新高考改革背景下的高中地理教學策略研究

陳義蘭

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育，高考是教育體系中重要的一個環(huán)節(jié)，最近幾年來高考在改革的背景之下呈現(xiàn)出新的態(tài)勢，新的態(tài)勢總的來說就是相比于傳統(tǒng)的高考模式只關注高考分數(shù)以及考試學科單一等現(xiàn)象，新高考改革模式更加注重對學生綜合能力和綜合素質(zhì)的考察以及學生可以選擇的考試科目更加靈活，使得篩選過程更加的科學、全面，有利于真正人才的選拔。

關鍵詞：新高考改革;高中地理;教學策略;綜合能力

在新高考改革的背景之下，學生在物理、化學、生物、地理、歷史以及政治學科上的選擇更加靈活，這也就導致很多理科生也會出現(xiàn)選擇地理學科的情況。高中地理學科應當對傳統(tǒng)的教學策略積極的做出改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)高中生的地理綜合能力和地理學科的核心素養(yǎng)。

一、高中地理教學策略改進與創(chuàng)新的重要性

在傳統(tǒng)的高考模式中，由于篩選的條件更多的是在于學生一次高考的分數(shù)，導致傳統(tǒng)的教學模式通常以應試教育為主。這種篩選條件具有很大的片面性，因為分數(shù)不能代表一切，學生的分數(shù)不能完全的體現(xiàn)出學生的綜合能力和學科素養(yǎng)。而新高考改革重在篩選綜合能力強和綜合素質(zhì)高的學生，這就導致傳統(tǒng)的應試教育不能滿足新時代社會對人才的需求，因此新高考改革與課堂教學策略的改進是密不可分的。如果教師依舊不對傳統(tǒng)的教學方式和教學策略進行改進和創(chuàng)新，那么學生就會失去對地理學科的學習興趣，導致學生地理成績下降，不利于學生地理學科能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此為了讓學生符合新高考改革背景下的人才選拔要求，地理教師需要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學策略，對課堂教學策略進行優(yōu)化和改進，促進學生的發(fā)展。

二、新高考背景下高中地理教學策略改進研究

（一）以具體實例引進教學內(nèi)容

在課程開始前，教師可以利用三分鐘左右時間向?qū)W生講解具體實例，增加課堂互動，為學生營造出輕松活潑的的課堂氛圍，便于引進教學內(nèi)容。例如，教師可以從所在地區(qū)出發(fā)，例如，北方地區(qū)主要以高原和平原為主，氣候為溫帶季風氣候等，學?？梢越M織師生外出參觀具體的自然景觀，通過這種親身體驗的方式加深學生對知識內(nèi)容的印象，為課堂上后續(xù)內(nèi)容打下良好基礎。在課堂上開始課程內(nèi)容的講解，教師就出一部分時間，讓學生根據(jù)此次參觀總結歸納出參觀體驗，分析在參觀過程中遇到的自然景觀的形成原因，還可以讓學生利用課余時間搜集落葉制成標本，在課堂上與同學分享學習。在高中階段的地理教學過程中融入更多實例教學元素，能夠為學生提供對于知識內(nèi)容的直觀體驗，認識到自身的知識掌握能力，同時也有利于加深學生對于課堂地理知識的印象，促進學生健康發(fā)展。

（二）通過豐富教學內(nèi)容提升學生學習興趣

隨著高考模式的進一步改革，走班教學模式越來越普遍，要想有效實現(xiàn)教學創(chuàng)新，還應該不斷豐富教學內(nèi)容，例如，教師可以在課前備課環(huán)節(jié)中搜集不同自然環(huán)境下的落葉標本，在學習地理環(huán)境差異相關課程時，讓學生近距離觀察標本，這種直觀的體驗有利于提升學生的閱讀興趣。在課堂開始時利用五分鐘時間利用多媒體教學設備為學生播放不同地理環(huán)境的自然景觀的視頻，教師引導學生分成小組，通過小組分工合作，讓學生舉手回答哪些是沙漠區(qū)、草原、落葉林區(qū)。另一方面，教師可以在教學過程中組織舉辦以家鄉(xiāng)自然景觀為主題演講大賽，在此過程中，教師應該引導學生利用所學知識設計演講內(nèi)容，并且運用多媒體教學設備作為演講輔助，通過這種方式豐富課堂教學內(nèi)容，吸引學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

（三）教學過程中滲透職業(yè)生涯教育

在新高考改革背景下，高中生的科目選擇與未來就業(yè)有著緊密的銜接，直接關系到今后工作的方向，基于此，教師在日常的教學過程中，也應該將授課內(nèi)容與未來就業(yè)有效結合，在課堂上注入更多的職業(yè)元素，讓學生能夠今早為未來就業(yè)打好基礎，有利于為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、專業(yè)型人才。為了更好的挖掘?qū)W生的職業(yè)興趣，教師應該經(jīng)常與班級學生進行溝通，清晰的了解每一名學生的性格特點與知識基礎，引導學生對自身未來職業(yè)發(fā)展有一個確的規(guī)劃，在此基礎上不斷地增進自己知識掌握面，樹立好更加遠大的理想，并且能夠在教師的支持與幫助下，將理想轉化為地理學習的動力。

（四）小組合作增強團隊合作性

新高考改革下的地理教學，應該兼顧專業(yè)知識傳授與學生能力的培養(yǎng)，在日常的地理教學中，應該不斷引導學生培養(yǎng)良好的團隊合作性，這不僅有利于提升學生的學習效率，也有利于學生的未來發(fā)展。例如，教師可以通過小組合作的模式提升學生的合作探究能力，讓選擇的學科相同的學生以小組為單位共同研究某一課題，發(fā)揮同學之間的互助作用，達到取長補短的效果。傳統(tǒng)的高中地理教學課堂中，教師通常沒有把學生當作是課堂主體，往往是采用"填鴨式"教學的策略進行上課，課堂中學生與學生缺乏互動和交流，這就導致一些學生會出現(xiàn)聽不懂的情況的同時還沒有機會向教師進行反饋，導致學生的知識落下的越來越多，從一處聽不懂最終變?yōu)檎谜n都聽不懂，讓學生進行小組合作，有利于不僅學生地理學習效率，為未來發(fā)展打下良好基礎。

結語：綜上所述，新時代背景下，社會對于人才的需求標準正在發(fā)生改變，當今社會對人才最為看重的兩個點就是綜合能力和綜合素質(zhì)。而高中作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，應該以培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的人才為教學目標，積極改進課堂教學策略。在高中地理課堂教學中，高中地理教師可以通過豐富教學內(nèi)容和教學過程中滲透職業(yè)生涯教育的方式對課堂教學進行改進和創(chuàng)新，促進學生各方面綜合能力的提升與發(fā)展。

參考文獻：

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