龔才新

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有效利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。但在實際教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)還存在一些問題。本文針對怎樣充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了以下建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-251

在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用占據(jù)了非常重要的地位，信息技術(shù)傳入教育領(lǐng)域，這些年不斷與各個學(xué)科教學(xué)模式融合，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用的越來越廣泛，改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變[1]。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

現(xiàn)階段來說，在農(nóng)村小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，強化教學(xué)的實踐性可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。根據(jù)素質(zhì)教育和新課改的指導(dǎo)工作，信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、提高教學(xué)課堂有效性中發(fā)揮了重要的作用。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)情境、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高師生之間的交流互動。有效的交流互動可以使學(xué)生更快掌握老師教授的知識，教師也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處加以重點教學(xué)。想要利用信息技術(shù)開展科學(xué)高效的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師認(rèn)真鉆研課本教材內(nèi)容，深入研究整合教材知識開展深度有趣的教學(xué)課程[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化建設(shè)的特點

隨著數(shù)據(jù)化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域需要和多類信息化產(chǎn)業(yè)融合，才能符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如大數(shù)據(jù)云計算虛擬AR技術(shù)的都是當(dāng)前的熱門發(fā)展趨勢，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)兼顧開放性，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自身的主觀能動性，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)學(xué)生的自主探索能力提升，同時也能根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)方法等制定個性化的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的地點以及時間，實現(xiàn)多樣化教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，很多具體化的教學(xué)資源和方法都形成了固定化的數(shù)據(jù)，并能通過網(wǎng)絡(luò)以共享的方式呈現(xiàn)，因此教育領(lǐng)域中也應(yīng)打造共享開放的平臺，利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢解決部分學(xué)校優(yōu)秀教師缺乏的問題，同時也要實行線上教學(xué)，與線下教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式，以全新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）在思想上加強對信息化建設(shè)的重視

相關(guān)的教育主管部門應(yīng)組織各地教師及學(xué)校管理層進(jìn)行參觀考察，了解先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化教育發(fā)展情況，并結(jié)合自身的教育特點進(jìn)行深入探討，既要注重科技教學(xué)的積極性作用，同時也要以符合實際以及可行性的內(nèi)容進(jìn)行教育改革。建設(shè)信息化建設(shè)要順從大勢所趨，充分利用信息化教育推動我國全面素質(zhì)教育的提升使得學(xué)生能夠獲得更加公平受教育的權(quán)利。要想更好的實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化建設(shè)，就需要教育主管部門各方領(lǐng)導(dǎo)提高信息化建設(shè)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念模式，并注重信息化產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的積極性作用，并將這種教育意識逐層傳遞給下級，促使基層農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷完善設(shè)備管理制度，提高信息技術(shù)的應(yīng)用效果，滿足農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求[3]。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂架構(gòu)設(shè)計

信息化教育離不開信息化硬件作為支撐，因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的系統(tǒng)框架設(shè)計上，可以分為信息化管理以及信息化控制兩個方面。首先在信息化管理方面主要針對老師的不同教學(xué)實際要求進(jìn)行功能模塊劃分，例如可分為課程通知、課件設(shè)計、作業(yè)布置、資料下載、虛擬教學(xué)儀器等多個環(huán)節(jié)，每個模塊之間互有聯(lián)系，老師可以通過自主操作為學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，同時也會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。其次，信息化控制可以對整個數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)進(jìn)行健康檢查，并能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程操控，打破時間與空間的限制，加強老師與學(xué)生之間的信息化聯(lián)系老師，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，同時。還要建立老師與家長的溝通渠道，將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，為學(xué)生共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢。

結(jié)語：

綜上所述，當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生成長于一個多元文化交織且科技快速發(fā)展的時代，信息化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)深刻的改變了人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)方式，因此數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)基于現(xiàn)代科技與教學(xué)理念進(jìn)行有效融合，為學(xué)生探索全新的教學(xué)模式，并將信息化教學(xué)中的智能化、個性化、虛擬化、綜合化等多種優(yōu)點進(jìn)行融合，以符合學(xué)生接受能力的方式進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[3]蒙玉泉.試論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2016（11）：161.

[4]王和.如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（13）：25-26.