黃梅青

摘要：在初中音樂課堂上，教師可以將流行音樂藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在流行音樂的欣賞和學(xué)習(xí)中感受音樂課堂的參與樂趣。同時，為了更好地達(dá)成流行音樂與音樂課堂的結(jié)合效果，教師需要詳細(xì)分析流行音樂對初中音樂教育的價值和意義，借助多元化的流行音樂教育手段吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的音樂課堂參與興趣。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中音樂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-249

引言

音樂感染性非常強，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生情操的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代音樂的多元化發(fā)展，流行音樂成為當(dāng)代學(xué)生關(guān)注的重點，也是現(xiàn)代音樂體系的重要組成部分，相比較于傳統(tǒng)古典音樂，很多學(xué)生對流行音樂的興趣更為濃厚。音樂教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入流行音樂，借助流行音樂的優(yōu)勢啟發(fā)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面鑒賞音樂。

一、流行音樂在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)中，主要有如下幾方面價值：一是豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，有利于增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣;二是通過對比、分析和鑒賞，幫助學(xué)生更深層次地分析作品，有利于促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升;三是有利于增進師生間的情感，流行音樂非常容易活躍課堂氛圍，由于其傳唱度較高，很多流行音樂都是師生聽過的，甚至?xí)?，這無疑可以作為師生間的共同話題，能夠增強師生情感傳遞;四是流行音樂能夠減輕學(xué)生的壓力。流行音樂與民族音樂、古典音樂有所不同，其旋律動人、節(jié)奏感強、歌詞簡單、朗朗上口，大多題材都源于生活，容易給學(xué)生一種視聽享受，將其引入初中音樂課堂，更易喚起學(xué)生情感共鳴，學(xué)生經(jīng)歷流行樂欣賞、學(xué)唱等活動，身心更愉悅，課堂學(xué)習(xí)更放松，有效緩解了學(xué)習(xí)壓力。

二、流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）流行音樂的欣賞，建立興趣

流行音樂通常是大部分學(xué)生所喜歡的，但初中音樂教材中的相關(guān)音樂作品相較于流行音樂，其風(fēng)格存有明顯差異，因此，部分學(xué)生對于教材中的作品學(xué)習(xí)缺乏興趣?；诖?，音樂教師在具體教學(xué)時，就需注重流行音樂的融入，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂歌曲的興趣，通過流行音樂逐漸過渡至教材中音樂作品的教學(xué)，或者把流行音樂與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通常能夠使學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度開展音樂知識學(xué)習(xí)，從而使音樂課的教學(xué)有效性得到顯著提高。例如，對《青春舞曲》實施教學(xué)時，教師根據(jù)與青春相關(guān)的歌曲進行引入，即教師可播放TFBOYS的《大夢想家》，由于這首歌與夢想、青春都有一定關(guān)系，而初中生正位于青春期，且屬于追逐夢想的年紀(jì)，大部分學(xué)生在聽到該歌曲時，就會不自覺地哼唱，并能實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。當(dāng)完成歌曲的播放后，教師可引導(dǎo)學(xué)生聽其他風(fēng)格的與青春有關(guān)的歌曲，且部分學(xué)生形成濃厚的好奇心。然后，教師將《青春舞曲》播放給學(xué)生，由于這首歌曲的節(jié)奏更輕快且旋律更動聽，學(xué)生會更認(rèn)真聆聽。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，以促使學(xué)生對音樂歌曲的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高。由此可知，音樂教師通過流行音樂的引入，通常能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂作品的興趣與熱情。

（二）利用多媒體教學(xué)

當(dāng)下，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的聯(lián)系越發(fā)緊密，豐富了教學(xué)內(nèi)容，將視覺和聽覺結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師除了要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體將優(yōu)質(zhì)的音樂傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生受到音樂文化的熏陶。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些流行音樂，向?qū)W生講解這些流行音樂中使用的民族樂器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生將自己所喜愛的影視音樂推薦給全班同學(xué);還可以推薦學(xué)生欣賞一些經(jīng)典或者比較熱門的影視音樂，加強與學(xué)生之間的互動，營造良好的音樂教學(xué)氛圍。

（三）找準(zhǔn)流行音樂在課堂的切入點

甄選作品是在初中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的第一步，如何將流行音樂與教材中的音樂作品無縫銜接也是音樂教師需要重點探索的。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體成為各學(xué)科教師的好幫手。為了充分發(fā)揮流行音樂的教學(xué)價值，我嘗試應(yīng)用多媒體引入流行音樂，調(diào)動學(xué)生的多重感官，提高學(xué)生的課堂參與度。以《大海啊，故鄉(xiāng)》這首音樂作品教學(xué)為例，音樂教師可以提前收集主題相關(guān)的流行音樂，如張雨生的《大海》，課堂上用多媒體給學(xué)生播放帶MV視頻的作品，然后播放教材中《大海啊，故鄉(xiāng)》的演唱者朱明瑛的相關(guān)視頻資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生聆聽兩首音樂作品后，對比分析兩首音樂表達(dá)情感的差異，請學(xué)生自由討論，分享自己的音樂聆聽感受。借助多媒體引入更多音樂素材，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，增強了學(xué)生的音樂感受力，既讓學(xué)生感受了張雨生《大?！分斜磉_(dá)的兄妹親情，也明白了教材中《大海啊，故鄉(xiāng)》所傳遞的對大海、故鄉(xiāng)和祖國母親真摯的感情。都是愛的主題作品，但表達(dá)愛的方式和對象完全不同，無論是大愛還是小愛，都足以喚起學(xué)生內(nèi)心最真摯的情感體驗，間接提高了學(xué)生的音樂審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教師為了提升課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的音樂活動參與興趣，需要將流行音樂藝術(shù)融入課堂教學(xué)當(dāng)中。在音樂課堂上，學(xué)生將跟隨流行音樂建立課堂學(xué)習(xí)積極性，也將伴隨流行音樂藝術(shù)的豐富內(nèi)涵感受到音樂藝術(shù)的魅力。同時，學(xué)生將會在流行音樂的欣賞、流行音樂的學(xué)習(xí)、流行音樂的分享和流行音樂的展示等不同的藝術(shù)活動中積極參與、踴躍實踐，高效借助流行音樂藝術(shù)完成音樂藝術(shù)表現(xiàn)力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

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