譚鑫

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，國家對學(xué)生的綜合能力不斷重視。針對體育教學(xué)來講，教師若想實現(xiàn)最佳的效果，就需要采取有效的手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來，然而有效的運用體育游戲才能夠讓這個目標得以實現(xiàn)。針對于此，本文針對體育游戲教學(xué)的有效應(yīng)用進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);運用

體育是教學(xué)體系中十分必要的一部分，是推動學(xué)生綜合素養(yǎng)全方位發(fā)展的有效途徑。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多學(xué)生都很難提起對體育學(xué)習(xí)的興趣，更出現(xiàn)了厭倦情緒，為轉(zhuǎn)變此種情況，促進學(xué)生能夠積極的參與到各種體育訓(xùn)練中，更多的教師憑借體育游戲，有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，并對過去的教學(xué)模式進行有效整改，讓體育教學(xué)實現(xiàn)最佳的效果。

一、對體育游戲加強重視

體育游戲的意義重大，更多的在于教師對其的重視。顯然，在我國的體育教學(xué)中，更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)，時常忽略其它方面，這讓體育游戲教學(xué)無法發(fā)揮其真正的價值。針對于此，就需要體育教師對體育教學(xué)作出正確的認識，并在體育游戲的設(shè)計中及時的找出其中存在的不足，并進行有效的解決。體育教師還需要改變過去的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立體育教學(xué)目標，充分的認識到開展體育教學(xué)活動不但需要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。然而在體育教學(xué)中融入進游戲教學(xué)正體現(xiàn)這一點。針對于此，體育教師就需要加強對其的足夠重視，并且不斷的通過實踐教學(xué)收獲經(jīng)驗，從而發(fā)揮出其最大的價值，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的最終目的。總而言之，教師就需要不斷的提升自身的素質(zhì)水平，并對自己進行足夠認識，才能夠讓教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新[1]。

二、通過小組合作開展體育游戲

通過小組合作開展體育活動能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及合作意識，讓學(xué)生都能夠積極主動的參與到游戲活動中，從而進一步提高課堂的時效性。比如教師在向?qū)W生講解“有趣的列隊練習(xí)”時，教師不可以直接進入主題，為學(xué)生灌輸大量理論知識，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生做“大魚網(wǎng)”的游戲，如此能夠更好的激發(fā)課堂的氣氛，教師讓學(xué)生進行自由結(jié)成小組，共分為四個組，魚網(wǎng)由第一組承擔，裁判由第四組擔任，再循環(huán)下去，如此小組成員都有休息和玩耍的機會，推動了體育課堂的順利進行。教師充分指導(dǎo)的作用，確保游戲的有效開展以及學(xué)生的安全性。

三、科學(xué)開展體育游戲

在開展體育游戲時，需要做好體育游戲的說明以及分組，將準備工作做充分?？傮w而言，教師要講明游戲的要點，并給予學(xué)生正確的示范，教師對講解游戲的詳細程度，對學(xué)生體育安全性存在著必然的聯(lián)系。在這個過程中，教師還需要對游戲方法進行充分的描述，并調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。針對很多體育游戲都具有對抗性，針對此種情況，教師必須進行合理的分組，還要保證體育游戲的生趣性，能夠讓學(xué)生充分的體會到體育無窮魅力，從而提升學(xué)生的競技精神[2]。比如，針對學(xué)生的身體素質(zhì)進行分組，提升學(xué)生參與體育活動的主動性，不但能夠達到教學(xué)的標準，還促進學(xué)生得到更好的訓(xùn)練。

四、在最佳時機應(yīng)用體育游戲

將體育游戲融入于體育教學(xué)過程中的每個步驟，其發(fā)揮出的作用存在著不同，因此就需要教師給予高度重視，并且進行合理的利用，從而實現(xiàn)教學(xué)最佳時機，推動教學(xué)水平的提高[3]。所謂的最佳時機就是教師需要根據(jù)主要的課程內(nèi)容進行教學(xué)活動，比如在“跳遠”的教學(xué)中，教師必須將其要點進行足夠的講解，還需要讓學(xué)生對其注意事項進行掌握，如果在開展體育游戲時，學(xué)生對體育項目做不到充分的了解，就很容易發(fā)生突發(fā)狀況，不但無法發(fā)揮出體育游戲的價值，還讓體育教學(xué)活動無法順利開展。另外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)抵觸心理，教師就需要游戲的融入小游戲，從而讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣被更大程度的調(diào)動起來，并更好投入到體育的訓(xùn)練中。

五、運用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的反應(yīng)能力

在體育教學(xué)中，對學(xué)生反應(yīng)能力的考察有著明確的要求，學(xué)生具備超強的反應(yīng)能力，可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到進一步加強，為學(xué)生進行體育活動奠定基礎(chǔ)。比如，在開展“接力跑”教學(xué)時，在此節(jié)課中包含培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的課程，教師讓學(xué)生圍成圈，再由老師發(fā)指令展開游戲，如老師下令說：“向前走，向后退，向前跑，倒著跑”，學(xué)生聽指令迅速的作出反應(yīng)，如果有的學(xué)生反應(yīng)慢了，就懲罰他們表演節(jié)目，如此來提醒學(xué)生要將注意力集中，從而實現(xiàn)對學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練，為對學(xué)生開展接力賽教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在體育課程中，反應(yīng)能力的訓(xùn)練是十分關(guān)鍵的，通過游戲的方式來促進學(xué)生的反應(yīng)能力實現(xiàn)了教學(xué)的最佳效果。

六、在體育游戲中融入思想道德教育

體育游戲具有極強的競爭性，因此，其能夠很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生都能夠積極的投入其中，可是卻經(jīng)常發(fā)生惡性競爭的狀況，這對學(xué)生的心理造成了不好的影響。因此就需要在體育游戲教學(xué)中，融入思想道德教育。比如設(shè)計集體性游戲，從而加強學(xué)生團結(jié)合作的精神，這也突顯奧林匹克精神。另外，教師還可設(shè)立健全的獎懲制度，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與獎勵，如此能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不會打擊到學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)良性競爭，并相互幫助，共同進步，營造愉悅的課堂氛圍，實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目的。在此階段中，教師要給與充分的引導(dǎo)，如果學(xué)生在游戲中出現(xiàn)狀況就立即加以正確指導(dǎo)，從確保游戲的有效進行，推進體育教學(xué)實現(xiàn)最佳的效果[4]。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用，教師就需要進行不懈的努力和研究，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可將學(xué)生分成小組，讓他們通過合作的方式實現(xiàn)訓(xùn)練的目的。此外，在小學(xué)體育教學(xué)中有效的融入游戲教學(xué)，能夠夠更加有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進學(xué)生更好的發(fā)展，從而提升體育教學(xué)的時效性。

參考文獻：

[1]鐘文.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究[J].文體用品與科技，2020，（3）：152-153.

[2]孫海明.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，（6）：254-254.

[3]王成艷.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020， No.709（10）：244-244.

[4]張凱江.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究[J].新課程（教研版），2019，（6）：91-91.

（湖南科技學(xué)院 425199）