魯存貴

摘 要：俗話說(shuō)“得閱讀者得天下”。高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是主要的組成部分。而小組合作是學(xué)好英語(yǔ)的有效的教學(xué)方法之一，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;英語(yǔ)閱讀教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展不是在傳授知識(shí)、傳授技能的過(guò)程中形成的，是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的、發(fā)展并慢慢表現(xiàn)出來(lái)的。 如果在英語(yǔ)閱讀課上多限于學(xué)習(xí)閱讀材料的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)老師在閱讀課中根據(jù)閱讀內(nèi)容只提出幾個(gè)很淺顯的問(wèn)題，學(xué)生如果瀏覽了文章就能找出相應(yīng)的問(wèn)題的出處，就足夠了。而后在閱讀中老師逐詞、逐句地分析，列舉大量的例句讓學(xué)生理解語(yǔ)言點(diǎn)，講解詞組和短語(yǔ)的用法，并讓學(xué)生記住典型例句。本節(jié)英語(yǔ)閱讀課中學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且學(xué)得很累很累。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師注重了閱讀內(nèi)容的教學(xué)，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀方法、技能的培養(yǎng)指導(dǎo)。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中老師不僅要幫學(xué)生正確理解閱讀材料還要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)閱讀方法和英語(yǔ)閱讀技能。我們知道掌握科學(xué)的閱讀方法是預(yù)防學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中少走彎路、能快速掌握文章大意、能快速掌握英語(yǔ)閱讀技能的有效方法。老師只有在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法才能讓學(xué)生快速而又準(zhǔn)確理解閱讀材料和閱讀內(nèi)容、內(nèi)涵，才能理解作者寫作的用意，從而能慢慢地提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技能的掌握。而英語(yǔ)閱讀中合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教師重要的教學(xué)方法。英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，小組合作是合作學(xué)習(xí)的核心。

一、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)用小組合作的主要原因

（一）英語(yǔ)閱讀教學(xué)由于受母語(yǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾，高中學(xué)生沒(méi)有了初學(xué)英語(yǔ)的新鮮感后，慢慢會(huì)兩級(jí)分化，惡性循環(huán)，越差越不想學(xué)，越不想學(xué)就越差。1.合作學(xué)習(xí)會(huì)遏制或減慢這種惡性循環(huán)的發(fā)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，不想因?yàn)樽约旱穆浜髞?lái)影響整個(gè)小組。因此每位學(xué)生在小組中努力學(xué)習(xí)、使勁展示自己、表現(xiàn)自己，這樣每位學(xué)生改進(jìn)了學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，英語(yǔ)在合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生能夠看到同伴們正在做什么，如何做。這樣學(xué)生可以向他人學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，也可以幫助他人學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，還能便于分享自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料，相互學(xué)習(xí)，語(yǔ)言輸出和輸入的質(zhì)量得到了大大提高;2.學(xué)生能和周圍的同學(xué)便于交流，相互提意見(jiàn)，看看有什么疑問(wèn)、建議和問(wèn)題，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于各部之和;3.師生之間、生生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生在小組中有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，闡述自己的想法，學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)也得到了充分展示。學(xué)生自主發(fā)揮的空間更廣，改善了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。老師也能夠及時(shí)通過(guò)信息的反饋，了解了學(xué)生，調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主題統(tǒng)一;4.詢問(wèn)老師問(wèn)題之前，先問(wèn)小組同學(xué)，利于學(xué)生間的彼此了解，利于學(xué)生互相支持、互相幫助、互相鼓勵(lì)，從而促使了學(xué)生間建立了融洽的的人際關(guān)系;5.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，促使學(xué)生良好的素質(zhì)的形成。

二、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中小組合作的應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué)，下面探討一下合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)操作模式和合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。

（一）構(gòu)建合理的合作小組，激發(fā)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素。為了保障老師的教學(xué)任務(wù)有效完成、保障學(xué)生掌握必需掌握的知識(shí)和一定的應(yīng)試能力。新課程將合作意識(shí)作為情感態(tài)度價(jià)值觀的重要內(nèi)容，當(dāng)今世界把合作精神當(dāng)作世界的主流，沒(méi)有合作就沒(méi)有世界的進(jìn)步與繁榮。培養(yǎng)合作意識(shí)應(yīng)通過(guò)小組活動(dòng)。為了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，我們首先要構(gòu)建合理的合作小組，激發(fā)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。合作學(xué)習(xí)小組一般以4-6人為最佳，這樣學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，而小組成員的構(gòu)成應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。異質(zhì)有兩個(gè)含義。一是成員的構(gòu)成要素異質(zhì)，如年齡、種族、社會(huì)背景、性格特征、家庭等。二是指成員的學(xué)歷情況、學(xué)習(xí)成績(jī)和潛能。一般后者更為重要（英語(yǔ)課堂教學(xué)策略與研究方法 羅毅 蔡惠萍 2011 04）。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己自由選擇組成合作小組，這樣學(xué)生能夠按照自己的想法達(dá)成滿意的小組，如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生組合成合作小組;課后關(guān)系好的學(xué)生組合在一起或同性別的學(xué)生組成合作小組，而一些成績(jī)差、性格內(nèi)向的學(xué)生找不到合作小組的同學(xué)，這樣組建的小組合作不合理，不利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例將學(xué)生精心考慮、策劃，分成數(shù)量相等的、男女比例一致、各組都有優(yōu)等生和差生，這樣各組在小組合作過(guò)程中互幫互助、相得益彰，從而有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極的興趣。當(dāng)然英語(yǔ)閱讀合作小組成員的組成并不是一成不變的，要根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，防止產(chǎn)生“小一團(tuán)隊(duì)”。

（二）明確小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)

明確小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，并明確了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的方向。要讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀小組合作中不斷學(xué)到知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，明確小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)是至關(guān)重要的。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，一定要在英語(yǔ)閱讀課堂上精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生該如何學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)。這樣才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高閱讀效率。在閱讀教學(xué)中，教師設(shè)定的問(wèn)題不能深、難，必須學(xué)生能利用閱讀材料及用他們以前所學(xué)的知識(shí)能作出合理、正確的判斷。如在學(xué)習(xí)必修二Unit 1 Amber Room ，F(xiàn)ast -reading 前老師出示幾個(gè)問(wèn)題：

1.The story tell us the history of the .

2.The reason for the missing of the Amber Room .

A .the war B.the disasters C.the time D.none of the above

3.Find out and match main idea of each paragraph.

Para.1 How the Amber Room rebuilt

Para.2 How the Amber Room get lost

Para.3 The Amber Room was given to Peter the Great as a gift

Para.4 How the Amber Room built

Para.5 The Amber Room was decoraded

英語(yǔ)閱讀分速度文章和細(xì)度文章，在速度文章前老師展示這些問(wèn)題，這一過(guò)程是主要是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜尋似的閱讀英語(yǔ)文章，獲取有關(guān)查找的信息，了解文章梗概。學(xué)生不需要詳細(xì)理解文章內(nèi)容，只了解閱讀材料的基本信息內(nèi)容就可以了。學(xué)生可以跳過(guò)細(xì)節(jié)，也可以跳過(guò)一些實(shí)例。要求學(xué)生瀏覽全篇文章，領(lǐng)會(huì)大意或主旨。每篇英語(yǔ)閱讀的每個(gè)段落，根據(jù)小組合作的原則，組內(nèi)分工，學(xué)習(xí)好的同學(xué)閱讀較長(zhǎng)的段落，找出各段的主題句，學(xué)生自由與其他同學(xué)積極討論，交換自己的看法和意見(jiàn)。這樣學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下主動(dòng)參與到課堂閱讀學(xué)習(xí)中，不僅提高了自己的英語(yǔ)閱讀水平，而且在小組合作的過(guò)程中輕松的掌握了英語(yǔ)知識(shí)，從而有效地提高了英語(yǔ)閱讀水平，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

（三）注重小組合作的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

在英語(yǔ)閱讀小組合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中的又一個(gè)很主要的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中教師的公正評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生合理鼓勵(lì)具有很大的促進(jìn)作用和激勵(lì)作用。教師在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生很難知道自己在本節(jié)閱讀課中的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)習(xí)技能的掌握情況，尤其是那些在英語(yǔ)閱讀課堂中沒(méi)有自信心的學(xué)生，不能積極地參與到英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)習(xí)中。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的不可忽略的環(huán)節(jié)，有效、合理的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅能促進(jìn)學(xué)生更有效地、細(xì)心地合作學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能提高。如果教師在合作學(xué)習(xí)中及時(shí)評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生了解自己在英語(yǔ)閱讀合作學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中不斷體驗(yàn)成功，還讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生知道自己在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)存在的不足和缺點(diǎn)，確立下一步的奮斗方向。同時(shí)，老師能獲得比較精準(zhǔn)的反饋信息，斟酌自己的教學(xué)不足，及時(shí)做出調(diào)整，發(fā)展更有效地英語(yǔ)閱讀課堂合作學(xué)習(xí)方法。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中評(píng)價(jià)重點(diǎn)以下幾方面進(jìn)行：1.從合作小組的活動(dòng)方式;2.每個(gè)合作小組的活動(dòng)紀(jì)律;3.參與的學(xué)生個(gè)體所取得的成果或佳績(jī);4.小組合作活動(dòng)結(jié)果的總體水平;5.對(duì)其他小組活動(dòng)的意見(jiàn)的修改和補(bǔ)充?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生作業(yè)競(jìng)賽、測(cè)試等綜合評(píng)定。不要只注重學(xué)業(yè)成績(jī)高低，同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生如何提高自我評(píng)價(jià)能力，注重學(xué)習(xí)合作小組加工和學(xué)生自我教育能力的培育。在評(píng)價(jià)中必須要慎重考慮以下三點(diǎn)：1.具有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)課堂上大膽讓說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，發(fā)言多的學(xué)生老師要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)然在小組合作中，完成了老師教給的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，老師及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的合作小組及小組成員，分析合作中的情況：好在哪里？為什么好？這樣學(xué)生自己了解了那些知識(shí)掌握了，那些知識(shí)在理解上出現(xiàn)了偏差，今后該如何做此類的閱讀，在今后的小組合作中會(huì)完善、彌補(bǔ)自己的不足，這樣利于提高學(xué)生的閱讀技能、技巧。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣;2.客觀公正性地評(píng)價(jià)，在小組合作中，老師對(duì)每個(gè)合作小組、組員要公平、公正的評(píng)價(jià)優(yōu)、缺點(diǎn)，這樣激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情;3.從多方面、多層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如合作小組加工，組內(nèi)學(xué)生成員可以自評(píng)、互評(píng)，組間可以自評(píng)、互評(píng)等多層次、多方面的評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師多找每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);4.應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，如小組成果共享法、合作測(cè)試法、日常行為觀察法、設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)分個(gè)別化測(cè)試——每個(gè)學(xué)生在各自的小組中先進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)，而后，每人單獨(dú)測(cè)試，測(cè)試后，每位學(xué)生都可獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)，小組中的每位成員如果都達(dá)到或超過(guò)老師預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，每人都能獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)分，這樣學(xué)生分?jǐn)?shù)是由獎(jiǎng)勵(lì)分和個(gè)人分?jǐn)?shù)組成的。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”平時(shí)教師應(yīng)不斷豐富自身的英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷深化，理解其他的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，提高自身素養(yǎng)。在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)、英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，制定相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中利用小組合作提高自己的閱讀能力，掌握一定英語(yǔ)閱讀技巧。

參考文獻(xiàn)

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