徐綠
摘要:科技的發(fā)展日新月異,語文學(xué)習(xí)知識和課外閱讀素養(yǎng)全面發(fā)展的理念一直是教育工作的核心內(nèi)容。在學(xué)生的小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基本的語文知識,課外閱讀興趣的教育也是尤為關(guān)鍵的。在新時代的課外閱讀教育中,教師自身也要加強理論知識的學(xué)習(xí),樹立相關(guān)的課外閱讀的理念,創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識,加強和老師的交流和溝通,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;一年級;課外閱讀;教學(xué)策略
前言:
課外閱讀是語文教育工作中的一項主要任務(wù),學(xué)生要實現(xiàn)全面在教育教學(xué)改革的過程中,要促進小學(xué)生身心健康成長,所以要在在小學(xué)教育中滲透“快樂課外閱讀”理念,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣,促進學(xué)生全面發(fā)展。并且,學(xué)校在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點和課外閱讀基本原則開展“快樂課外閱讀”教育教學(xué)活動,將“快樂課外閱讀”教育理念和教育目標落到實處。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,課外閱讀中增強師生互動
在小學(xué)的課外閱讀教學(xué)過程中,教師的教學(xué)活動占據(jù)主要地位,教師的一言一行都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)階段的課外閱讀教育活動中,教育教學(xué)不能脫離學(xué)生的日常生活,學(xué)生的快樂課外閱讀教學(xué)效果的體現(xiàn)就是在生活的方方面面。教師要先從思想上增強重視,不能只有理論的教育,實際的實踐活動也要同步進行,也要在長期的實踐工作中積累經(jīng)驗,進行于都教學(xué)中課外閱讀工作的改革和理念的更新,符合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求。教師要創(chuàng)新教學(xué)策略,加強和學(xué)生之間的互動和交流、溝通,提高課外閱讀訓(xùn)練和課外閱讀教育互相融合的時效性。同時,教師要秉持終身學(xué)習(xí)的理念,采取各種各樣的方式學(xué)習(xí)知識,跟上時代發(fā)展的步伐,提高自身的專業(yè)修養(yǎng)和道德素質(zhì),切實將學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的課外閱讀素養(yǎng)落到實處。
例如:以學(xué)習(xí)“識字:金、木、水、火、土”這課教學(xué)為例,這課的主要教學(xué)目標是:學(xué)生能夠在課堂上通過聽讀,然后聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活,結(jié)合看圖想象等多種方法來認識“金、木、水、火、土”等相關(guān)生字;學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的過程中能夠認識田字格及其使用方法;學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠正確的朗讀課文內(nèi)容并進行背誦。教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的生字認識和理解進行指導(dǎo),讓學(xué)生感受字詞的優(yōu)美,然后可以引導(dǎo)學(xué)生和同伴進行討論,對于自己感興趣的課文內(nèi)容可以進行朗讀并背誦下來。學(xué)生先掌握基本的生字和詞語,才會有課外閱讀的渴望。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,將課外閱讀融入課堂
快樂課外閱讀的理念要深入每一位教師和學(xué)生的心中,將知識滲透進去,學(xué)生從心底就想做一個有理想、有道德、有審美情操的好學(xué)生。如果僅僅是理論知識的學(xué)習(xí),最終的教學(xué)效果會差強人意。教師要設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)實踐活動,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動化為主動,提高課外閱讀教學(xué)的效果。
教師在課堂教學(xué)的時候可以給學(xué)生布置一些開放性的小作業(yè),可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來完成,提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)的過程中也可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生展示相關(guān)的課外閱讀知識,拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生在一種充滿課外閱讀知識的氛圍中進行課外閱讀理解的學(xué)習(xí)時,就能在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移,一步步的提高自己的課外閱讀理解的素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課外閱讀理解的時候很多時候只是對課文內(nèi)容的字面意思的理解,對于課文中作者想要表達的情感不能夠有深入的體會,只有提高學(xué)生的快樂的情緒體驗,才能加強學(xué)生和作者之間的情感交流,所以教學(xué)要進行課外閱讀方式的創(chuàng)新,讓學(xué)生的課外閱讀欲望更上一個臺階。
三、閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典,貫徹課外閱讀理念
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是小學(xué)課外閱讀工作能夠和課外閱讀理解不斷進行融合發(fā)展的重要動力,我國有悠久的歷史文化,里面有很多和課外閱讀相關(guān)的內(nèi)容,只要每位教師能夠進行認真、細致的學(xué)習(xí),都能夠從中學(xué)到很多有利于教學(xué)工作的知識。教師在提高自身專業(yè)知識的時候可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,同時也可向?qū)W生展示一些我國課外閱讀的典范,充分發(fā)揮榜樣的示范力量,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)先賢的過程中提高自己的課外閱讀修養(yǎng)。并且學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典的過程中也可以進一步強化快樂課外閱讀觀念的理解。
例如:以學(xué)習(xí)“識字:手、足、口、耳、目”這課教學(xué)為例,這課的主要教學(xué)目標是:學(xué)生能夠根據(jù)圖片的學(xué)習(xí)進行生字的對照,識記課文要求的生字;學(xué)生對于手、足、口、耳、目中的橫折、撇、彎鉤三個筆畫進行正確的書寫,正確的朗讀課文。教師在教學(xué)過程中可以用動畫片《機器貓》的卡通形象來帶領(lǐng)學(xué)生進行生字的辨認和學(xué)習(xí),然后在進行黑板上拼貼器官的活動來進一步提高學(xué)生對于生字的理解,最終促進學(xué)生課文朗讀能力的提高。當(dāng)學(xué)生在一種充滿快樂閱讀知識的氛圍中進行朗讀練習(xí)時,就能在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移,一步步的提高自己課外閱讀的素養(yǎng)。教師可以從三字經(jīng)開始,指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典,不僅能識字,還能收到傳統(tǒng)文化的熏陶,學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容要從經(jīng)典傳統(tǒng)再到現(xiàn)代文學(xué),都要涉及。
四、優(yōu)化教學(xué)體系,實施多學(xué)科課外閱讀素養(yǎng)融合
在互聯(lián)網(wǎng)的時代下,課外閱讀理解課程的設(shè)計和改革也要緊跟時代的步伐,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,把課外閱讀的思想和教育工作和每個學(xué)科進行充分融合,實現(xiàn)多邊閱讀教學(xué)。學(xué)生的閱讀興趣提高了,在學(xué)習(xí)知識的時候就會變得更加積極主動,也能夠提出問題、解決問題。教師在進行課程融合的時候不要有主次之分,更不可忽略原來知識的學(xué)習(xí),要進行巧妙的設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中就要情感上的撼動,這樣之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀活動的時候,效果就會特別好。
總結(jié):
小學(xué)階段是屬于成長的關(guān)鍵期之一,是學(xué)生課外閱讀習(xí)慣開始形成和初步進行發(fā)展的階段,因此,小學(xué)階段的快樂課外閱讀工作對學(xué)生的成長方向起著決定性作用。因為學(xué)生沒有一個快樂的閱讀情緒體驗,就會缺乏一定的情感,在學(xué)習(xí)課外閱讀理解的過程中就不能和作者共情。
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浙江省蘭溪市實驗小學(xué) 321100