高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試

成桓霆 李瑞林 阮博鑫

自新課改政策確定后，各高校教育改革也在如火如荼的進行。高校體育教育作為提高高校學生身體健康和心理健康、提升學生素質(zhì)以及鍛煉學生意志力的重要課程，也是改革的重點。足球做為高校體育教育的重要內(nèi)容之一，有著很強的觀賞性和娛樂性，對學生的身體健康有著很好的鍛煉作用，同時也是眾多學生喜愛的運動之一。在新課改下，高中足球在教學中不斷融入各種新理念、新方法，游戲教學就是最具代表性的。然而現(xiàn)階段游戲活動的應用還不是很成熟，還有很多需要完善的地方，這就需要各高校加強實踐探索，以切實提升足球教學中游戲活動的科學性、有效性。

將足球稱之為世界最受歡迎的運動也不為過，足球運動本身具備著奇特的魅力，吸引著大批的年輕人。高校作為年輕人的聚集地，對足球的熱愛也是只增不減。在近幾年新課改的影響下，高校的足球教學活動也是引入了不少新的理念，游戲教學法就是其中之一。

1 高校足球教學現(xiàn)狀分析

足球教學做為高校體育活動的重要內(nèi)容之一，對學生的發(fā)展和國家足球事業(yè)的進步有著重要的作用。但是在實際教學中也存在著教學內(nèi)容單一，教學模式固話等不足，具體表現(xiàn)如下：

1.1 教材沒做到與時俱進

隨著時代的發(fā)展和人們身體素質(zhì)的提高，足球的教材和器械等都在進步。目前大多高校依舊沿用的是十幾年前的教材，教師的教學活動也是相對單一，沒有做到與時代接軌，限制了學生的發(fā)展和足球教育事業(yè)的進步。

1.2 教學模式相對單一

在高校的足球教學中，教師依然是主導地位，學生只能被動的接受和模仿。這種單向的教學模式對于需要創(chuàng)新、需要更多聲音的課堂來說是格格不入的。而且也忽視了學生的主體作用，不能有效的調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學生個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的形成。

1.3 教學內(nèi)容落后

足球是一項包容性的運動，但是在高校的足球教學活動中沒有將包容性帶入課堂，高校沿用的依舊是固定的上課時間和上課地點，教材、教案也是多年不變，教學內(nèi)容也是之前的老一套，這嚴重的影響了學生的學習興趣，不利于足球教學的發(fā)展。

1.4 教學評價僵化

高校足球教學活動的評價是學生學習內(nèi)容和教學成果的真實映照。但是學習成績依然是評價學生的唯一方法，這種單一的方法對于學生的綜合發(fā)展顯然是不足的，足球教學更重要的是學習的過程而不是分數(shù)，唯成績論也是讓學生不能全身心的投入到足球?qū)W習之中，保證不了學習質(zhì)量。

1.5 師生之間互動缺失

因為其單一的教學模式，就導致學生和教師之間的互動僅存在與課堂之上，而且教師一般都是主導者，不利于學生的個性化發(fā)展。師生交流的缺失，使學生對于一些教學內(nèi)容和教學實踐的體會得不到及時的反映，同時也限制了教師的進步。

2 游戲活動在高校足球教學活動中的探索和嘗試

在新課改的政策下，游戲活動教學法也是進入到了高校足球課程職尚。高校足球教學游戲活動是教學手段的新的引薦和應用。具體的內(nèi)容是通過合理的分析和根據(jù)實際需求，選擇合適的游戲，通過游戲教學法，是足球課程更具有趣味性和活力，從而調(diào)動學生的積極性，使學生的足球技能和足球知識得到培養(yǎng)，提升學生自身能力和自身素質(zhì)。

將游戲教學帶入足球課堂之上，首先明確的就是教學理念。各高校應該嚴格遵循新的教學理念，強化游戲法在教學中的應用。并且游戲活動是為了更好的足球訓練服務的，學生將在游戲活動中學習到的技能和知識，利用到實際的實踐活動中，將理論和實踐相結(jié)合，有利于提升學生的足球技能和足球素養(yǎng)。

其次，游戲教學手段也要應用到實際的足球訓練之中。游戲作為教學手段還是要服務于足球活動中的，根據(jù)游戲活動本身的特性和學生在游戲活動中的實踐情況，制定符合學生本身的教學規(guī)劃和訓練計劃，確保訓練的周期性、科學性和計劃性，增強了足球教學的趣味和內(nèi)涵。

利用游戲教學使學生得到差異化發(fā)展。和之間的統(tǒng)一固定教學不同，游戲教學更能滿足學生的個性化發(fā)展和需求，每個學生都有著不同的學習能力和接受能力，游戲活動本身的特征也是讓學生看到自己的不足和長處所在，教師可以依據(jù)實際情況展開分層次的教學和訓練，使不同的學生得到符合自己的發(fā)展。

3 高校足球教學中游戲活動的具體措施

3.1 做到對活動秩序的嚴格把控

游戲活動的開展是需要一個團隊的支持，在實際的游戲活動中，教師要做到對游戲秩序的嚴格把控。在游戲教學中，教師需要制定相對應的規(guī)則和秩序，針對游戲的選擇也要符合學生的發(fā)展，并進行合理分組和游戲內(nèi)容的配置，并與實際的足球教學內(nèi)容相結(jié)合，合理的調(diào)整游戲的規(guī)則和游戲的選擇，確保游戲教學的質(zhì)量，從而全面提升高校足球教學的質(zhì)量。

3.2 合理設計游戲教學的內(nèi)容。

市面上有很多款足球游戲，每款游戲的內(nèi)容也是不盡相同，游戲的質(zhì)量也是參差不齊。這就需要學校和教師在游戲內(nèi)容的選擇上要有著嚴格的把關(guān)，確保游戲內(nèi)容能把真真正正的幫助到學生和教學活動，同時學生也是一個非?；钴S、自主的群體，也在不斷的追求個性化的發(fā)展，所以教師要合理的劃分游戲內(nèi)容，針對不同的場景和訓練需要，制定不同的游戲活動。

比如在足球技能和足球戰(zhàn)術(shù)上，教師最好首先將相關(guān)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)通過新媒體等手段演示給學生，使學生針對教師教的戰(zhàn)術(shù)和技能有一個大致了解，然后通過游戲內(nèi)容的設計和應用，學生可以將所學的戰(zhàn)術(shù)和技能在游戲中體驗，加深方法論。最后再將技巧和戰(zhàn)術(shù)應用到實際的足球訓練之中。這樣不僅做到了理論與實踐的相結(jié)合，也調(diào)動了學生學習的積極性并提高了學生的團隊意識和專業(yè)素養(yǎng)，為社會輸出優(yōu)質(zhì)人才。

3.3 游戲的安全要得到保障

將游戲應用到課堂之上，在內(nèi)容和質(zhì)量上不僅要得到保證，也要關(guān)注安全方面。教師要在各項游戲教學活動中對游戲活動的內(nèi)容和游戲項目進行嚴謹、周密的考慮和把控，保障教學內(nèi)容的合理性。從源頭上就做到安全的把控，減少游戲活動中不安全因素的存在，也開始游戲活動前也要積極的落實準備活動，使學生心理和身體都得到放松，同時也要讓學生知情本次教學活動的內(nèi)容和相關(guān)的規(guī)則，并公布紀律，要讓學生在開始前就有良好的紀律意識。在教學內(nèi)容開始后，教師也要做到嚴格的監(jiān)督和紀律，針對不同學生游戲內(nèi)容和游戲時間還有游戲得出的結(jié)論進行記錄，針對游戲環(huán)境、訓練氛圍也要進行監(jiān)督，避免矛盾的發(fā)生，促使學生心理健康的良好發(fā)展。課程表結(jié)束之后也要確保游戲關(guān)閉，電源關(guān)閉，確保游戲信息的安全，防止學生的游戲記錄等重要數(shù)據(jù)外泄，從而造成不必要的麻煩。

綜上所述，高校足球教學在添加游戲活動的同時，也要做好各個方面的配備，不能只光喊口號，同時學校也要起到領頭者的作用，對游戲的選擇和游戲內(nèi)容的建設有著完整的方法論，營造一個良好的學習氛圍。

4 結(jié)論

游戲活動在高校足球教育中的應用，極大的改變了之前教學模式固話，教程單一的現(xiàn)象，同時也豐富了課程內(nèi)容和教學內(nèi)容，提升了課堂額度趣味和內(nèi)涵，極大的促進了新課改的進程，對我國的教育改革和足球體育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。但是在切實落實游戲教學時，也要做好充足的思想準備和政策支持，針對足球游戲的選擇、內(nèi)容、模式等方面也要進行嚴格的把控，避免游戲侵害學生們的健康。

可以說足球游戲教學的應用是邁出了改革的重要一步，隨著游戲活動在高校課程上的不斷實踐和探索，其發(fā)展將會越來越完善，越來越普及，有利于我國足球人才的培養(yǎng)，提升我國足球?qū)嵙?，增加我國足球是世界上的地位?/p>

（作者單位：江西理工大學）