高中體育與健康教學(xué)中課堂有效學(xué)習(xí)的路徑探析

鄧佳洪

摘要：在傳統(tǒng)教育觀念里，體育課程一直是不被重視的，而隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要重視文化課的學(xué)習(xí)，還要德、智、體、美全面發(fā)展，真正做到素質(zhì)教育。在這個背景下，對體育教學(xué)也提出了更高的要求。那在高中階段的體育與健康教學(xué)中，如何提高課堂上的有效性學(xué)習(xí)，成為了廣大體育教師亟待解決的問題。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出了在高中的體育教學(xué)中有效提高學(xué)習(xí)效果的幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);有效學(xué)習(xí);方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-122

傳統(tǒng)認(rèn)知里，不論是學(xué)校、學(xué)生、家長普遍覺得，和語文數(shù)學(xué)外語等文化學(xué)科比起來，體育課堂教學(xué)沒有什么重要性，甚至認(rèn)為體育課可有可無，有的就把體育課直接改為了自習(xí)課或者被其他學(xué)科老師占用。新課改的全面實(shí)施，要求教育要以素質(zhì)教育為前提，保證學(xué)生的全面發(fā)展。盡管政策一直在普及和推進(jìn)，但很多學(xué)校在實(shí)際的改革過程中并未做到真正有效的改變，即便增加了體育教學(xué)的重視程度，也依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，落后的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣，更別說提高體育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)了。面對這些情況，實(shí)實(shí)在在轉(zhuǎn)變觀念，提升高中體育與健康教學(xué)中的課堂有效學(xué)習(xí)就成了我們解決的重點(diǎn)問題。在這種新的教育宗旨下，要及時糾正忽視高中階段體育教學(xué)的教育態(tài)度，還要對提高體育與健康教學(xué)中的課堂學(xué)習(xí)效果做出分析研究。

一、改革體育教育的傳統(tǒng)觀念

作為一名體育教師，要舍棄落后傳統(tǒng)的授課方法，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂互動里來，這是決定體育教師授課效率高低的關(guān)鍵因素。不論在傳統(tǒng)意識里教師的地位是否強(qiáng)勢，是否“專制”，我們都要改變這個觀念，把學(xué)生變成課堂的主角，學(xué)生變成教師的“上帝”[1]。如果教師在教學(xué)過程中只關(guān)注自己，不關(guān)注學(xué)生，如此一來，教師的理論經(jīng)驗(yàn)再豐富也是徒勞無用的，因?yàn)閷W(xué)生參與不進(jìn)來，對這種教學(xué)方式提不起興趣，有的還會很失望，那這種教學(xué)模式肯定是不成功的，由此可見，改變我們傳統(tǒng)的教育觀念是多么重要。

比如在籃球課的教學(xué)過程中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時，習(xí)慣先講一大堆理論知識給學(xué)生，不管學(xué)生有沒有聽懂，有沒有領(lǐng)會本節(jié)課的主要任務(wù)，然后讓學(xué)生到教材室領(lǐng)取籃球，在籃球場里跑一跑，自己玩一會兒，也沒有課堂檢測等環(huán)節(jié)。如果想提高課堂教學(xué)的有效性，教師在給學(xué)生講授理論的過程中，把教學(xué)內(nèi)容里涉及到的具體姿勢和規(guī)范動作也一同做個師范，這種教學(xué)模式才真正能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)接收到新的知識和技能。我們都知道，高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，內(nèi)容多，任務(wù)重，學(xué)生身心都很疲憊。每天學(xué)生需要動腦筋的時間太多了，如果連讓學(xué)生精神放松的體育課程也要學(xué)生自己花精力慢慢研究的話，不但對教師教學(xué)沒幫助，對學(xué)生來說，也是浪費(fèi)精力的一件事。教師在講解的同時進(jìn)行規(guī)范動作演示，學(xué)生自然而然會進(jìn)行動作模仿，如果學(xué)生動作不標(biāo)準(zhǔn)或者有其他特殊情況，教師也會立即觀察到，不會再占用其他的時間或者直接放任不管。

二、提高高中體育教師的專業(yè)能力，建設(shè)專業(yè)的體育教師隊伍

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)展開相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，倡導(dǎo)體育教師主動參與課程進(jìn)修，學(xué)習(xí)體育教育的相關(guān)知識，不斷提升自己，提升體育教師隊伍的整體專業(yè)素養(yǎng)。其他方面，學(xué)校也可以組織形式多樣的活動來培訓(xùn)教師隊伍，像去高等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、不同學(xué)校之間的交流活動、通過外界培訓(xùn)組織來增加自身的體育教學(xué)技能，提高自己的專業(yè)能力。不僅如此，體育教師也要自我思考和學(xué)習(xí)，去改變自己的教學(xué)方式，讓自己的動作姿勢標(biāo)準(zhǔn)化，再去規(guī)范學(xué)生。教師自己的標(biāo)準(zhǔn)演示是非常重要的，不能被忽視的，它能在極大幅度上改善體育課堂上的授課效果，提升效率。比如同一個動作，教師應(yīng)當(dāng)從不同角度展示同一動作的正面、側(cè)面和鏡面示范等。體育教師一定要做好動作指導(dǎo)，并迅速糾正學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育動作時候容易出現(xiàn)的錯誤。

三、營造良好的授課氛圍

我們常說，興趣是最好的老師，高中體育教師應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整課程環(huán)節(jié)，使用正確科學(xué)的方法，來激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣和熱情。那如何激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣和熱情呢？這就要求在授課過程中，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況采用針對性教學(xué)，可以分組教學(xué)。每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體條件是有差距的，所以，單一且同步調(diào)的授課方法不能滿足所有學(xué)生的需要[2]。也不利于體育教學(xué)的順利開展。這種情況下，分組教學(xué)就顯示出了很大的優(yōu)勢，能力有差異的學(xué)生可以按自己情況去選擇合適的學(xué)習(xí)方法，最后，每一個學(xué)生都能去經(jīng)歷成功，這也能讓學(xué)生對體育課程提起更大的熱情和重視。慢慢就會有越來越多的學(xué)生更積極主動地參加體育課程了，這種學(xué)習(xí)效率會很高。

我們在教學(xué)實(shí)踐中可以采用游戲化的熱身活動。在體育授課中，熱身是每一堂課程的開始活動，同時也是教學(xué)過程中的一個主要環(huán)節(jié)。在大部分的高中體育課程熱身活動中，教師經(jīng)常是用熱身操、慢跑等活動來開始今天的課程的，這種熱身環(huán)節(jié)經(jīng)常讓學(xué)生感覺乏味枯燥，使學(xué)生沒有了上課的主動性，因此，在新課改政策下的體育教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些游戲化的熱身準(zhǔn)備，比如網(wǎng)絡(luò)流行的小舞蹈、環(huán)形交叉跑等游戲來替代傳統(tǒng)的熱身活動。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增加了課堂教學(xué)的趣味，同時還進(jìn)行了熱身活動。還可以設(shè)計競技形式的課堂互動，體育本身也是一門競技性質(zhì)的學(xué)科，教師完全可以結(jié)合體育課程的這個特點(diǎn)，讓學(xué)生在競技中展現(xiàn)自己，提高團(tuán)隊意識和團(tuán)隊榮譽(yù)感，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

四、豐富體育教學(xué)評價方式

教學(xué)評價在整個授課活動里有著不容小覷的地位，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度有著很大的影響，科學(xué)的教學(xué)評價能幫助提高學(xué)生們對體育課程的重視程度。得到表揚(yáng)的學(xué)生將會更積極地展示自我，對還有待提高的學(xué)生使用合適的教學(xué)評價能讓他們不氣餒，越挫越勇。看呀！和諧活躍的授課氣氛不就形成了么！那想要把高中體育與健康教學(xué)中的課堂有效性提高就不再是遙遠(yuǎn)的事情了。

結(jié)語

新課改的政策已經(jīng)普及，高中體育與健康的教學(xué)宗旨也在隨之改革中。為了提高體育與健康教學(xué)中的課堂有效性，體育教師們應(yīng)該有著更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，為素質(zhì)教育的進(jìn)行增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]賴?yán)?高中體育教學(xué)中終生體育意識的培養(yǎng)[J]. 新課程學(xué)習(xí)：中，2012（3）：54-55.

[2]李正泉.淺談如何在高中體育教學(xué)中進(jìn)行師生互動[J]. 中國校外教育，2019（28）：19-20.