李朋

摘 要：隨著教學改革不斷推進，對于現(xiàn)代化課堂提出了更高的要求，高中數(shù)學課堂教學全面改革顯得十分緊迫。為此，高中數(shù)學教師需要積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，緊跟教育信息化發(fā)展步伐，合理應用現(xiàn)代化教學手段，以便有效優(yōu)化教學形式，促進教學質量更上一個臺階?；诖耍疚闹饕槍ΜF(xiàn)代教學手段在高中數(shù)學課堂中的應用策略進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：現(xiàn)代教學手段;高中數(shù)學課堂;應用策略

引言：在新時代背景下，計算機信息技術獲得了迅猛的發(fā)展，各個行業(yè)都在積極應用現(xiàn)代化信息技術，旨在促進自身改革，強化運營效果。教育作為行業(yè)中十分重要的一部分，也緊跟其后，合理落實現(xiàn)代教學手段，構建現(xiàn)代化課堂。不過就具體情況來看，部分教師因為深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，進而在課堂教學中依舊沿用灌輸式教學手段，即便應用了現(xiàn)代教學手段，往往也沒能脫離灌輸?shù)氖`，導致整體課堂氛圍顯得十分的枯燥無趣，教學質量自然難以得到提升，而這就得高中數(shù)學教師積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，只有這樣才能更好的發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的作用，提升教學效率。就這一方面來說，加強現(xiàn)代教學手段在高中數(shù)學課堂中的應用策略探究意義重大，具體分析如下。

一、現(xiàn)代教學手段在高中數(shù)學課堂中的應用意義

（一）激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學模式下，教師基本都是照本宣科，并且一味的自己講解，不注重與學生之間的溝通，進而使得課堂氛圍十分沉悶無趣，學生興趣缺失。而合理應用現(xiàn)代教學手段，則能將枯燥的數(shù)學知識圖文并茂的展示出來，同時還能有效的豐富課堂內容，這樣便能為無趣的課堂注入全新的活力，促進學生積極參與其中，為高效課堂的構建提供助力。

（二）強化學生的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代教學手段輔助下，猜想與探究便成為高中數(shù)學教學中十分重要的一項內容，學生可以借助教學開展猜想與驗證，同時通過探究找到邏輯證明思路，最終實現(xiàn)創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，實踐能力也能得到很好的培養(yǎng)【1】。而且在現(xiàn)代教學手段下，教學內容變得更加的豐富，所以能夠很好激起學生的學習興趣，有了興趣，學生便能主動進行思考和探究，對于知識的理解自然也能更為的深刻，形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（三）化抽象為具體

就高中數(shù)學知識來說，存在很強的邏輯性與抽象性，而高中生思維發(fā)展還不是很成熟，所以在數(shù)學知識學習上存在很大的難度，阻礙到教學目標的達成。而合理應用現(xiàn)代教學手段，則能很好解決這一問題，化抽象為具體，有效降低學生的學習難度，幫助學生更好的理解與掌握。例如在函數(shù)知識教學中，如果僅靠教師的口頭講述和學生的想象，那學習起來將存在很大的難度。而通過現(xiàn)代教學手段，便能將函數(shù)知識生動形象的展示出來，不僅可以節(jié)省教師板書時間，而且效果還更加的好。

（四）減輕教師工作負擔

就高中數(shù)學教學來說，在日常備課環(huán)節(jié)，教師往往需要查閱大量的資料制作教案，這一過程便得耗費教師大量的時間。而借助現(xiàn)代教學手段，便能從網(wǎng)絡上直接收集各種優(yōu)質的教學資源，時間與精力都能得到很大程度上的節(jié)省【2】。除此之外，在課堂上，教師基本都會板書，而板書也會占據(jù)很大的時間，尤其是面對一些幾何、函數(shù)等知識點教學時。同時，在板書的時候，教師需要背對著學生，所以難以實現(xiàn)管控，學生很容易開小差，影響到教學效果。而借助現(xiàn)代教學手段則能很好解決這一問題，借助多媒體等直接進行課件的展示，并且邊展示便與學生進行交流與溝通，促進教學質量有效的提升。

二、現(xiàn)代教學手段在高中數(shù)學教學應用中遇見的阻礙

（一）對現(xiàn)代教學手段認識不足

雖然現(xiàn)代教學手段的應用可以很好激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量。不過必須得注意的一點，現(xiàn)代教學手段自身并不能使教學表現(xiàn)出高效化，也不能完全代替教師的常規(guī)教學，只是在輔助層面上發(fā)揮相關的作用【3】。不過在具體教學中，部分教師對其存在嚴重的認識不足的情況，一方面過分依賴于現(xiàn)代教學手段，不論什么知識點都借助其來呈現(xiàn);另一方面，部分年級較大的教師接受新鮮事物的能力不強，過分信賴自身教學經(jīng)驗，所以不愿意實施現(xiàn)代教學手段。這兩種情況都在很大程度上影響到現(xiàn)代教學手段作用的發(fā)揮，阻礙到教學發(fā)展與進步。

（二）缺乏相匹配的教學軟件

在教育信息化不斷推進下，各種先進的教學軟件不斷涌現(xiàn)。不過就整體情況來看，當前市場上存在的教學軟件普遍側重于觀賞性，對于教學針對性比較忽視，適用性不是很強。同時，很多高中數(shù)學教師在課件制作中，基本都是直接從網(wǎng)上下載，又或者是依照以往的教學經(jīng)驗總結。對于很多教師來說，從網(wǎng)上海量的資源中找尋到有價值的信息并不是很輕松，如果方法不合適，會花費大量的時間與精力，阻礙到現(xiàn)代教學手段作用的體現(xiàn)，影響到教學質量更上一個臺階。

（三）教學方法落后

現(xiàn)代教學手段的推廣與應用使得教學效果變得更加的精確與直觀，趣味性也更加的強。不過我們時常能夠看見，部分高中數(shù)學教師在課堂教學中依舊沿用傳統(tǒng)填鴨式教學手段，即便采用先進的現(xiàn)代教學手段時也不例外，這便在很大程度上影響到現(xiàn)代教學手段作用與優(yōu)勢的發(fā)揮【4】。就立體幾何課程知識教學中，其主要目的就是培養(yǎng)學生的空間想象能力，不過部分教師在現(xiàn)代教學手段應用中，往往將所有的過程直接演繹出來，使得學生沒有過多的想象空間，阻礙到教學目的的有效達成。

三、現(xiàn)代教學手段在高中數(shù)學課堂中的應用策略

（一）借助現(xiàn)代教學手段，推動教學效率的提升

多媒體是最早的信息技術與課堂教學相結合的一種形式，隨著科技不斷進步，多媒體技術也獲得了很大的轉變，功能變得越來越完善。所以，在高中數(shù)學教學中，教師應該清楚認識到這一點，借助多媒體技術合理組織開展教學，以便給學生帶來不一樣的學習感受，促進教學效率更上一個臺階。

例如在“直線的方程”這一節(jié)知識教學中，教師可以借助多媒體的多樣化形式組織開展教學。在課堂開始的時候，教師首先可以給學生呈現(xiàn)一段工業(yè)中應用直線方程知識的視頻，使得學生能夠了解到本課程知識的實用性，激起他們的學習欲望。之后，應用框架圖的形式展示本課程知識的基本框架，讓學生初步把握課程節(jié)奏，為接下來的教學做好準備。隨后，教師可以通過圖文結合的形式進行教學，使得學生的注意力能夠始終放在課堂學習上，切實增強學生的學習效果。在教學完成之后，教師再通過Word的形式呈現(xiàn)相關習題，以便實現(xiàn)進一步的鞏固效果，加深學生對本課程知識的理解，提升教學效果。

（二）借助現(xiàn)代教學手段，增強教學與生活的結合

在傳統(tǒng)教學模式下，高中數(shù)學課堂基本都是教師個人的表演舞臺，師生、生生之間缺乏必要的互動，整體課堂氛圍顯得十分枯燥，學生興趣缺失。同時，這樣對于學生的思維能力培養(yǎng)也存在很大的阻礙，不利于學生個性化發(fā)展。而通過現(xiàn)代教學手段則能很好解決這一問題，促進課堂互動，強化學生的合作意識【5】。在這一過程中，高中數(shù)學教師應該清楚認識到學生的思維是敏捷的，不過在具體學習中，學生不可能在學習某一知識點的時候直接聯(lián)系生活實際和現(xiàn)象，加大數(shù)學學習難度。為此，教師可以借助現(xiàn)代教學手段進行處理，給學生直觀的展現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，以便有效激起學生原有認知，幫助學生有效理解。

除此之外，教師還可以基于學生個體差異性將學生合理分成幾個小組，之后讓小組成員結合相同的題庫提出問題，然后小組成員通過討論探究的方式進行處理和解決。這樣，便能有效轉變傳統(tǒng)學生單一被動的學習方式，有效提升學生的學習效率，幫助學生形成良好的合作意識。

（三）借助現(xiàn)代教學手段，豐富課堂教學形式

在信息時代背景下，網(wǎng)絡上存在很多教學資源，將其合理利用起來，能夠豐富課堂教學內容，有效激起學生的學習興趣，提升教學質量。對于高中數(shù)學教師來說，在鉆研教材的時候，還得加強注重技術的開發(fā)，精心制作課件，使得學生能夠在課堂上感受到現(xiàn)代技術帶來福利，進而更加積極地參與到教學活動中。幾何畫板是現(xiàn)代教學手段中十分重要的一種，合理利用能夠給教師的教學帶來很大的便利。高中數(shù)學教學中存在很多需要畫圖的知識，如果教師在課堂上直接板書，將會耗費很多的時間，而借助幾何畫板便能很好解決這一問題，有效豐富課堂教學形式。

例如在“拋物線”這一知識點教學中，高中數(shù)學教師首先可以帶領學生回顧一下之前所學的二次函數(shù)，調動學生原有認知，之后通過幾何畫板給學生呈現(xiàn)拋物線繪畫的過程，讓學生仔細的觀察，并且討論一下拋物線的特點。通過這種方式，便能很好解決傳統(tǒng)教學模式弊端，有效體現(xiàn)學生的課堂主體性，加深學生對本課程知識的理解與掌握。

（四）借助現(xiàn)代教學手段，突破教學重難點

微課也是現(xiàn)代教學手段中十分重要的一部分，存在短小精悍、針對性強等特點，在教育教學中得到了廣泛的應用，并且效果顯著【6】。而對于高中數(shù)學教師來說，也應該清楚認識到這一點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學生進行有效的學習。在這一過程中，需要教師加強關注課件的制作，確保課件與學生學習需求相契合，同時還得考慮到教學目標與要求，這樣才能促進微課教學手段的作用更好體現(xiàn)，為現(xiàn)代化數(shù)學課堂的構建提供助力。

例如在“三角函數(shù)”這一章節(jié)知識教學中，教師便可以通過微課的形式組織開展教學。具體就是在課前結合實際情況進行制作微課，將重點知識濃縮至十分鐘左右的視頻中，這樣與高中生的注意力維持程度存在很大的契合度。之后，教師將微課視頻傳輸中教學平臺上，讓學生借助移動終端接收觀看，并將自己學習中存在的問題記錄下來，放在平臺上與教師、同學等進行討論。而對于教師來說，便得注重收集學生的學習反饋，然后根據(jù)此調整自身教學，切實提升教學針對性。在課后，教師也可以讓學生根據(jù)微課視頻進行復習鞏固，對于自己沒有理解的可以重復性的觀看，這是傳統(tǒng)教學模式難以達成的效果。

結束語

綜上所述，在高中數(shù)學教學中合理應用現(xiàn)代教學手段十分重要，是教學發(fā)展必然趨勢，能夠化抽象為具體，幫助學生更好的進行數(shù)學知識的學習與掌握。所以，高中數(shù)學教師應該清楚認識到這一點，樹立以生為本的理念，然后基于此合理落實，借助現(xiàn)代教學手段組織開展多樣化的教學活動，以便有效激起學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學活動中，最終實現(xiàn)知識的有效理解與掌握，并且形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，為其今后學習進步奠定扎實的基礎。

參考文獻

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