幼兒園美術(shù)教育生活化的策略探討

孫曉艷 王寶琴

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，教師越來越重視生活化教學(xué)手段的引入，將生活化教學(xué)策略作為課堂教學(xué)的主要模式，將生活化教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中。在此過程中，幼兒園教師需要先思考生活化教學(xué)模式應(yīng)用到美術(shù)課堂當(dāng)中所面臨的主要問題，然后再積極提出行之有效的生活化教學(xué)策略，最后，引入生活化教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，以推進(jìn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，促進(jìn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化;美術(shù)教育;實施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-052

美術(shù)學(xué)科是幼兒園階段教學(xué)的重點學(xué)科，也是幼兒需要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，主要陶冶了幼兒的情操，提高了他們的審美能力。近年來，幼兒園教師重點關(guān)注美術(shù)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，積極引入生活化教學(xué)模式，將美術(shù)與幼兒的生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，使幼兒從生活中感知到世界的美，體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在生活中發(fā)現(xiàn)更多與美術(shù)知識相關(guān)的內(nèi)容，真正發(fā)現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容的魅力所在。

一、在幼兒園美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建生活化教學(xué)模式面臨的主要問題

雖然，幼兒園教師認(rèn)識到在美術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的重要性，積極在課堂上創(chuàng)建出生活化教學(xué)模式，引入生活化教學(xué)內(nèi)容，但是仍舊在生活化教學(xué)過程中存在很多的問題，面臨著很多的挑戰(zhàn)。

一方面，有的幼兒園教師過度關(guān)注生活化教學(xué)模式的開展情況，在課堂上只采用生活化教學(xué)模式，卻未能關(guān)注到幼兒對美術(shù)內(nèi)容的興趣，未能將他們的學(xué)習(xí)興趣與生活化教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，進(jìn)而無法發(fā)揮出生活化教學(xué)的真正價值，未能真正展現(xiàn)出應(yīng)用生活化教學(xué)模式的意義所在。

另一方面，有的幼兒園教師只是想要在課堂上開展生活化教學(xué)模式，卻未能真正引入社會生活的實際內(nèi)容，將美術(shù)教學(xué)活動與社會實踐活動相脫節(jié)，使幼兒無法真正投入到社會中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，未能從社會生活內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育的魅力所在，進(jìn)而影響到美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。

二、在幼兒園美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建生活化教學(xué)模式所實施的具體措施

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，增加幼兒的真實感知

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種有效的課堂教學(xué)技術(shù)，也是新科技時代發(fā)展的產(chǎn)物，成為了幼兒園美術(shù)教師積極采用的教學(xué)技術(shù)，被逐漸應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中。在幼兒園中，教師積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，以多媒體教學(xué)技術(shù)構(gòu)建出生動形象的生活化教學(xué)情境，將真實的情境展現(xiàn)在課堂上，引領(lǐng)幼兒在課堂上真實地感受到生活場景所呈現(xiàn)出的美麗，使幼兒通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于真實場景當(dāng)中，從情境中發(fā)現(xiàn)美麗的事物，了解到情境中所存在的繽紛色彩，進(jìn)而逐步形成較高的審美能力。例如，教師為讓幼兒繪畫海灘的景色，在課堂上以多媒體真實地呈現(xiàn)出海灘的美麗景色，使幼兒真正在情境中觀察到海灘景色的各個細(xì)節(jié)，將所看到的景色繪制于紙張之上，呈現(xiàn)出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察物體，提高幼兒的觀察能力

觀察是每一個兒童都需掌握的能力，也是幼兒從小就需具備的基本能力。在幼兒園階段，教師在美術(shù)課堂上注重對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，將生活中的事物呈現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)幼兒細(xì)微地觀察身邊的事物，使幼兒發(fā)現(xiàn)事物所存在的特點，明確事物的基本架構(gòu)，將事物真實地繪畫出來，進(jìn)而提升幼兒的繪畫能力，增強(qiáng)他們的觀察能力。在此過程中，幼兒在美術(shù)課堂上不僅觀察到身邊事物的外觀和形狀，而且在繪畫過程中融入了自己對事物的感知，將觸覺和視覺兩方面的內(nèi)容融入到繪畫過程當(dāng)中，更為真實地繪畫出事物。

（三）創(chuàng)設(shè)出實踐教學(xué)活動，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍

在美術(shù)課堂上，幼兒園教師不再局限于課堂教學(xué)過程中，而是將美術(shù)教學(xué)拓展到課外教學(xué)當(dāng)中，引入豐富多彩的課外教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒參與到社會實踐活動當(dāng)中，使幼兒自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，在實踐中領(lǐng)悟到社會景色的魅力所在。美術(shù)教師積極帶領(lǐng)幼兒融入到社會實踐活動當(dāng)中，帶領(lǐng)他們到社會中去寫生，營造出積極活躍的教學(xué)氛圍，使幼兒真實地接觸到大自然的景色，感受到大自然的美麗，領(lǐng)悟到大自然景物之間存在的相互聯(lián)系，將所觀看到的大自然景色繪畫出來，呈現(xiàn)出繽彩紛呈的自然景色，進(jìn)而提高幼兒的繪畫能力，提升他們的審美能力。

（四）引入生活化游戲形式，增加課堂教學(xué)的趣味性

游戲是一種趣味性的教學(xué)活動，有效地增加了課堂教學(xué)的趣味性，激起了幼兒繪畫的興趣。在美術(shù)課堂上，幼兒園教師積極將游戲活動與生活教育聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)出生活化游戲教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒到日常生活中參與游戲活動當(dāng)中，使幼兒真正從游戲中體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從生活化游戲活動中領(lǐng)悟到美術(shù)的真諦。例如，教師在美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)出啦啦操的游戲活動形式，引導(dǎo)幼兒投入到啦啦操表演當(dāng)中，使幼兒參與到啦啦操表演過程當(dāng)中，體會到作為一名啦啦操隊員的樂趣，同時，在游戲過程中將啦啦操的動作呈現(xiàn)在美術(shù)作品當(dāng)中，在美術(shù)作品中融入自己作為啦啦操隊員的真情實感。

結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)中，教師積極聯(lián)系幼兒的日常生活，貼近幼兒的日常生活講述美術(shù)內(nèi)容，從他們的日常生活入手講解與美術(shù)知識相關(guān)的內(nèi)容，使幼兒真實地領(lǐng)悟到美術(shù)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵，加深對美術(shù)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行繪畫，將自己所看到的生活景象繪制出來，不僅展示出大自然的美麗，而且呈現(xiàn)出我們城市的建設(shè)情況，展現(xiàn)出自己周圍美麗的景色，進(jìn)而提高幼兒的繪畫能力，促進(jìn)他們綜合能力了的提高。

參考文獻(xiàn)

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