如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

沈婷婷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)作為全球范圍內(nèi)使用最廣泛、認(rèn)可程度最高的語(yǔ)言之一，已然成為各行各業(yè)交流社交的重要語(yǔ)種。在我國(guó)的教育模式下青少年都是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，這一學(xué)期是英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的啟蒙時(shí)期，也是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。因此這一時(shí)期教師必須利用好課堂時(shí)間，盡可能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生少走下坡路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)效率;提高

前言：

提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率是每個(gè)教師都想解決的難題。學(xué)習(xí)一門(mén)陌生的語(yǔ)言本身就是一件枯燥乏味的事情，尤其是對(duì)于天生好動(dòng)對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的小學(xué)生而言。如果教師只是一味的在課堂上滔滔不絕的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)這門(mén)新鮮的語(yǔ)言產(chǎn)生抗拒心理，從而影響學(xué)習(xí)效率。究竟怎么樣才能有效的提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢？下文從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。

一、營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在平時(shí)的教學(xué)生活中，教師是先導(dǎo)，學(xué)生是主體。鑒于我們的教學(xué)群體是年齡較小的小學(xué)生，他們天生好動(dòng)，對(duì)所有的一切都充滿(mǎn)了好奇心。不僅英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，對(duì)于“學(xué)習(xí)”也沒(méi)有一個(gè)明確的概念。所以教師在課堂上首先要保證課堂紀(jì)律，有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境才能事半功倍。其次教師應(yīng)該放下架子，拉近和學(xué)生們的距離，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感受到教師平等、友善、尊重他們的時(shí)候會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望大大增強(qiáng)，從而使學(xué)生們更好的投入學(xué)習(xí)。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于教師而言是一個(gè)極大的考驗(yàn)。當(dāng)擁有一個(gè)良好課堂氛圍的時(shí)候，學(xué)生和教師之間的交流就會(huì)暢通無(wú)阻，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)質(zhì)的提升。

例如，在第一堂課上教師和學(xué)生們初次見(jiàn)面的時(shí)候，教師可以用歡快的語(yǔ)氣來(lái)一段簡(jiǎn)潔明了的英文版自我介紹做開(kāi)場(chǎng)白?？梢杂行У淖プ∵@個(gè)年齡段學(xué)生們的獵奇心理，提起他們的好奇心，讓他們對(duì)于英語(yǔ)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。隨后教師就可以給學(xué)生們講解這段自我介紹中出現(xiàn)的單詞，順理成章的傳授給學(xué)生們一些日常用得到的簡(jiǎn)單詞匯。在簡(jiǎn)單的教學(xué)結(jié)束以后，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們互相使用英文進(jìn)行自我介紹。在同學(xué)們有一定的詞匯積累時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)粘＝涣鲿r(shí)盡可能的多使用一些簡(jiǎn)單的詞匯例如“Hello”、“Thank you”等，讓同學(xué)們養(yǎng)成基本的日?？谡Z(yǔ)交流，打好初步的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這會(huì)使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)更加形象具體的認(rèn)識(shí)。

二、開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常教師都是按照書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)一字一句的講解給學(xué)生們，更多的是將知識(shí)點(diǎn)格式化以后傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生采用死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是結(jié)果總是強(qiáng)差人意。歸根結(jié)底的原因還是這種死板的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果只是一味的被動(dòng)接受，對(duì)知識(shí)點(diǎn)只是死記硬背造成的結(jié)果只能是激起學(xué)生們的抵觸心理，最后也無(wú)法真正的理解知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該拓寬思維展開(kāi)思路，針對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開(kāi)展新型的教學(xué)模式。

例如，在上課之前教師可以提前準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的PPT，采用顏色豐富的圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行講解。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有鮮明色彩的圖畫(huà)肯定是更容易理解更容易接受的。可以采用英文版的兒歌例如“兩只老虎”選擇視頻版播放給學(xué)生們觀(guān)看，節(jié)奏歡快旋律優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)片可以讓學(xué)生們充分的感受到英語(yǔ)的魅力，促使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且還能對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，可謂一舉兩得。針對(duì)小學(xué)生年齡較小，好奇心較重平時(shí)又多動(dòng)愛(ài)玩，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄這一特點(diǎn)，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┖?jiǎn)單的小游戲。如果課堂氛圍過(guò)于凝重嚴(yán)肅，即使教師講解的再清晰，學(xué)生們的接受程度肯定也有限。適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┬∮螒虻脑?huà)不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛還能使學(xué)生們適當(dāng)?shù)姆潘蓮亩玫貙W(xué)習(xí)。比如“單詞接龍”“找朋友”“看圖說(shuō)詞”等簡(jiǎn)單的英文小游戲，吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)出指定的單詞，這樣做可以讓學(xué)生對(duì)于這些單詞的印象更加深刻。

三、豐富課后活動(dòng)，開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)

在平時(shí)的課堂中，教師可以讓學(xué)生們分成人數(shù)相同的多個(gè)小組。采用小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生們的積極性，而且更有利于學(xué)生就當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流分享。在學(xué)生們自行組成的小組學(xué)習(xí)中氣氛肯定是歡樂(lè)和諧的，讓每一個(gè)同學(xué)都能參與其中和自己的小伙伴進(jìn)行有效的溝通，展示自己的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)結(jié)束下課以后，教師應(yīng)該積極開(kāi)展組織和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，并且教師應(yīng)當(dāng)靈活適量的布置一些課后作業(yè)。作業(yè)不僅是當(dāng)節(jié)課堂的延續(xù)，也是學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的快捷途徑。教師必須擺脫以前的頑固觀(guān)念，不應(yīng)該布置一些死記硬背的抄寫(xiě)和課文背誦，而應(yīng)該多一點(diǎn)交際性強(qiáng)、容易激發(fā)起學(xué)生們思考的作業(yè)。

例如，在平日的課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們分成幾個(gè)小組之后可以進(jìn)行相互評(píng)比。對(duì)于優(yōu)秀的小組可以在他們的小組名單上獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，“小紅花”對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)象征著榮譽(yù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件小事可以讓學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和使命感大大提升，培養(yǎng)了學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也發(fā)展了團(tuán)隊(duì)合作精神。在教室里教師可以創(chuàng)立一個(gè)“英語(yǔ)角”擺放一些英文卡片和26字母表以及其他一些充滿(mǎn)英文元素的物品。這樣可以讓同學(xué)們課余時(shí)間有一個(gè)固定的交流場(chǎng)地，鼓勵(lì)同學(xué)們盡可能的多使用英文進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升同學(xué)們的基礎(chǔ)口語(yǔ)能力。還可以在這里組織一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小劇場(chǎng)的表演，讓同學(xué)們自主參加充分的發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)作劇本，提高語(yǔ)言組織能力的同時(shí)還可以豐富同學(xué)們的課余生活。這些豐富的課外活動(dòng)使課內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

在當(dāng)今時(shí)代高速發(fā)展社會(huì)逐漸進(jìn)步的時(shí)代大背景下，英語(yǔ)成為了我們生活中一項(xiàng)不可或缺的技能。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段。

所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)就顯得尤為重要，教師的目的應(yīng)該主要放在使學(xué)生們產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的心理。擺脫之前老舊的教學(xué)方式，充分利用“情景教學(xué)”這一重要模式開(kāi)創(chuàng)更多更好的教學(xué)形式，這樣才能有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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鹽城市建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) ?224731