黃福祥

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合與實(shí)踐課是一門(mén)非常重要的課程，通過(guò)綜合與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高綜合素養(yǎng)，也能夠提高對(duì)外界事物的理解能力。為此，小學(xué)綜合實(shí)踐課的教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注到提高學(xué)生綜合與實(shí)踐能力的重要性，要再充分考慮小學(xué)生自律能力相對(duì)較弱且無(wú)法有效約束自身行為的狀態(tài)，立足于當(dāng)前階段綜合實(shí)踐課程中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，并給出合理的解決方案，從而促進(jìn)綜合實(shí)踐課的深入發(fā)展。文章分析了當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討了提高小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的具體途徑，希望可以為相關(guān)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;教學(xué)質(zhì)量

引言

新課程改革明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)綜合與實(shí)踐課的教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，這就要求綜合與實(shí)踐課程教師考慮到小學(xué)生年齡較小且認(rèn)知能力有限的這一特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的積極主動(dòng)，教師要以學(xué)生的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。除此之外，由于受到小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力等因素的影響，教師也要提高綜合與實(shí)踐教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在綜合與實(shí)踐課堂上能夠?qū)@一門(mén)課程更加的感興趣，對(duì)教師講解的內(nèi)容更加的感興趣，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課的內(nèi)涵及特征

小學(xué)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容是十分廣泛的，不僅包括社會(huì)與自然之間的關(guān)系，也包括學(xué)生生活的方方面面，因此，這門(mén)課的教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要利用實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在教學(xué)目標(biāo)的推動(dòng)之下提高學(xué)習(xí)水平和綜合能力，同時(shí)，教師在綜合與實(shí)踐課堂上也要善于進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，使小學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，借助科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。

在綜合與實(shí)踐課堂上，教師要關(guān)注到活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性特征。綜合與實(shí)踐這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法并不是單一的，而是多元化的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到理論知識(shí)，也能夠強(qiáng)化自身的實(shí)踐技能，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而不斷的完善自己，提升自己。

然而，由于受到多種因素的影響，當(dāng)前階段小學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)中仍然存在著一系列的問(wèn)題，許多教師在教學(xué)的過(guò)程中受到應(yīng)試教育的影響比較大，習(xí)慣了應(yīng)用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，這就導(dǎo)致綜合與實(shí)踐課程無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也影響了綜合與實(shí)踐活動(dòng)的整體質(zhì)量。為此，小學(xué)綜合與實(shí)踐教師必須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索，根據(jù)綜合實(shí)踐課的內(nèi)涵及特征教學(xué)方案，讓綜合實(shí)踐課程能夠?yàn)樾W(xué)生更好的服務(wù)。

二、提高綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）選擇生活化的主題實(shí)踐內(nèi)容

由于受到認(rèn)知能力和年齡等因素的影響，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫離，因此，綜合實(shí)踐課的教師就應(yīng)當(dāng)選擇貼近學(xué)生生活的素材和實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程的教育意義，從而高個(gè)人的綜合實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐課的內(nèi)容一定要以生活為主，貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷提高綜合能力。為了進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)大綱的要求，教師要在課上和課下與學(xué)生進(jìn)行密切的交流，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生感興趣的地方，在綜合與實(shí)踐課堂上盡可能選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題讓學(xué)生討論或開(kāi)展主題實(shí)踐，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活得到了密切的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容也能夠不偏離學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）發(fā)揮綜合實(shí)踐課的實(shí)踐性功能

常言道：“知識(shí)來(lái)源于生活?！毙W(xué)綜合與實(shí)踐課的教師要關(guān)注到學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，既要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，也要抓住這一門(mén)課的本質(zhì)性特征，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極的進(jìn)行實(shí)踐，從而強(qiáng)化學(xué)生的思想和行為，拓展綜合實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。由于受到環(huán)境等因素的影響，在以往的教學(xué)工作中，綜合實(shí)踐課的內(nèi)容往往不夠豐富，而在新課程改革的要求下，教師要不斷地增強(qiáng)綜合實(shí)踐課的實(shí)踐性和生活性，要將視為活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐和家庭活動(dòng)等與小學(xué)綜合實(shí)踐課密切結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)生活的道理，讓綜合實(shí)踐課真正的回歸生活，回歸自然。

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生及時(shí)的改正，并獲得知識(shí)水平的提升。同時(shí)，由于受到生活基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等因素的影響，小學(xué)階段的學(xué)生尚且不具備強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，在這樣的背景下，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠多的指導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)的調(diào)整教育教學(xué)方法，以科學(xué)的教育目標(biāo)融入到綜合實(shí)踐課之中，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽的探索，積極的研究進(jìn)行鞏固與總結(jié)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上提高小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，讓綜合實(shí)踐課成為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力提高的重要途徑。

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