馬海洋 李君

摘要：教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵，推進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，要從思想政治理論課教師的政治擔(dān)當(dāng)、教學(xué)能力、科研能力和個(gè)人感召力著手，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師素質(zhì)、能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師;政治擔(dān)當(dāng);教學(xué)能力;科研能力;個(gè)人感召力

思想政治理論課是關(guān)系到學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”問(wèn)題的關(guān)鍵課程。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。[1]要充分發(fā)揮思想政治理論課教師的關(guān)鍵作用，就要推進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，就要解決好提升思想政治理論課教師哪些方面素質(zhì)、能力這一關(guān)鍵性問(wèn)題。本文認(rèn)為，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下四個(gè)維度內(nèi)容，并注重這些維度的關(guān)系。

一、強(qiáng)化思想政治理論課教師政治意識(shí)

意識(shí)形態(tài)性是思想政治教育的重要屬性。思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的關(guān)鍵課程，要滿足為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的基本要求。作為思想政治理論課教師，必須時(shí)刻保持正確、清醒的政治意識(shí)，時(shí)刻肩負(fù)政治責(zé)任、具備政治擔(dān)當(dāng)，時(shí)刻堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定不移地捍衛(wèi)政治立場(chǎng)，旗幟鮮明地講政治。這直接關(guān)系到思想政治教育的方向性問(wèn)題。

強(qiáng)化思想政治理論課教師政治意識(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面內(nèi)容。一是要提升黨員意識(shí)。思想政治理論課教師既是教師，也是黨員，既肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，也承擔(dān)著踐行優(yōu)秀黨員職責(zé)的任務(wù)，而更應(yīng)該在思想政治教育工作中實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。二是要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。政治學(xué)習(xí)是對(duì)思想政治理論課教師的必然要求，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)要緊緊圍繞黨中央的重要精神，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)效性，不斷提升政治認(rèn)識(shí)和政治修養(yǎng)。三是要認(rèn)識(shí)課程的意識(shí)形態(tài)性。要堅(jiān)持馬克思主義理論及其中國(guó)化理論成果的引領(lǐng)，要堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。四是要樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。作為思想政治理論課教師，應(yīng)具備辨別政治風(fēng)險(xiǎn)的敏銳性，尤其是要看清和積極應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，做好意識(shí)形態(tài)工作。

二、提高思想政治理論課教師教學(xué)能力

教學(xué)是思想政治理論課教師實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的首要途徑，是思想政治理論課教師的首要任務(wù)，也是思想政治理論課教師應(yīng)具備的最基本的能力。當(dāng)前思想政治理論課面臨實(shí)效性不足的重要問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程乏味、單調(diào)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法運(yùn)用不合理，學(xué)生積極性不高、興趣不足等方面，致使教學(xué)效果不理想，難以完成教學(xué)既定目標(biāo)。因此，較好的教學(xué)能力應(yīng)是思想政治理論課教師必備的素養(yǎng)，直接關(guān)系到思想政治教育的質(zhì)量。

教學(xué)能力是指教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、順利從事教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的一種行為特征。[2]它不僅包含對(duì)教學(xué)的宏觀掌控能力，如教學(xué)理念的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置等，也包含對(duì)教學(xué)的微觀操控能力，如教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)節(jié)奏的把握等。思想政治課教學(xué)有理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)之分，理論課教學(xué)注重學(xué)生思想理論的建構(gòu)，是學(xué)生將知識(shí)、思想、理念內(nèi)化的過(guò)程;實(shí)踐課教學(xué)注重學(xué)生的行為養(yǎng)成，是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的外化過(guò)程。現(xiàn)階段，思想政治教育也更加注重理論課與實(shí)踐課的相互作用。這些都對(duì)思想政治理論課教師提出了教學(xué)能力提升的要求。

提升思想政治理論課教師教學(xué)能力，可重點(diǎn)關(guān)照以下三個(gè)方面。一是要樹立正確的學(xué)生觀。對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)是提升教學(xué)實(shí)效性的重要前提，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求、思想特征、能動(dòng)作用等，使教學(xué)能夠真正貼合學(xué)生，高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。二是要加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練。一方面，通過(guò)培訓(xùn)、講座、討論等方式，促進(jìn)教學(xué)理論知識(shí)的掌握;另一方面，要注重教學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練、反思和總結(jié)，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升。三是要加強(qiáng)教學(xué)考核。充分發(fā)揮教學(xué)考核的激勵(lì)與鞭策作用，重視教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、增強(qiáng)思想政治理論課教師科研能力

科研水平是評(píng)價(jià)思想政治教育改革的重要指標(biāo)，是思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要推手，也是衡量思想政治理論課教師學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論課教學(xué)領(lǐng)域科研水平的高低主要取決于思想政治理論課教師科研能力的高低?？蒲心芰χ?jìng)€(gè)人在其所從事的專業(yè)中，以科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力。科研能力體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度、對(duì)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度和科學(xué)解決能力，是思想政治理論課教師應(yīng)必備的素質(zhì)能力，直接關(guān)系到思想政治教育的問(wèn)題解決與改革創(chuàng)新。

增強(qiáng)思想政治理論課教師科研能力，可從以下三個(gè)方面著手。一是做好取得科研成果的正向激勵(lì)。第一，要通過(guò)職稱評(píng)定、科研獎(jiǎng)金、工資獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)激勵(lì)手段，增強(qiáng)思想政治理論課教師的主動(dòng)性和積極性;第二，要通過(guò)榜樣樹立、宣傳鼓舞等手段，營(yíng)造科研氛圍，激發(fā)思想政治理論課教師科研熱情;第三，通過(guò)基層黨支部、教研室等基層組織，發(fā)揮組織引領(lǐng)和激勵(lì)作用，樹立思想政治理論課教師科研責(zé)任感。二是要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)深造。積極鼓勵(lì)思想政治理論課教師通過(guò)學(xué)習(xí)深造的方式，提升科研能力，一方面，要積極鼓勵(lì)學(xué)歷深造，健全在職求學(xué)的保障機(jī)制;另一方面，要積極支持思想政治理論課教師參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)，鼓勵(lì)申請(qǐng)?jiān)L學(xué)，提升科研能力。三是要樹立問(wèn)題意識(shí)。思想政治理論課教師要在日常教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，開展教改研究，要在對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授中解決新的疑惑，開展專業(yè)研究。

四、提升思想政治理論課教師個(gè)人感召力

感召力是一種不依靠物質(zhì)刺激或強(qiáng)迫，而全憑人格和信仰的力量去領(lǐng)導(dǎo)和鼓舞的能力。思想政治理論課教學(xué)不僅要“以理服人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論教育，還要“以情化人”“以德感人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德教育。這就要求思想政治理論課教師不僅要具備較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，講明理論、講清理論，也要具備道德、信仰、思想的感召力，感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的思想道德認(rèn)識(shí)。個(gè)人感召力是對(duì)思想政治理論課教師更高層次的要求，也是思想政治理論課教學(xué)由“技術(shù)”轉(zhuǎn)向“藝術(shù)”的表現(xiàn)，直接關(guān)系到思想政治教育的水平提升。

提升思想政治理論課教師個(gè)人感召力，應(yīng)注重以下四個(gè)方面。一是提升道德影響力?！暗赂邽閹煛⑸碚秊榉丁?，思想政治理論課教師要不斷完善自身的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德上的言行合一，為學(xué)生樹立值得信服的道德榜樣。二是提升信仰引領(lǐng)力。思想政治理論課教師必須是馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，信仰引領(lǐng)不是喊口號(hào)和講空話，而是在科學(xué)理論基礎(chǔ)之上對(duì)信仰的自信和堅(jiān)守。三是提升情感感染力。提升情感感染力要做到感情真摯，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把握合適的流露時(shí)機(jī)，同時(shí)，要控制情感的流露程度，做到恰如其分。四是提升語(yǔ)言渲染力。思想政治理論課教師要自覺(jué)注重自身語(yǔ)言能力訓(xùn)練，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的把握和運(yùn)用，賦語(yǔ)言以理性，賦語(yǔ)言以情感，增強(qiáng)語(yǔ)言渲染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，（17）.

[2]顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海教育出版社，1998.

作者簡(jiǎn)介：馬海洋（1988—），男，河北石家莊人，漢族，河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士在讀，河北中醫(yī)學(xué)院組織部工作，講師，主要研究方向：思想政治教育。

通訊作者：李君（1989—），女，安徽合肥人，漢族，河北中醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)教學(xué)部，講師，主要研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文為河北中醫(yī)學(xué)院2020年教育教學(xué)改革研究課題“中醫(yī)藥院校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以河北中醫(yī)學(xué)院為例”（項(xiàng)目號(hào)：20ba-8）的研究成果。

（1.河北中醫(yī)學(xué)院 組織部 河北石家莊 050000;2.河北中醫(yī)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)教學(xué)部 河北石家莊 050000）