初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

修娟

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的深化改革，新時代背景下，新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在新課改背景影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極地順應(yīng)時代的發(fā)展，合理地多傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革與優(yōu)化，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，制定合理地教學(xué)計劃，從而提升初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

引言：

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的深化改革，新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，21世紀(jì)人們已經(jīng)進入了信息化時代，先進的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，同時在教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)揮著極大的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)用的比較廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地促進了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，同時也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，指明了新的改革方向。因此，在新時代背景下，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該合理的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，為學(xué)生進一步對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師未能合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師由于從教多年，年齡較大，雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是無法跟隨時代的潮流，不能夠及時地掌握當(dāng)代初中學(xué)生的基本心理狀態(tài)，不能夠按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)、合理地教學(xué)計劃，同時隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，但是很多的教師都未能熟練的運用與操作很多先進的科技設(shè)備，更無法對學(xué)生進行指揮與引導(dǎo)，極大地降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。同時，由于教師們長年使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新時代背景下無法充分地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，使得學(xué)生也無法正常的進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，會大大降低初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進程，不利于學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，也極大地打擊了教師的教學(xué)熱情，不利于教師的進一步提升與發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往已經(jīng)習(xí)慣教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新時代背景下，學(xué)生往往一時間很難適應(yīng)教師為了同時學(xué)生隵興趣而采用的全新的教學(xué)模式，往往會使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，在課堂上往往分散了學(xué)習(xí)的注意力，同時還會促使很多學(xué)生不聽從教師的引導(dǎo)和要求，導(dǎo)致學(xué)生脫離了教師的教學(xué)節(jié)奏，無法真正的在初中數(shù)學(xué)課堂上同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成部分學(xué)生不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，也會極大的降低初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新時代背景下，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)全新的教學(xué)模式，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的知識儲備[2]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采用單一的教學(xué)模式，同時初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容本就枯燥乏味，學(xué)生往往沒有較大的興趣，因此在課堂，初中學(xué)生往往很難集中自己的注意力，嚴(yán)重降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也不利于學(xué)生的進步學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，在新時代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極主動的參加到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中去，比如，在學(xué)習(xí)正方體與長方體的三視圖時，教師可以提前準(zhǔn)備一些積木模型，在課堂上讓學(xué)生自由分組，然后，然后以小組的形式進行分工合作，教師對各個小組進行指導(dǎo)與改正，使得學(xué)生與教師之間不斷的溝通與交流，不僅能夠有效地集中學(xué)生的注意力，也能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，還能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，同時也極大地提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[3]。

（二）教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的知識驗證

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)實驗作為教學(xué)的重要組成部分，教師就應(yīng)該積極地在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的實驗操作，比如在學(xué)習(xí)“命題、定理、證明”相關(guān)課題時，教師可以為學(xué)生提供一次探究知識實用性的機會，教師可以讓學(xué)生進行自由的分組，共同合作完成對命題、定理、證明相關(guān)知識點的驗證與分析。讓學(xué)生通過自我動手運算與辨析，不斷的改變命題的條件，從而通過借助相應(yīng)的定理，最后得出相應(yīng)的結(jié)論，使得證明的過程成立。這樣一來，既能夠有效地通過相關(guān)的知識驗證，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和動手能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有極大的促進作用[4]。

三、結(jié)束語

隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)運用到教學(xué)的各個方面，新課改背景下，為了有效地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，合理的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識運用能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)新課改的要求，不斷地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行實踐操作，可以有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，對實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)也有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻：

[1] 劉才. 淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 新課程（中學(xué)）， 2015， 000（001）：000148-000148.

[2] 吳芳. 淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2014， 000（032）：0001287-0001287.

[3] 李小蘭. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略探析[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版）， 2019（7）：0001126-001126.

[4] 楊敬敏. 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略探究[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（003）：000563-000564.

山東省青島第二十三中學(xué)，山東 青島 266033