借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

黃正軍

摘要：伴隨我國教育事業(yè)的開展以及我國技術(shù)不停的的進(jìn)步，信息技術(shù)目前已然得到了普遍的運(yùn)用。在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，應(yīng)該積極對(duì)多媒體進(jìn)行使用，讓其和數(shù)學(xué)課堂合理的融合，有效地運(yùn)用多媒體，可以促進(jìn)課堂教學(xué)更適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求，為此也可以促進(jìn)小學(xué)生在歡快的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而也能夠培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：借助多媒體;提高;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-071

引言

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的有效應(yīng)用為學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展起到了推動(dòng)作用，也在一定程度上促進(jìn)教師將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。因此，教師要主動(dòng)去了解多媒體技術(shù)，創(chuàng)新有效應(yīng)用多媒體技術(shù)授課的方法，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育價(jià)值，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、借助多媒體技術(shù)，有效引入課本內(nèi)容

對(duì)一些數(shù)學(xué)教師而言，他們?cè)谡n堂教學(xué)過程中習(xí)慣開門見山地講解知識(shí)，沒有給予學(xué)生更多緩沖時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的集中度不高。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)有效地引入課本內(nèi)容。比如在教學(xué)“兩點(diǎn)之間，線段最短”的這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)避免直接為學(xué)生講解這一概念。教師可以先為學(xué)生展示一幅全景地圖，在地圖里面有一個(gè)起點(diǎn)是家，終點(diǎn)是學(xué)校;在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有醫(yī)院、商店等不同的場(chǎng)所，并且在地圖里面列出了幾條不同的路線。在課堂上，教師可以讓學(xué)生先觀察這幅地圖，并且研究地圖上面的哪一條路線最短。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生首先可以被課件中的生動(dòng)畫面所吸引，感受到教學(xué)的生活性特征。在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行推測(cè)，找到最優(yōu)路徑，以此提高學(xué)生在課堂上的參與度。在學(xué)生完成思考后，教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的這幾種路線選擇方式來展開研究，順利地引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多媒體解答教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身便具有一定的抽象性和難以理解性。小學(xué)生的思維認(rèn)知正處于具體形象思維發(fā)展階段，其需要在借助于具體而真實(shí)可感的事物才能夠理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。如果教師直接在課堂中為學(xué)生講授其難以理解的知識(shí)，則會(huì)引起學(xué)生的反感和厭煩。然而，如果能夠?qū)⑤^為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容化為簡單的問題而逐步深入，則容易被學(xué)生所接受和理解。比如，在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教育者可以運(yùn)用大屏幕展示“將一個(gè)長方形平均分成了很多份”的一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)，隨后經(jīng)過操作在拼成一個(gè)一個(gè)的正方形，將這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程形象直觀地展示在小學(xué)生面前，小學(xué)生們便會(huì)立刻明白長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫蔚倪^程。在圖像演變之后，在讓小學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論“長方形和正方形有什么相同之處和不同之處”“長方形的特征是什么？正方形的特征又是什么呢？”，其后在引領(lǐng)小學(xué)生總結(jié)出今日課上的重點(diǎn)。這樣便會(huì)很好地解決了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)作為一門在現(xiàn)實(shí)生活中有著極高應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科，在新課程改革的背景下已經(jīng)得到人們的充分肯定比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形的面積”這一節(jié)為例，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)引入現(xiàn)實(shí)生活中房子的實(shí)際情境，向?qū)W生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生了解到這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，探索并掌握長方形的面積公式。然后，我通過導(dǎo)學(xué)案給予學(xué)生自主探索的時(shí)間，結(jié)合多媒體技術(shù)下的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生初步具備估計(jì)并計(jì)算長方形面積的能力。之后，我提出符合新知識(shí)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出整理，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了這部分知識(shí)對(duì)自己生活的幫助，希望學(xué)生可以在課下及時(shí)預(yù)習(xí)。這樣，我通過應(yīng)用多媒體技術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，充分達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

四、運(yùn)用多媒體，展開小組合作教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交流和討論，于思維的碰撞中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)《二十以內(nèi)的退位減法》一課內(nèi)容的時(shí)候，教育者便可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過多媒體向小學(xué)生們放映一些動(dòng)畫;比如有一只非?？蓯鄣男⊥米釉谏之?dāng)中坐著賣香蕉的生意，她的小籃子里一共放了20個(gè)香蕉，在籃子的外邊有5個(gè)香蕉，小兔子說我一個(gè)有25個(gè)香蕉，大象過來說要買走10個(gè)香蕉，這時(shí)候小狐貍問小兔子，你現(xiàn)在還剩下多少香蕉??？小兔子想了一下算不出來，小朋友們可以幫助小兔子算一下還有多少的香蕉了嗎？經(jīng)過這樣的模式激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生間的合作與溝通，同時(shí)也可以促進(jìn)問題的解決。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的變革提供了全新的契機(jī)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要抓住機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容有效地使用不同的多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在新時(shí)期的教育環(huán)境下充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的價(jià)值，并充分發(fā)揮其在課堂上的價(jià)值，為學(xué)生的全面進(jìn)步與成長貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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