摘 要：習(xí)主席非常重視思政課建設(shè)，社會(huì)現(xiàn)狀也要求加強(qiáng)思政課建設(shè)，思政建設(shè)的春天來(lái)了，辦好思政課使命光榮、勢(shì)在必行。思政課長(zhǎng)期被認(rèn)為是邊緣課程，改革確實(shí)很艱難，面臨許多問(wèn)題和困難。文章結(jié)合基層學(xué)校、教師的努力創(chuàng)新和探索，總結(jié)了堅(jiān)定信仰、勤練內(nèi)功、強(qiáng)化課堂、創(chuàng)新方法、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)等措施，期待思政課改革的更大效果。

關(guān)鍵詞：思政課改革;立德樹(shù)人;核心素養(yǎng);信仰

習(xí)主席如是說(shuō)，辦好思政課，關(guān)鍵在教師，所以要調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。雙峰一中也有所行動(dòng)。

一、思考現(xiàn)實(shí)：為什么出發(fā)

（一）相信---思政課建設(shè)的春天來(lái)了。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，明確了新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的總體要求，就思政課課程教材體系、教師隊(duì)伍建設(shè)和增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性等提出了具體要求。2019年9月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，提出要在中小學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)思政課教師引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。政治組教師通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神和前述兩個(gè)《意見(jiàn)》，深感思政課教學(xué)的春天來(lái)了，進(jìn)一步明確了思政課改革創(chuàng)新的方向，更加堅(jiān)定了“有信仰的人講信仰”的信心和決心。

（二）明白---辦好思政課使命光榮。習(xí)近平總書(shū)記指出，當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。我們國(guó)家正在為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而努力。未來(lái)30年，國(guó)家培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)，所以必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。思政課是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任，全面提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才的課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大、使命光榮[1]。

（三）懂得——辦好思政課勢(shì)在必行。政治課對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、社會(huì)和諧發(fā)展確實(shí)很重要。加強(qiáng)思政課教學(xué)，有利于學(xué)生正確看待生活和學(xué)習(xí)上的成與敗，得與失，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的矛盾，正確認(rèn)識(shí)老師和父母的批評(píng)，形成理性認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的“三觀”和遠(yuǎn)大的理想。加強(qiáng)思政課教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生有夢(mèng)想有追求，有拼搏有成功，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活。加強(qiáng)思政課教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信和文化自覺(jué)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，弘揚(yáng)中華民族精神，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)集體和愛(ài)自己結(jié)合起來(lái)，將愛(ài)國(guó)主義具體化，落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和生活之中。

二、正視現(xiàn)實(shí)：當(dāng)迎難而上

（一）講好思政課，困難比較大。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠高，選擇政治的學(xué)生并不是喜歡政治，而是沒(méi)有選擇的選擇;第二，學(xué)生思想觀念有偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治只要死記硬背就好，還有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)政治無(wú)用，所以忽略了學(xué)習(xí)方法和解題方法的掌握，不注重聽(tīng)課效率，導(dǎo)致成績(jī)不高，興趣不濃;第三，學(xué)習(xí)政治要求與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，隨時(shí)關(guān)注黨和國(guó)家的政策、方針，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并要對(duì)這些事件進(jìn)行分析和思考，這對(duì)學(xué)生和老師的要求比較高;第四，知識(shí)橫縱度高，涉獵的領(lǐng)域廣，思政老師需要一專(zhuān)多能：要熟悉5000多年中華文明史，要熟悉500多年世界社會(huì)主義史，要熟悉中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史，要熟悉中國(guó)共產(chǎn)黨近100年的奮斗史，要熟悉中華人民共和國(guó)70年的發(fā)展史，要熟悉改革開(kāi)放40多年的實(shí)踐史，要熟悉新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革等等。這門(mén)課程對(duì)老師的要求很高，而思政課教師的教學(xué)卻被認(rèn)為是只要背誦就好，這些都導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中政治教學(xué)面臨尷尬的境地。

（二）講好思政課，還存在問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，學(xué)校黨委采取了有力措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上的講話(huà)精神，思政課教學(xué)取得顯著成效。但也還存在不少問(wèn)題，有的教師對(duì)思政課重要性認(rèn)識(shí)還不高，認(rèn)為思政課是“副科”;學(xué)生選修思政課的在減少;有的教師不能鮮活使用教材，課堂教學(xué)效果不明顯;學(xué)校還沒(méi)有建立思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制;少數(shù)教師存在課內(nèi)課外“兩張皮”的現(xiàn)象;其他學(xué)科同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)有待增強(qiáng);學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚。

（三）講好思政課，教師在行動(dòng)。學(xué)校重視調(diào)動(dòng)思政教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，校長(zhǎng)書(shū)記和分管校長(zhǎng)帶頭走進(jìn)思政課課堂、帶頭上大思政課。思政課教研組的教師一直精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，盡職盡責(zé)教書(shū)，無(wú)怨無(wú)悔育人。“青藍(lán)工程”開(kāi)展常態(tài)化，年輕教師虛心向資深教師請(qǐng)教，資深教師毫無(wú)保留的手把手的指導(dǎo);一旦開(kāi)展公開(kāi)課或競(jìng)賽課，大家齊心協(xié)力，精誠(chéng)合作，一起想方案，一起解決難點(diǎn)，一起出新點(diǎn)子，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在這樣公平有序、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍中，大家都是為了把工作做好，無(wú)愧于自己無(wú)愧于學(xué)生，所以教師的幸福感和獲得感倍增。而且大家打心底里覺(jué)得，不上好思政課是失職瀆職。

三、相信未來(lái)：永遠(yuǎn)在路上

（一）堅(jiān)定信仰在路上。只有思政課教師對(duì)馬克思主義有堅(jiān)定信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有堅(jiān)定信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)有堅(jiān)定信心，講道理才能透徹、講信仰才令人敬佩，才能教育引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。[2]”學(xué)校的做法是：一是讓教師有信仰。在抓好所有教師政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了思政課教師的政治理論學(xué)習(xí)，黨政班子經(jīng)常和思政課教師談心談話(huà)，讓思政課教師有信仰，做到知行合一;二是讓教師有責(zé)任。黨委堅(jiān)持落實(shí)“雙培養(yǎng)機(jī)制”，把骨干思政課教師發(fā)展成黨員，把黨員思政課教師培養(yǎng)成骨干，要求黨員思政課帶頭上示范課，增強(qiáng)思政課教師的責(zé)任，積極打造政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師;三是讓教師有學(xué)術(shù)。通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，推動(dòng)思政課教師對(duì)馬克思主義的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入研究、廣泛傳播、努力實(shí)踐，做到不僅要“言馬”、“信馬”，更能自覺(jué)“行馬”，理直氣壯的上好思政課。讓信仰在思政課教師心中扎下根，在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。

（二）勤練“內(nèi)功”在路上。習(xí)近平總書(shū)記指出，“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益”。學(xué)校的做法是：一是讓教師有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校重視思政課教師的思想建設(shè)，一期一次思政課教師座談會(huì)，半月一次集體備課，讓教師有上好思政課的“沖動(dòng)”;二是讓教師有“方向感”。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”開(kāi)展培訓(xùn)，使教師了解思政課教學(xué)的前沿。近年外派了三批思政課教師參加“國(guó)培”、“省培”、“市培”，請(qǐng)北京人大附中的趙志勤校長(zhǎng)等名師對(duì)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn);三是讓教師有“合作力”。思政課教研組堅(jiān)持抓好集體備課。集體備課既有三個(gè)年級(jí)的縱向聯(lián)系，也有年級(jí)組內(nèi)部的橫向聯(lián)系，更有學(xué)校大思政教學(xué)的拓展聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)化思政課教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，包括課件制作團(tuán)隊(duì)、課題制作團(tuán)隊(duì)和教案制作團(tuán)隊(duì)等。

（三）強(qiáng)化課堂在路上。講好思政課，課堂是主渠道。要有效實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，需要思政課教師把新課標(biāo)的精神落實(shí)到課堂。一是改革教學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)高中思政課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)引五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，推動(dòng)教師用好教材、創(chuàng)新教法、拓展課堂，在改革教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面上下功夫，改變思政課“高大上”“背多分”的形象;二是落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容從宏觀、中觀、微觀把握，堅(jiān)持全局在胸、點(diǎn)面結(jié)合、各個(gè)突破開(kāi)展課堂教學(xué)，展示學(xué)科魅力、彰顯學(xué)科價(jià)值，讓思政課堂變成魅力四射的“人生課”“基礎(chǔ)課”“網(wǎng)紅課”;三是突出課堂實(shí)效。在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，將高中學(xué)生思想活動(dòng)和行為方式的多樣性、可塑性與教師的作用結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)放民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生逐步形成正確價(jià)值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新方法在路上。思政課要想增強(qiáng)親和力和吸引力，就需要不斷改革創(chuàng)新。學(xué)校的做法是：一是落實(shí)學(xué)生主體。強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為中心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)議題研討、案例分析、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)小論文等，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活和學(xué)生活動(dòng)的主題之中;二是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)范例分析、展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí)，在探究活動(dòng)中拓展視野;三是積極創(chuàng)設(shè)情境。倡導(dǎo)綜合性的教學(xué)形式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察、多途徑探究，進(jìn)行綜合分析;四是推動(dòng)課程育人。根據(jù)課程特點(diǎn)，充分發(fā)揮和挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員育人。五是上好大思政課。讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。根據(jù)新教材每單元設(shè)計(jì)的綜合探究，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，將思政小課堂和社會(huì)大課堂融合，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和理解教材知識(shí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)在路上。以核心素養(yǎng)培育為核心的新一輪課程改革，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的最新探索?？倳?shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”是與我國(guó)的課程改革進(jìn)程相呼應(yīng)的，是落實(shí)課改成果、推進(jìn)課改進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)要求。湖南省自2018年實(shí)施高考綜合改革以來(lái)，已經(jīng)進(jìn)入了“三新”階段，即實(shí)施新課程、使用新教材、應(yīng)對(duì)新高考，給思政課教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校的做法是：一是“研”。組織教師研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，明白課程性質(zhì)、基本理念和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓教師知道“教什么”;二是“讀”。組織教師解讀新教材，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程體系，把握教材的循序漸進(jìn)和邏輯聯(lián)系，以便突破重難點(diǎn)，讓教師知道“怎么教”;三是“做”。組織做新高考的試題，熟悉新高考評(píng)價(jià)方案，撰寫(xiě)新高考試題分析報(bào)告，讓教師知道“怎么考”。通過(guò)這些活動(dòng)，讓教師更好地理解高中思政課核心素養(yǎng)“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)、公共參與”的內(nèi)涵，并將課程改革的普遍性與思想政治課的特殊性結(jié)合起來(lái)，真正理解思想政治課作為一門(mén)“必不可少”的“關(guān)鍵課程”對(duì)于立德樹(shù)人的重要性。

上好思政課永遠(yuǎn)在路上，“思政人”將不辱使命，于變局中開(kāi)新局，把思政課辦得越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].《求是》，2020（17）：04-16

[2]吳家華.打造有高度有深度有溫度的思政“金課”[J].《求是》，2020（17）：77-78

作者簡(jiǎn)介：王義龍，1978-，女，湖南雙峰縣，雙峰一中，中一，研究方向：高中政治教育教學(xué)方法研究