淺議新課改背景下的初中道德與法治多元教學(xué)策略

肖俏

摘要：本文立足于初中道德與法治日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)”“有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生生活認(rèn)知”“合理開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課改的背景下開展初中道德與法治多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;新課改;網(wǎng)絡(luò)資源;現(xiàn)實(shí)生活;小組合作

隨著新課程改革的有效推廣，現(xiàn)階段的初中道德與法治課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容變得越來越多樣化，對(duì)此一方面需要著教師們較高的教學(xué)水平，而另一方面也在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，真可謂是一舉兩得。除此之外，教師們?cè)陂_展授課的過程中還要始終遵循以人為本教育理念，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。然而在以往的初中道德與法治課堂上，教師們大多時(shí)候都在采用較為單一且枯燥的教學(xué)模式，再加上課堂上的互動(dòng)交流程度不夠，很多時(shí)候?qū)W生都貌似在聽“天書”，久而久之自然會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要有意識(shí)地去創(chuàng)新改革教學(xué)模式，進(jìn)而設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生們認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)喜好的多元化教學(xué)策略，最終充分激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得現(xiàn)階段的課堂教學(xué)變得越來越高效、便捷，對(duì)此初中道德與法治學(xué)科的教師們就要善于充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓充課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們不僅可以有效開拓自身的知識(shí)眼界，而且還可以大大提升自身對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最終進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍的活躍。

例如，任課教師在教學(xué)“堅(jiān)持改革開放”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，由于現(xiàn)階段的初中生距離改革開放的年代已經(jīng)相對(duì)久遠(yuǎn)，因此對(duì)改革開放這一決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵決策有所陌生，這時(shí)教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生們介紹更多與課本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)的理解。對(duì)此，教師首先可以向?qū)W生們播放《輝煌中國》的宣傳片，并可以設(shè)置相關(guān)的問題來幫助學(xué)生們更好地串起視頻中的主線，以便幫助學(xué)生們充分了解我國是如何對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的，進(jìn)而通過與歷史學(xué)科的相互結(jié)合而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開放意義的掌握。

二、有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生生活認(rèn)知

初中道德與法治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是十分緊密的，對(duì)此教師們就要善于在生活中挖掘教學(xué)素材，更要善于從生活的角度去展開授課，從而充分豐富學(xué)生們的生活認(rèn)知。此外，教師們還要善于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)細(xì)心的人，要善于去主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的道德與法治的知識(shí)與問題，從而能夠很好地結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容來分析和理解這些問題，最終既可以加強(qiáng)自身的生活體驗(yàn)，還可以充分熟練對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“責(zé)任與角色同在”這一課的過程中，這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道責(zé)任的含義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)如果單一的向?qū)W生傳授一些理論概念，那么學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解便會(huì)只停留在字面上，不能夠深刻理解，但是當(dāng)教師將一些學(xué)生生活中常見的例子與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合教學(xué)時(shí)，學(xué)生的理解便會(huì)更加透徹。比如教師可以給出學(xué)生一個(gè)社會(huì)案例，“少年在外出吃飯時(shí)，打壞了飯店的餐具，少年該為此賠錢嗎？少年沒有錢他的父母應(yīng)該賠錢給飯店嗎？”進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論和交流，利用生活實(shí)例來豐富學(xué)生的生活認(rèn)知，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

三、合理開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

小組合作教學(xué)是初中道德與法治學(xué)科中教學(xué)最常用的一種教學(xué)模式，一方面學(xué)生們可以在小組中進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)挠懻摻涣?，進(jìn)而逐漸加深對(duì)知識(shí)的深刻印象;而另一方面，學(xué)生們?cè)谛〗M探究的過程中還可以有效進(jìn)行自主探究，進(jìn)而充分培養(yǎng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生們還可以在小組中分享一些自己在生活中見到有關(guān)道德與法治的知識(shí)內(nèi)容等等，從而通過互助共享的方式有效促進(jìn)整體的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“共筑生命家園”這一課的過程中，課文主要介紹了我國塞罕壩的變遷系列活動(dòng)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生們更好地認(rèn)知人與自然的關(guān)系，以便從學(xué)生時(shí)代便在學(xué)生心中留下堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路的理念，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極踐行綠色行為。而在此基礎(chǔ)上，教師就可以將學(xué)生們劃分為幾個(gè)小組，并讓學(xué)生們通過組內(nèi)交流選擇適當(dāng)?shù)嫩`行綠色行為的方式，如有的小組選擇了植樹，有的小組選擇了為鳥兒們“筑巢”，還有的小組通過設(shè)計(jì)和張貼一系列的宣傳海報(bào)來提醒人們注意保護(hù)環(huán)境等等，進(jìn)而每個(gè)小組都積極奉獻(xiàn)自己小組的智慧和力量，最終不僅更好地實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧共生，同時(shí)還大大提升了學(xué)生們的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

總而言之，初中道德與法治教師們要善于在新課改理念的指導(dǎo)下不斷完善當(dāng)前教學(xué)模式，同時(shí)還要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體作用，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求。以此同時(shí)，教師要善于從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)，促使學(xué)生去自主探究知識(shí)，去用心感悟知識(shí)內(nèi)容的核心本質(zhì)以及聯(lián)系等等，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

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