀理解題的解題意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行有效探究，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的開展提供有效的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代閱讀理解題;解體意識;培養(yǎng)策略

引言：目前大部分初中生在現(xiàn)代文閱讀題目方面得分比較低，這主要是由于學(xué)生在解題過程當(dāng)中缺乏一定的解題意識。因此在教學(xué)過程當(dāng)中老師要注重學(xué)生解題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的解題方法和技巧。下面就針對初中語文現(xiàn)代文閱讀理解題學(xué)生解題意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡單闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生在答題方面的文本意識

目前初中生在對現(xiàn)代文閱讀題目進(jìn)行解答的過程當(dāng)中普遍缺乏文本意識。針對以上問題，老師在開展語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過以下步驟對現(xiàn)代文閱讀理解題進(jìn)行有效解答。首先，學(xué)生要對整篇文章進(jìn)行細(xì)致閱讀，對文章當(dāng)中體現(xiàn)的中心思想進(jìn)行初步掌握，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)，并對作者的中心觀點(diǎn)進(jìn)行有效明確[1]。其次，圍繞題目在文章內(nèi)容當(dāng)中尋找相關(guān)的關(guān)鍵詞，并對這些關(guān)鍵詞在文章當(dāng)中所起的作用進(jìn)行分析。接下來，歸納文章的主要內(nèi)容，圍繞題目對文章文鍵內(nèi)容進(jìn)行篩選，并對文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。再次，圍繞文章的中心內(nèi)容，對文章當(dāng)中所用的表達(dá)手法的作用進(jìn)行分析，對文章中描寫的人物形象進(jìn)行明確。最后結(jié)合文章寫作背景以及文章的主要內(nèi)容進(jìn)行綜合性的評價和分析。

初中現(xiàn)代文閱讀理解題主要以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計的，主要是為了考驗(yàn)學(xué)生對文章的理解能力和詞語的運(yùn)用能力。學(xué)生在解答題目的過程中一定要對文章的內(nèi)容進(jìn)行整體分析，篩選出里面隱含的重要信息，這樣才能提升解題效果。

比如老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《回憶魯迅先生》這篇文章之后，為學(xué)生設(shè)置了如下閱讀理解題“縱觀全文作者回憶了魯迅先生的哪些方面？”，學(xué)生通過對整篇文章分析之后，從“先生的笑聲是明朗的，魯迅先生走路很輕捷，他展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，魯迅先生吃的是清茶，魯迅先生的休息，魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人”等話語當(dāng)中就可以看出作者主要回憶了魯迅先生的笑，走路，看信，陪客人，休息方式，工作睡覺等幾個方面，并且文章當(dāng)中通過各方面的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了魯迅先生良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。所以在閱讀理解題解答的過程當(dāng)中，老師一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的文本意識，促進(jìn)學(xué)生對文本進(jìn)行整體閱讀和分析，這樣學(xué)生可以在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行有效解決，提高學(xué)生解答問題的正確率。

二、培養(yǎng)學(xué)生在答題方面的規(guī)范意識

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文現(xiàn)代文閱讀題目的解答也形成了一定的規(guī)范。老師在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀規(guī)范進(jìn)行有效掌握，不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，促進(jìn)學(xué)生形成的答案具有一定的條理性和規(guī)范性[2]。

例如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《大自然的語言》這篇文章之后，老師設(shè)置了如下閱讀理解題目，根據(jù)文章內(nèi)容品味以下句子的含義“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”。在解答類似題目的過程中學(xué)生可以按照這句話運(yùn)用的表達(dá)方式，描寫的相關(guān)事物和人物的特點(diǎn)，表達(dá)的作者感情、看法、觀點(diǎn)等固定模式來進(jìn)行問題的解答。那通過文本內(nèi)容的分析和總結(jié)之后，學(xué)生就可以得出以下答案“這句話當(dāng)中擁有了擬人的修辭手法，生動形象的描述了春回大地生機(jī)勃發(fā)的景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情?！?按照一定的規(guī)范來解答問題就有效的提升了解題的效果和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生在答題方面的分析意識

在初中現(xiàn)代文閱讀理解題解答的過程當(dāng)中學(xué)生一定要做好審題。因?yàn)殚喿x文本包含的內(nèi)容比較廣泛，很多學(xué)生在做題的過程中為了節(jié)省時間對文本不進(jìn)行細(xì)致閱讀，而且審題也比較粗心，這就導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了答非所問的情況[3]。所以在開展閱讀教學(xué)活動的過程當(dāng)中老師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對題目進(jìn)行認(rèn)真分析，這樣才能夠在一定程度上提高學(xué)生解答問題的正確率，不斷強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。因?yàn)槊總€題目在解答過程當(dāng)中都具有一定的方向和重點(diǎn)，把握好解題方向能夠提高解題的準(zhǔn)確度，雖然設(shè)計的有些閱讀理解題目看似與文本內(nèi)容沒有太大關(guān)系，但是考察的范圍絕對不會脫離文本內(nèi)容的，學(xué)生只要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，尋找題目與文本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部分，就可以讓問題得到順利解決。

例如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章的時候，老師設(shè)置了如下閱讀理解題目“我的母親是一個具有什么樣品性的人？”那有的學(xué)生在審題的過程當(dāng)中將題目進(jìn)行錯誤理解，在回答問題的過程當(dāng)中脫離了文本內(nèi)容，用自己的主觀思想和語言對母親的品性進(jìn)行了解答，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的答案不夠精準(zhǔn)。所以學(xué)生在完成類似閱讀題目的過程中，學(xué)生一定要對題目當(dāng)中的要求進(jìn)行有效明確，提升自身的分析意識，這樣才能提高學(xué)生解題的效率和準(zhǔn)確率。

結(jié)語：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解的解題意識，首先要對學(xué)生的文本意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀。其次，要對學(xué)生的規(guī)范意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在解答問題的過程中更加規(guī)范，更加具有條理性。最后還要對學(xué)生的分析意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真審題，從而提高學(xué)生解答問題的正確率和質(zhì)量，全面提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永俊.淺談初中語文現(xiàn)代文閱讀理解的解題誤區(qū)和策略[J].中外交流，2018（38）：143.

[2]顧燕.現(xiàn)代文閱讀理解題高分技巧[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（2）：40-41.

[3]孫靜怡.談初中語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧[J].文淵（小學(xué)版），2020（6）：617.

（湖北省十堰市鄖陽區(qū)鮑峽鎮(zhèn)初級中學(xué) ?442517）