探討多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

陸道威

【摘? ? 要】在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，多媒體的使用越來(lái)越普遍。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀地了解抽象的物理知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。然而，目前多媒體的使用還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題也使得多媒體在課堂教學(xué)中沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的輔助作用。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意使用方法，正確使用多媒體技術(shù)，這樣才能有效提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 多媒體教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.100

一、現(xiàn)階段多媒體在初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.部分教師對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)于依賴。從物理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)。在使用多媒體課件時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行足夠的思考。例如，多媒體課件中所選擇的視頻和動(dòng)畫(huà)資料是否和教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)，多媒體課件的主題選擇是否清晰以及它是否有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。本來(lái)應(yīng)該由學(xué)生思考解決的問(wèn)題，現(xiàn)在全由多媒體課件進(jìn)行解說(shuō);本應(yīng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)也由多媒體進(jìn)行了展示。一切以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)都被多媒體課件所取代。這樣，無(wú)論多媒體課件設(shè)置得多么精美，無(wú)論學(xué)生在課堂上的反應(yīng)如何，這種教學(xué)方法最終都不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

2.多媒體課件內(nèi)容過(guò)多。教師可以在有限的時(shí)間和空間內(nèi)利用多媒體課件展現(xiàn)出更多的教學(xué)內(nèi)容，有效減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，加快教學(xué)步伐，這也使得教師在不知不覺(jué)中增加了多媒體課件中的信息量，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考、吸收和掌握知識(shí)。一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘，如果教師在多媒體課件中設(shè)置過(guò)多的展示內(nèi)容，很容易讓全班學(xué)生都忙著看課件，而學(xué)生并沒(méi)有真正從課件中學(xué)到有用的知識(shí)。由于信息量大，內(nèi)容太多，重點(diǎn)知識(shí)容易被淹沒(méi)在眾多的知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生不能快速有效地提取重要信息，從而影響了教學(xué)的有效性。

3.使用多媒體的技術(shù)不嫻熟。隨著科技的進(jìn)步，多媒體設(shè)備也在不斷更新。對(duì)于部分教師而言，多媒體技能還有待提高，一些教師在課堂上經(jīng)常不能熟練地使用多媒體設(shè)備，在調(diào)試過(guò)程中花費(fèi)了太多的時(shí)間。同時(shí)，在調(diào)試儀器的過(guò)程中學(xué)生也經(jīng)常被忽視，當(dāng)教師調(diào)整好儀器后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就消失了，教師不得不重新激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.正視信息技術(shù)的教學(xué)地位，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。由于初中生的年齡還小，思想還不成熟，對(duì)新事物比較好奇，聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識(shí)比較強(qiáng)，因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)過(guò)程中，普遍存在對(duì)多媒體技術(shù)的濫用。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力，正確認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生成為課堂主體，充分考慮使用多媒體的時(shí)機(jī)，使多媒體成為激發(fā)學(xué)生興趣的輔助手段，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)的展示，多媒體能將原本抽象的概念知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的圖像，從而幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。多媒體的這一優(yōu)點(diǎn)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)完全被多媒體所取代，要想取得良好的教學(xué)效果，教師的板書(shū)仍然是必不可少的。因?yàn)槌踔猩€沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知水平還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要通過(guò)模仿來(lái)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而這種模仿是無(wú)法通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只能由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生去寫(xiě)、去做，才能讓學(xué)生有真實(shí)的感受，獲得更強(qiáng)的認(rèn)知。此外，由于學(xué)生很容易被一些有趣的東西所吸引，所以在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很容易迷失在絢麗的展示技巧中，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中教師既要利用多媒體進(jìn)行展示，同時(shí)也要結(jié)合板書(shū)進(jìn)行講解。

3.控制教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂節(jié)奏。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是開(kāi)放的，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，形成物理思維。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源有效地拓寬教學(xué)內(nèi)容和獲取渠道，讓教師在有限的時(shí)間和空間內(nèi)展示更多的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。這也使得教師能夠更有效地使用多媒體技術(shù)，有的教師甚至把所有的教學(xué)內(nèi)容都放到課件里進(jìn)行教學(xué)。然而，如果教師控制課堂的節(jié)奏能力不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)課件主導(dǎo)課堂，而教師淪為播放多媒體課件的工具人，學(xué)生似乎對(duì)學(xué)習(xí)的熱情很高，但實(shí)際上他們所學(xué)到的知識(shí)是非常有限的，也無(wú)從談及教學(xué)的質(zhì)量。

總之，多媒體技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)了新的活力，這也是教學(xué)理念的革新。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體，確定多媒體的輔助地位，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，利用多媒體提高自己把控課堂節(jié)奏的能力，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高多媒體使用的效率和物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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