談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性

李玉清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要課程，數(shù)學(xué)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造。不僅僅是理論知識(shí)的教授過程，同時(shí)也在學(xué)生的生活中有很大的實(shí)用性，數(shù)學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有所要求，也還深刻影響著學(xué)生思維深度的打造。小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性做簡要探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動(dòng)性;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究;積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-008

對(duì)于小學(xué)生而言，促進(jìn)學(xué)習(xí)的根本原因是學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教學(xué)過程和效果有十分重要的影響，因此，小學(xué)教師在開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教育新時(shí)期下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)以學(xué)生為根本的教育理念，重新規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)開展，指導(dǎo)學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，促進(jìn)可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識(shí)和思維都是十分難以理解的，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)都是知識(shí)較難理解，只能通過深刻體會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無法用言語表達(dá)，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須要充分地投入到學(xué)習(xí)中，才能夠真正地高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教授時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主要對(duì)象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的空間，這樣才能夠最大程度上地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展過程中，在學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)上出現(xiàn)的教學(xué)問題，教師也應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)措施進(jìn)行及時(shí)糾正，使得教學(xué)發(fā)展更加完善。在教學(xué)過程中應(yīng)避免灌輸式教學(xué)，數(shù)學(xué)本身就學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，教師無法創(chuàng)新課堂教學(xué)，學(xué)生愈發(fā)厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興致不高，課堂效率下降，教學(xué)質(zhì)量差。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)用

21與實(shí)際生活聯(lián)系，提高積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)科中較為實(shí)際性的學(xué)習(xí)過程，它來源于人們的生活，最終也會(huì)應(yīng)用于實(shí)際生活中，因此，教師在教學(xué)過程中，就可以將數(shù)學(xué)與學(xué)生的身邊的人和事結(jié)合起來，讓學(xué)生真正理解到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，從而理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，這樣可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生真正地學(xué)有所得，也能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這樣的知識(shí)內(nèi)容無法深刻理解，教師就可以利用學(xué)生身邊的實(shí)際事物進(jìn)行舉例，比如說，學(xué)生在商場中可能會(huì)遇到抽獎(jiǎng)活動(dòng)，和家長進(jìn)行抽獎(jiǎng)時(shí)的各種概率就是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教師可以在課堂發(fā)起抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中更加能夠結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)概率學(xué)的知識(shí)有所了解。同時(shí)以這種形式也能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)開展。

22通過任務(wù)性學(xué)習(xí)，提高積極性

具有明確的目標(biāo)往往是學(xué)生形成學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的主要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中以課本為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)和探究過程中就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平，結(jié)合章節(jié)知識(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)，要確保學(xué)生能夠在自學(xué)情況下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平和個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法的使用能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師就可以通過為學(xué)生布置任務(wù)來加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，以分組形式來為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年級(jí)中學(xué)生們的個(gè)人愛好，并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，最終匯總成折線統(tǒng)計(jì)圖。在收集數(shù)據(jù)的同時(shí)，學(xué)生們以動(dòng)手來提高學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生負(fù)責(zé)收集，另外的學(xué)生負(fù)責(zé)制作成統(tǒng)計(jì)圖，這樣分工合作也可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)分工能力，同時(shí)任務(wù)型學(xué)習(xí)能夠加大學(xué)生的責(zé)任心與好強(qiáng)心，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，開展提高積極性。

13通過上課提問題，提高積極性

小學(xué)生對(duì)于教師還是有一定心理上的恐懼，以教師與學(xué)生之間的距離根本無法充分地打造舒適課堂。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師以一言堂的教學(xué)風(fēng)格貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，只憑教師講授、學(xué)生記憶的教學(xué)方式，教學(xué)效率無法提高，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)也提不起相應(yīng)的興趣，那么，在課堂上提高教師與學(xué)生的互動(dòng)程度，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的放松心理，在問題的推動(dòng)下，也可以進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，并且也能拉近教師與學(xué)生之間的距離，教師更加了解學(xué)生，體會(huì)到學(xué)生的感受，以這些因素來改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，教師同時(shí)也提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步。

結(jié)束語

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮教師的作用，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣與課本綜合到一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生能夠更加科學(xué)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高思維能力，對(duì)其身心發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。在課堂中發(fā)揮學(xué)生積極性能夠高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)開展與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張楠楠淺析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]試題與研究，2021（20）：69-70