于彥飛

摘要：隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于人才的重視度也越來(lái)越高。近幾年來(lái)，教育界提出了問(wèn)題式教學(xué)概念，這個(gè)概念的提出讓初中階段的教育進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)應(yīng)用到了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很多的教學(xué)思路。數(shù)學(xué)作為初中一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)與核心素養(yǎng)的概念非常切合。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，并且提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題式教學(xué);應(yīng)用策略

引言：近年來(lái)，數(shù)學(xué)課程教師群體正在積極響應(yīng)國(guó)家新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積累了豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推廣了新的課程教學(xué)模式，努力改善和提高我校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，運(yùn)用有效的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)技術(shù)能夠培養(yǎng)和提高我校學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)自主性和數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)積極性。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是首要任務(wù)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)較為普遍，課堂互動(dòng)的頻率較低。在課堂實(shí)踐中，教師不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。結(jié)果，教學(xué)滯后，學(xué)生的思維、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)沒能夠得到提高，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就是僵化的同義詞。然而，過(guò)去的實(shí)踐證明，以教師為主體的教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中存在著一些缺陷。因此，提高學(xué)生的積極性是教師的首要任務(wù)。

老師作為一名帶領(lǐng)者，在上課的時(shí)候，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)他們的思維，并幫助他們積極地思考。要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷更新個(gè)性化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，以包容和鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生在積極思考的同時(shí)探索自我，以提高他們的主動(dòng)性。在這種教育模式下，學(xué)生自己解決問(wèn)題的思維、勇氣和意志逐漸形成了數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)觀察課堂上存在的問(wèn)題，認(rèn)真評(píng)價(jià)和反映課堂教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。以教研組為單位進(jìn)行實(shí)踐、設(shè)置適當(dāng)?shù)默F(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。教師做到自律，嚴(yán)格遵守教學(xué)時(shí)間，以身作則，與學(xué)生培養(yǎng)良好的品德。

二、在問(wèn)題式教學(xué)中注重小組合作

在初中數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)踐中，將學(xué)生分成小組，考慮實(shí)際情況，四，六個(gè)人通常為最佳。也要尊重學(xué)生自己的意見，在允許條件下可以自己組隊(duì)，教師則根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力進(jìn)行合理搭配，使團(tuán)隊(duì)的知識(shí)接受能力、認(rèn)知能力和理解能力達(dá)到平衡，團(tuán)隊(duì)之間素質(zhì)大致相同，具有強(qiáng)弱統(tǒng)一性。這樣，一個(gè)好的小組，是成為高效合作學(xué)習(xí)的重要保證。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，小組成員可以更好地相互了解，選擇小組領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，采用小組之間良性競(jìng)爭(zhēng)的模式，途中發(fā)現(xiàn)小組合作中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋給教師，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)各小組的優(yōu)缺點(diǎn)，以促進(jìn)小組的發(fā)展，并提出改善建議。通過(guò)這種方式，教師引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，幫助他們一步步積極參與，通過(guò)自己的努力贏得團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的信心。

可以在講解初中數(shù)學(xué)全等三角形時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行推導(dǎo)，在初中階段學(xué)生的思考角度和思考能力都有著很大的差異，有的學(xué)生會(huì)從三角形的三條邊進(jìn)行入手，還有一些學(xué)生會(huì)以三角形的角進(jìn)行入手，讓學(xué)生進(jìn)行互相討論和交流，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生為主體，可以很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在小組逐一解釋之后，教師應(yīng)采取適當(dāng)、合理的評(píng)價(jià)方法，在小組活動(dòng)前注意個(gè)人成績(jī)，避免學(xué)生逃避學(xué)習(xí)。在小組報(bào)告的部分，讓所有的學(xué)生聽并演示每個(gè)小組已經(jīng)形成的知識(shí)點(diǎn)，并提供必要的幫助時(shí)，一些問(wèn)題無(wú)法回答，使學(xué)生可以有樂趣解決問(wèn)題，快樂的成功解決了一個(gè)問(wèn)題。在小組合作中設(shè)置合理的問(wèn)題，可以取得良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是一種使學(xué)生感到快樂和合作學(xué)習(xí)樂趣的合作學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，活躍了課堂教學(xué)的積極性。

三、導(dǎo)入數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)，就是初中的年齡比較小，他們對(duì)于一些趣味性的故事非常有興趣。所以說(shuō)，老師可以在上課的時(shí)候給學(xué)生講一些故事，老師要提前進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備，結(jié)合一些學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能達(dá)到最好的效果。比如說(shuō)，在講到勾股定理的時(shí)候，老師可以給學(xué)生講一個(gè)故事，在兩千多年前，一名古希臘的數(shù)學(xué)家去朋友家里做客，到家中后他發(fā)現(xiàn)地板上的直角三角形，他認(rèn)為這個(gè)直角三角形的三條邊，一定存在著一些關(guān)系。這時(shí)候，老師在準(zhǔn)備一些直角三角形的圖片，并且把三個(gè)邊都展示給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。老師可以讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)直角三角形，然后畫正方形，在通過(guò)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生推理直角三角形三條邊的關(guān)系，這樣可以極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、教師角色轉(zhuǎn)換，革新教學(xué)理念

在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師不能沿襲過(guò)去的教育理念，應(yīng)該積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)。如今學(xué)生的思維方式發(fā)生了許多變化，教師的教育觀念需要更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間和人力成本得到準(zhǔn)確的優(yōu)化，問(wèn)題為基本的教學(xué)法拋開了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生成為主體。學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在遇到難題中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，在學(xué)生需要幫助時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的記憶。根據(jù)學(xué)生的反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，解決學(xué)習(xí)中的難題。教師的主動(dòng)引導(dǎo)為學(xué)生提供了一定的時(shí)間和思維空間，教師在學(xué)生探究的過(guò)程中起著積極的主導(dǎo)作用。充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用問(wèn)題的情境，使知識(shí)得到充分的整合，使學(xué)生能夠挖掘出問(wèn)題中蘊(yùn)含的寶貴知識(shí)。學(xué)生的思維不能太死板，也不能太容易地討論學(xué)生的問(wèn)題。穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)引導(dǎo)，在給定范圍內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在宏觀層面上進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，使學(xué)生逐步指向良好狀態(tài)的道路。

結(jié)語(yǔ)：?jiǎn)栴}式教學(xué)無(wú)疑是當(dāng)前教育教學(xué)中的一個(gè)熱門話題，是一次重大的教學(xué)改革，它充分發(fā)揮了初中生的年齡和人格構(gòu)成的優(yōu)勢(shì)，中學(xué)將逐漸成為數(shù)學(xué)課堂中的一種流行的教學(xué)模式。從以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)到以初級(jí)中學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師注重策略和方法的實(shí)施，在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)，幫助學(xué)生滿足數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)的要求。

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望奎縣惠七鎮(zhèn)中學(xué) 黑龍江 綏化 152100