從“思維”解讀教材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

唐道金

摘要：“思維決定成敗”， 教師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn) ，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師必須深度解讀教材，及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念 ，創(chuàng)新教學(xué)方式 ，及時(shí)掌握現(xiàn)代教學(xué)方法 。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要用正確的數(shù)學(xué)思維，了解教材編者撰寫教材的意圖。幫助學(xué)生形成對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材的理解，。本文立足于用初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師如何用正確的思維深入解讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、教材解讀、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-256

前言

在當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作之中，培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)無疑是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作中，教師們可以從所在班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教材難易水平等方面入手，展開了相應(yīng)的教學(xué)工作。讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)思維變得輕松快樂。

一、深入研究數(shù)學(xué)教材

（一）教師解讀教材的重要性

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本工具，初中數(shù)學(xué)教材中不僅包括豐富的的數(shù)學(xué)概念原理知識(shí)也包括抽象的數(shù)學(xué)方法 。初中學(xué)生正值學(xué)習(xí)發(fā)展階段，很難完整理解數(shù)學(xué)教材，需要教師的講解和指導(dǎo)。

要實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)， 教師也必須提高自身的教材解讀能力 ，仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教科書，用心揣摩數(shù)學(xué)教材上的每句話，進(jìn)一步加深對(duì)教材例題深入研究，把握編者的出題思路和意圖。加深對(duì)教材理念、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解。在認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材的過程中總結(jié)自己的方法和教學(xué)思路，應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)立意的數(shù)學(xué)教材的理解。

（二）把握教材與學(xué)生需求之間的聯(lián)系

專家編寫的教材面向初中階段的學(xué)生 ，但不一定適合所有學(xué)生 。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，知識(shí)的掌握和理解也不相同 ，這要求教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。 據(jù)實(shí)際情況調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方案，找出不同學(xué)生適合學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容 ，既保證課堂教學(xué)目標(biāo)的完成又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

二、讓教學(xué)活靈活現(xiàn)

（一）立足基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維

人教版的初中數(shù)學(xué)課本，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)資源完美融合在一起 。完整的數(shù)學(xué)概念可以全面構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 。幫助學(xué)生從知識(shí)，思維 等方面，獲得全面系統(tǒng)的提升 ，形成數(shù)學(xué)思維 。良好的數(shù)學(xué)思維，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓。例如，填空題中的三角形面積問題、選擇題中的二次函數(shù)問題、拋物線問題，解答題中的應(yīng)用題通常會(huì)考查分類討論、假設(shè)類比、數(shù)形結(jié)合、逆向思維等思想方法，考查了初中學(xué)生運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)發(fā)法解決具體數(shù)學(xué)問題的能力。如果學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就可以快速找到問題求解的路徑，并得到正確的答案。

（二）讓教材融入課堂

初中數(shù)學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)？結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀來看，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)并掌握數(shù)學(xué)教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，但沒有發(fā)散思維進(jìn)行深入的思考。自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)老師的依賴性較大，不能獨(dú)立，思考數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)能動(dòng)性，多讓學(xué)生去假設(shè)探索，讓學(xué)生清楚地分析數(shù)學(xué)題目各個(gè)條件之間的聯(lián)系，去想象探求未知的條件，借助邏輯關(guān)系解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。給學(xué)生創(chuàng)新思考的空間，讓他們由點(diǎn)到面的充分思考數(shù)學(xué)問題。促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探索精神和批判性數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在學(xué)生完成獨(dú)立思考之后，教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納和推理能力，讓正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展階段的初中學(xué)生逐漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程，能極大程度上提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以有效地幫助初中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擺脫了死記硬背的常規(guī)學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)業(yè)緊張的學(xué)生節(jié)省出大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，用于學(xué)習(xí)其他科目。多項(xiàng)研究表明數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)較高的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系把握也更加強(qiáng)，歸納整理形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的效率更高。初中階段的學(xué)生要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能為他們高中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好老師。無論是享譽(yù)中外的數(shù)學(xué)家阿瑟？費(fèi)爾德曼，笛卡爾，費(fèi)馬，陳景潤等人都曾表示過，興趣是他們研究和探索數(shù)學(xué)世界的動(dòng)力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來說，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用初中學(xué)生喜聞樂見的授課方式，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)講得具體易懂、生動(dòng)而不乏味。做好學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)工作，促使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓學(xué)生能夠圍繞具體的數(shù)學(xué)教材展開深入思考，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到良好的的課堂教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

當(dāng)前初中階段的學(xué)生處于思維活動(dòng)積極、思維活潑的黃金時(shí)代，學(xué)生們的思維非常積極、想象力十分豐富，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要及時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有理性的特點(diǎn)，是一門獨(dú)立思考使人聰明的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、了解基本數(shù)學(xué)思想，把基本概念、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等知識(shí)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度理性的看待問題 ，并且運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地解決實(shí)際問題。

四、結(jié)語

綜合上述所分析和探討的內(nèi)容來看，初中學(xué)生正處于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期，需要老師和家長的積極引導(dǎo)。要求數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，悉心解讀數(shù)學(xué)教材，把握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，提煉教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教材有正確和深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有更理性的態(tài)度。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步上升，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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