核心素養(yǎng)培育視角下中職班級管理策略探究

裘科濱

摘要：在以往的教學(xué)模式中，教師往往更偏重于向?qū)W生教授較為基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，而對于班級管理方面沒有過多的涉及，這對于營造良好的班級氛圍是不利的。而在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，教師需要重視中職班級管理，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的健康成長與自己的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的終身發(fā)展來說有著重要的意義。本文圍繞核心素養(yǎng)培育視角下中職班級管理策略展開論述，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;班級管理

前言：

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角之下，教師在開展班級管理工作的時候不僅僅需要對中職生的行為進行一定的約束，從而營造較為良好的班級氛圍，還需要對中職生的核心素養(yǎng)進行一定的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)自己個人能力的提升，這將幫助他們在之后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中更加得心應(yīng)手，從而有效實現(xiàn)個人的成長。

一、加強教師對于中職學(xué)生的榜樣作用

在以往的教學(xué)模式中，教師往往認(rèn)為自己的工作就是教授給學(xué)生一些較為基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，而并不在意自己在學(xué)生面前展現(xiàn)的形象。而對于學(xué)生來說，由于教師是他們在生活當(dāng)中最常接觸的成年人，因此他們會常常通過觀察教師的行為進行一定地模仿。所以，教師所展現(xiàn)的形象對于學(xué)生的行為有著較大的影響。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在同學(xué)生進行接觸的過程中需要從細(xì)節(jié)做起，讓每一位學(xué)生能夠較好地從教師展現(xiàn)的細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)到教師身上的一些精神品質(zhì)，從而能夠?qū)ψ约旱暮诵乃仞B(yǎng)進行一定的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的終身發(fā)展有著不言而喻的重要性。與此同時，這也能夠幫助每一位學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為，從而能夠營造更為良好的班級氛圍，這對于提高班級管理的效率有著重要的幫助。

例如，如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)真精神，那么教師就需要先認(rèn)真地對待自己的工作，在備課的時候從細(xì)節(jié)出發(fā)，并且充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題，從而能夠較好地完成備課。在課堂上，教師需要把握自己授課的語氣，讓每一位學(xué)生都能夠較好地打起自己的精神，能夠隨著教師的教學(xué)進度更好地對相關(guān)內(nèi)容進行一定的學(xué)習(xí)。而在批改作業(yè)的時候，教師可以給作業(yè)完成得較好的學(xué)生畫一個笑臉，而給作業(yè)完成較差的學(xué)生一些批注，給他們一些修改的意見，從而讓他們能夠結(jié)合著教師的修改意見對自己的答案進行修正。在這個過程中，學(xué)生能夠較為充分地感受到教師身上的愛崗敬業(yè)精神，從而學(xué)生也能夠以教師為榜樣，認(rèn)真地對待自己的學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神有一定的幫助。如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，那么教師在開展教學(xué)活動之前，需要在生活的過程中對于生活中的素材進行一定程度的設(shè)計，并且結(jié)合教材的教學(xué)目的和學(xué)生的基本學(xué)情對其進行篩選。在課堂上，教師可以應(yīng)用這些素材作為講解的一部分，引導(dǎo)學(xué)生以生活的角度看待正在學(xué)習(xí)的知識，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中驗證知識、復(fù)習(xí)知識的習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中通過一定地觀察，對事物進行思考的習(xí)慣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力有著重要的幫助。

二、選拔班委開展班級管理工作

管理班級是一件較為復(fù)雜的事情，但在教師能夠把握好大方向的前提下，教師可以讓部分學(xué)生擔(dān)任班委干部，讓他們能夠在一定程度上對班級進行自主的管理，這對于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)有著重要的幫助。例如，在選拔班委干部的時候，教師可以讓想擔(dān)任班干的學(xué)生依次上臺發(fā)言，表達自己想擔(dān)任班干的決心。在這一過程中，他們的表達能力得到了一定的培養(yǎng)。當(dāng)所有想擔(dān)任班干的學(xué)生發(fā)表完自己的觀點之后，教師可以讓全班學(xué)生進行投票，讓他們選擇出自己最為認(rèn)可的班干，并由他們擔(dān)任班干。

由于每一位班干都是經(jīng)過全班學(xué)生的投票而被選擇出來的，所以這些學(xué)生往往更能得到全班學(xué)生的信任。因此，當(dāng)這部分學(xué)生在進行班級管理的時候，班級上的大部分學(xué)生都能夠服從管理，這對于營造良好的班級氛圍有一定的幫助。當(dāng)然，當(dāng)班干在正式開展班級管理工作的時候，他們不僅需要對班級上出現(xiàn)的問題進行仔細(xì)地觀察，還需要結(jié)合自己的分析為解決這一問題提出自己的策略。在這個過程中，他們的觀察能力和思考能力得到了日常的培養(yǎng)，這能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。如果他們并不能夠依靠自己的能力對問題進行合適的解決，教師可以鼓勵他們向教師進行請教。教師可以結(jié)合自己的班級管理經(jīng)驗，向?qū)W生講述一些切實可行的班級管理辦法，這將大大拓寬學(xué)生的思路，這對于發(fā)散學(xué)生的思維，增強學(xué)生的班級管理能力來說有著重要的幫助。

三、以班會的形式鼓勵中職學(xué)生談班級管理

為了讓更多的學(xué)生參與到班級管理的工作中來，教師可以用班會的形式鼓勵每一位學(xué)生走上講臺談?wù)勛约簩τ诎嗉壒芾淼南敕āＴ谶@個過程中，由于每一位學(xué)生都能夠在班級生活的過程中發(fā)現(xiàn)或多或少的問題，因而他們只需要對自己的思路進行整理，便能夠有想要告訴大家的內(nèi)容。在學(xué)生站上講臺表達自己觀點的時候，他們的勇氣得到了鍛煉和培養(yǎng)，他們的表達能力也得到了一定的提升，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的作用。

在每一位學(xué)生分享完自己的觀點之后，教師可以結(jié)合全班學(xué)生的觀點同全班學(xué)生一起討論和研究，選擇出貼合班級實際的班級管理辦法，從而能夠?qū)Π嗉壱?guī)則進行較好地補充。而在討論的過程中，每一位學(xué)生都需要結(jié)合自身的班級生活的經(jīng)驗進行較為積極地思考，這對于提高學(xué)生的思考能力有很好的幫助。而在討論結(jié)束后，班級的規(guī)則得到了必要的補充，這對于開展后續(xù)的班級管理工作有著重要的幫助。與此同時，每一位學(xué)生在班會中都對自己的核心素養(yǎng)進行了一定的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的發(fā)展而言有著重要的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展中職班級管理工作的過程中可以加強教師對于中職學(xué)生的榜樣作用，讓學(xué)生能夠以教師為榜樣，更好地約束自己的行為、培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng);可以通過選拔班委干部的方式讓班干能夠?qū)Π嗉売凶灾鞯墓芾?，從而能夠有效提高班干的綜合能力;可以用班會的形式鼓勵學(xué)生談?wù)勛约簩τ诎嗉壒芾淼南敕?，進而鼓勵每一位學(xué)生參與到班級管理的過程中，這將有助于營造良好的班級氛圍，這對于培養(yǎng)全班學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的作用。

參考文獻：

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嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 312400