小學(xué)《道德與法治》課程培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)實(shí)踐

莫彩珍

摘要：責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是素質(zhì)教育中非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生從小學(xué)階段就應(yīng)去培養(yǎng)的意識(shí)。學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)不僅有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革在小學(xué)教育的逐漸深入，《道德與法治》課程的重要性也逐漸突顯，為班級(jí)管理、學(xué)生責(zé)任意識(shí)地培養(yǎng)都提供了強(qiáng)有力的支撐。本文是以小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)為主，分析通過革新教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生責(zé)任意識(shí)，促使其成為新時(shí)代有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)生。

關(guān)鍵詞：道德與法治;責(zé)任意識(shí);擔(dān)當(dāng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-140

一、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的必要性

為什么要培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)呢？其原因可以分為兩部分。首先是符合素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)道德與法制課堂提出的要求。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生是課堂的主體，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)階段的教育，文化課是一部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、品性、習(xí)慣等也是非常重要的內(nèi)容。這些良好品質(zhì)的形成離不開學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的發(fā)展。要想將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際教育中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不可或缺。

其次，教育最終是為了服務(wù)于學(xué)生，是讓學(xué)生自身得到成長(zhǎng)。因此，第二部分內(nèi)容是為了學(xué)生自身健康發(fā)展，同時(shí)也為了國(guó)家、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)，能夠提升學(xué)生自尊心和自信心，并逐漸成為文明有禮、誠(chéng)實(shí)可信、具有較強(qiáng)的規(guī)則和法制意識(shí)的新時(shí)代青年。可以看出，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生自身以及國(guó)家未來都有著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教育中發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生通過自身的行為意識(shí)來凈化社會(huì)風(fēng)氣，構(gòu)建出責(zé)任型的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

二、在道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的方式

（一）教師革新教學(xué)理念

不同的教師有著自己特有的教學(xué)方式，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)不斷革新教學(xué)理念和方式，以適合學(xué)生以及學(xué)生感興趣的方式開展課程教學(xué)。針對(duì)《道德與法治》課程，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，并積極拓展和創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用新思路來引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)作為課程重點(diǎn)，開展《道德與法治》教學(xué)。

比如，教師應(yīng)積極參加有關(guān)新課程改革的討論會(huì)，并在課程開始之前，與校內(nèi)教師一起協(xié)商革新課程教學(xué)的方式，結(jié)合課程要求和學(xué)生性格特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和方法。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的目的，也提升教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建和諧的課堂氛圍

教師要明確課程主體是學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。班級(jí)是學(xué)生一天中所處時(shí)間較長(zhǎng)的環(huán)境，教師為使教學(xué)與班級(jí)管理工作能夠順利展開，就應(yīng)當(dāng)縮短與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意與教師溝通，才能使課堂教學(xué)發(fā)揮出更大的效用。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)反思”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以構(gòu)建教學(xué)情境讓學(xué)生參與其中，從而活躍班級(jí)氛圍的同時(shí)，也能讓學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容。教師提出相應(yīng)的情境：假如你和小明一組參加“兩人三足”的比賽活動(dòng)，期間你非常緊張，發(fā)揮并不好，臨近終點(diǎn)的時(shí)候，小明卻突然踩到鞋帶絆倒，你們也失去了進(jìn)入決賽的資格，這時(shí)你會(huì)怎么做？教師的設(shè)計(jì)情境之后，可以讓學(xué)生展開討論，有的學(xué)生說：小明應(yīng)該道歉，因?yàn)檫@是他的錯(cuò)誤;有的學(xué)生說：小明應(yīng)該在比賽之前就綁好鞋帶，這樣才不會(huì)失誤;有的學(xué)生說……這時(shí)，教師引入本節(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容“學(xué)會(huì)反思自己”，時(shí)常反思自己的錯(cuò)誤，去找到自身的不足，并加以改正，才能使自己成為更加優(yōu)秀的人，這是反思的重要性，同時(shí)也是一個(gè)人有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。教師講解課程內(nèi)容之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考課前導(dǎo)入環(huán)境的情境，學(xué)生一致認(rèn)為：我和小明都沒有發(fā)揮好，應(yīng)該總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，下次再努力。通過融入情境，來活躍課堂氛圍，也在無形中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）多媒體豐富創(chuàng)新教學(xué)手段

信息技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)帶來了更多可能性，傳統(tǒng)課堂上教師只是一本教材、一支粉筆以及一張嘴就構(gòu)成了課堂，單一的講解，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高。為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的效率，也讓學(xué)生能夠明白何為“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展開《道德與法治》課堂，提升教學(xué)有效性。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“公民的基本義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師可以在課程開始之前讓學(xué)生分析不同職業(yè)、角色的責(zé)任和義務(wù)有哪些？之后，教師可以通過多媒體播放消防員救火、醫(yī)生搶救病人、警察捉拿罪犯等視頻，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，活躍課堂氛圍。教師可以讓學(xué)生談一談處于社會(huì)中自己的責(zé)任和義務(wù)是什么？最后，教師可以結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)于“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”一詞的理解，同時(shí)也提升學(xué)生道德修養(yǎng)，樹立正確價(jià)值觀念。

（四）通過實(shí)踐活動(dòng)具象責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生較為感興趣的教學(xué)形式，而教師培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)以及傳授道德與法制知識(shí)的最終目的，在于讓學(xué)生實(shí)踐于日常生活中。因此，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“探訪古代文明”這一課時(shí)，教師在授課結(jié)束之后布置實(shí)踐任務(wù)——搜集早期文明對(duì)當(dāng)今社會(huì)的貢獻(xiàn)。學(xué)生在課下可以通過查找書本資料、詢問家長(zhǎng)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找等方式去完成任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也能感受到古代文明，提升學(xué)生民族自豪感和自信心，對(duì)于發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)非常有效。

結(jié)束語(yǔ)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是核心素養(yǎng)中重要組成部分，其重要性不容忽視。身為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)有效整合教材中的資源，并合理利用書本中的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，來培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。讓學(xué)生能夠在優(yōu)良的氛圍中成長(zhǎng)，并逐漸形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)和道德理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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