韓國玲

摘要：在傳統(tǒng)民間藝術(shù)當(dāng)中，剪紙具有悠久的歷史，并且剪紙藝術(shù)的圖案中也寄托了一定的情感。那么為了能夠更好的學(xué)習(xí)了解剪紙藝術(shù)，就非常有必要在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中開展剪紙教學(xué)，剪紙教學(xué)不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)于民間剪紙藝術(shù)的理解，還有助于小學(xué)生審美能力的提升。在教學(xué)的過程中，也可以讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。那么在實(shí)際的剪紙教學(xué)開展環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該采取何種方式才能夠真正提高剪紙教學(xué)的效果呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙教學(xué);帶動(dòng)興趣;重視示范和練習(xí);鼓勵(lì)自由剪紙

小學(xué)階段是學(xué)生處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)時(shí)期，而剪紙教學(xué)，不僅對(duì)于小學(xué)生的心智開發(fā)有一定的促進(jìn)作用，而且對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升也有重要的價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中開展剪紙教學(xué)，也是為了促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)美有更好的理解?；诖私處熞簿陀胸?zé)任給學(xué)生組織好教學(xué)形式。讓學(xué)生有效參與小學(xué)剪紙教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、帶動(dòng)學(xué)生剪紙興趣

美術(shù)學(xué)科在小學(xué)中具有重要作用，剪紙教學(xué)在小學(xué)階段的課型中占有一定的比例，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中開展有效剪紙教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，通過剪紙學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在剪紙的學(xué)習(xí)中，可考察學(xué)生的剪紙記憶效果，和對(duì)一些步驟掌握的用心程度。那么在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣非常重要，因?yàn)榕d趣是帶動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，提高剪紙效果的主要?jiǎng)恿?，那么教師可以通過創(chuàng)設(shè)具體的情景提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，使學(xué)生能夠在參與剪紙教學(xué)中對(duì)于剪紙有更加深刻的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《剪紙動(dòng)物》這一課時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行講課之前，可以先利用多媒體播放一些有關(guān)小動(dòng)物故事視頻及相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于吸引學(xué)生的注意力。以剪奶牛為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之前，可以先問學(xué)生知道不知道奶牛長什么樣子？相信很多學(xué)生的第一印象就是奶牛身上有白色花紋，這時(shí)教師可以打開多媒體，讓學(xué)生結(jié)合多媒體視頻，對(duì)奶牛有一個(gè)具體的了解。那么在了解奶牛的基本形狀之后，教師可以展開剪紙教學(xué)，通過剪紙將奶牛的形狀能夠呈現(xiàn)出來，從具體的剪紙當(dāng)中吸引學(xué)生的注意力。

二、重視示范和練習(xí)

剪紙實(shí)際上具有一定的復(fù)雜性，通過一些有效陰陽的剪刻，從而變成精美的圖案。那么其中的關(guān)鍵就是動(dòng)手能力，雖然說剪紙是重要的藝術(shù)形式，但是由于小學(xué)生普遍接觸、練習(xí)剪紙的時(shí)間短。光憑理論的講解說教是沒有多大效果的，學(xué)生往往無從下手實(shí)踐，因此為了能夠使得學(xué)生在剪紙當(dāng)中可以體會(huì)到成功剪紙效果所帶來的樂趣，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中開展剪紙教學(xué)時(shí)，不僅需要對(duì)剪紙過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且還需要在講解過程中結(jié)合一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)剪紙的基本步驟以及基本文化內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠?qū)艏埖牟襟E、技法、寓意以及注意事項(xiàng)等方面有基本的了解，并能夠有效的運(yùn)用到實(shí)際的剪紙當(dāng)中去。

例如，在學(xué)習(xí)《對(duì)稱的魚形》這一課時(shí)，由于這一課的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說具有較高的吸引力，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力開展剪紙教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠跟著教師示范進(jìn)行剪對(duì)稱的魚，由于小學(xué)生具有較高的模仿能力，那么讓學(xué)生跟著教師示范練習(xí)，是可以提高學(xué)生的剪紙成功機(jī)率的。同時(shí)教師在進(jìn)行示范的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生知道先剪什么后剪什么，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意到什么。在接下來的學(xué)生練習(xí)時(shí)，就可以有效地減少一些錯(cuò)誤。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由剪紙

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及模仿能力，因此在剪紙教學(xué)開展的過程中，教師就可以更多地給予學(xué)生自由剪紙的時(shí)間，這樣也是為了有效地促進(jìn)提高學(xué)生對(duì)于剪紙學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。在剪紙的過程中可以有效的帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生完成剪紙作品之后，教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)相關(guān)剪紙知識(shí)獲得成功體驗(yàn)后的幸福感，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谝院蟮募艏埢顒?dòng)開展時(shí)可以更加感興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠更加愿意動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力。

例如，當(dāng)學(xué)生具有一定的剪紙基礎(chǔ)知識(shí)和技能以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)作剪紙作品，不妨可以結(jié)合學(xué)生的剪紙情況開展剪紙競賽，提高學(xué)生的剪紙興趣、提升剪紙能力。比如，教師在上剪紙拓展課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的剪紙?jiān)煨?、技法。自由發(fā)揮選擇要剪的主題、造型、裝飾圖案、構(gòu)圖等。在這個(gè)過程中也是對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)剪紙技能情況以及學(xué)生想象能力的考察。同時(shí)在競爭當(dāng)中也能夠提高學(xué)生的競爭力，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過程中更加有動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中也可以相互學(xué)習(xí)，并且也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生剪紙的結(jié)果需要及時(shí)的提出表揚(yáng)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有效開展剪紙教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常具有必要性，學(xué)生通過一定的剪紙教學(xué)行為，可以帶動(dòng)自身實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)剪紙的過程中，提高動(dòng)手操作實(shí)踐能力，感知藝術(shù)能力，提高對(duì)于美術(shù)學(xué)科的理解能力。教師需要結(jié)合一定的教學(xué)措施，有效開展剪紙教學(xué)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠通過不斷的練習(xí)，提高剪紙的熟練程度，提升學(xué)生的自信心。

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