韓靜怡

【摘要】在初中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中生寫作能力水平的高低，是直接和他們在英語這一門語言當(dāng)中的學(xué)習(xí)和組織能力相關(guān)的，當(dāng)初中生能夠?qū)⒄n本上的單詞以及需要學(xué)習(xí)的重點句型和語法掌握透徹之后，對于自己在作文當(dāng)中想要表達(dá)的意思和字句，能夠根據(jù)較為精煉的英語組建出來，這不僅從側(cè)面反映出初中生在英語這方面的綜合造詣，同樣也和初中生在英語閱讀以及理解方面的綜合運用有所關(guān)聯(lián)，因此初中生英語水平能力的提高是十分重要的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)他們的寫作能力能夠有所提高的同時，也就意味著他們在這方面是有一定的積累的。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作能力;日記習(xí)慣;寫作素材;想象能力

初中生所學(xué)習(xí)的英語和小學(xué)的英語，雖然有著一定的關(guān)聯(lián)，但是在深度以及廣度層面的學(xué)習(xí)是大不相同的，初中生除了要掌握基本的單詞拼寫之外，還要對于語法有一定的理解和掌握，能夠在對這些語法進行綜合運用的程度之上，根據(jù)單詞來組建出自己想要表達(dá)的文章內(nèi)容，并通過這樣的不斷訓(xùn)練來提高自己在英語這方面使用的熟練度，從而不斷地提升初中生在英語寫作這方面的能力，但是初中生在這方面的能力提升往往是沒有意識的這，這就需要教師能夠在日常的教學(xué)活動當(dāng)中去引導(dǎo)學(xué)生不斷的提升在英語方面的寫作能力。

一、培養(yǎng)寫日記習(xí)慣

英語同樣也是一門語言，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科的時候，想要提升他們的寫作水平，教師往往會讓他們在課下通過寫日記的方式來不斷的加強在語言文字這方面的組織和構(gòu)建能力，這在英語寫作當(dāng)中同樣也是適用的，當(dāng)學(xué)生想要用自己的語言以英語的方式將所發(fā)生的事情轉(zhuǎn)化為一篇英語作文時，不僅需要學(xué)生能夠掌握大量的單詞詞匯，同樣也需要學(xué)生能夠在日常的聽課過程當(dāng)中，對于句式句型以及語法的構(gòu)造有一定的了解，這樣才能夠保證在不出現(xiàn)語法錯誤的情況下，在寫日記的過程當(dāng)中，不斷的提升自己的寫作能力。

例如，在教授“How do you get to school”這一章節(jié)時，教師在向?qū)W生講完這一單元的基本單詞和語法構(gòu)造之后，就可以為初中生布置這樣一篇寫日記的任務(wù)，讓他們以這一章節(jié)的標(biāo)題為主題，去用英語寫一篇自己在日常生活當(dāng)中是如何到達(dá)學(xué)校的，可以寫一般的交通工具代步方式，也可以一種獨特的方式來表述自己的日常行為，但是前提條件是要用正確的語法，用英文來描寫，最好不要用中式英語的方式，讓自己覺得這樣寫是沒有問題的，這是一種相當(dāng)錯誤的觀念，不利于在這樣的一種思想當(dāng)中去培養(yǎng)他們的英文寫作水平。

二、積累寫作素材

同樣，巧婦難為無米之炊，英語寫作和語文寫作的相同之處就是當(dāng)學(xué)生沒有話可說的時候，文章當(dāng)中在沒有現(xiàn)實意義的情況下是展現(xiàn)不出好的閃光點的，而英文就是將初中生想要敘述出來的中文故事版本翻譯成英語的形式，內(nèi)容是沒有過多的變化的，在這樣一種情況下，學(xué)生需要在平常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的積累寫作的素材，可以多多看看一些優(yōu)秀的英語寫作范文，進行周期性的背誦和記憶，盡量能夠運用到自己在英文寫作當(dāng)中，在不斷地運用和記憶當(dāng)中，學(xué)會去模仿和描寫，并在課下不斷的加強訓(xùn)練，長此以往，初中生的英語寫作能力會有很大程度的提升。

例如，在教授“I am more outgoing than my sister”這一章節(jié)時，若是學(xué)生在已經(jīng)基本掌握了這一章節(jié)的單詞和語法之后，但是找不到自己想要根據(jù)這一標(biāo)題寫出的英語作文時，就可以多多翻閱一些類似的優(yōu)秀英語作文，從這些英語作文當(dāng)中去學(xué)會一些自己想不到的語言組織技巧，以及優(yōu)秀的段落和句子進行背誦，當(dāng)學(xué)生對于這些優(yōu)秀句子和段落有一定的積累之后，它們就會成為學(xué)生在日后寫作當(dāng)中的素材，在對這些素材進行不斷運用的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以不斷的充盈自己在英語寫作這方面的積累，同時也能不斷地提高初中生在英語這方面的基本素養(yǎng)。

三、開發(fā)學(xué)生想象能力

課堂上英語教學(xué)的時間是有限的，但是英語的考查方式以及英語作文的寫作形式是多種多樣的學(xué)生，如何能從教師講述的知識點中去挖掘到更多有用的信息以及技能，從而在日后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更為明顯的進步，這就需要學(xué)生能夠在教師進行英語知識點講解的過程當(dāng)中，不斷提升自己在英語這方面的語感，從而提升自己的想象能力，盡可能的在學(xué)習(xí)到一種知識的同時，聯(lián)想到其他類似的相關(guān)英語技巧，同時當(dāng)學(xué)生的想象能力被拓展了之后，對于他們的寫作水平也會有一定的影響和提升，進而有利于他們在語言組織構(gòu)建這方面能夠有更加靈活的思辨運用。

例如，在教授“What does he look like”這一章節(jié)時，學(xué)生既可以以寫作這方面作為切入點去發(fā)散自己的思考，在這一題目的過程當(dāng)中，這一虛擬人物的形象是什么，這一虛擬形象應(yīng)當(dāng)由學(xué)生根據(jù)自己在英語這方面的語言組織能力來進行構(gòu)造，其次，這一句型的句式以及相關(guān)的構(gòu)造，也可以讓學(xué)生通過自己的想象來聯(lián)想到類似的重點句子，同樣在學(xué)生進行素材積累的情況下，可以根據(jù)這一主題來想象出一個完全獨立的形象，這個獨立的形象作為基點來充盈學(xué)生的寫作內(nèi)容，從而在學(xué)生已經(jīng)有了單詞基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)的程度上來提升他們的寫作能力。

總之，在初中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中寫作這一環(huán)節(jié)是十分重要的，想要提升初中生的英語寫作能力，不僅開發(fā)他們在英語法運用方面的想象能力，同樣也要讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的積累優(yōu)秀的寫作素材，并在課下進行相應(yīng)的整理以及背誦，同樣學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，但是前提要求是盡量用英語進行書寫，從而在這樣的過程當(dāng)中去提升他們的英語寫作能力。

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新疆烏魯木齊市第100中學(xué)