小學(xué)語(yǔ)文課堂調(diào)控藝術(shù)初探

盧玉仙 陳華英 陳潮東

摘要：一堂好的語(yǔ)文教學(xué)課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)獲取新知的同時(shí)，得到一種心靈上的享受。因此，作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師，要靈活調(diào)控課堂的教學(xué)節(jié)奏，從而營(yíng)造張弛有度的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以提高課堂教學(xué)效率。本文就如何調(diào)控小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂調(diào)控;初探

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-120

一、注意調(diào)控課堂教學(xué)的內(nèi)容，能有效提高課堂教學(xué)效率。

一堂語(yǔ)文課的教學(xué)，在講授文章內(nèi)容的過(guò)程中，要有的放矢。因此，教師首先要注意教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控。一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要定出教學(xué)的總體目標(biāo);一方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，先強(qiáng)化基礎(chǔ)、溫故知新，再拓展延伸。從而營(yíng)造趣味盎然的課堂教學(xué)課而提高課堂教學(xué)效率。

二、導(dǎo)語(yǔ)的調(diào)控是快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段

一堂語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，總會(huì)講究課文的導(dǎo)入方法。巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們的思維緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)任務(wù)活躍起來(lái)。這樣，不僅能激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，而且能使孩子們的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：《只有一個(gè)地球》的教學(xué)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“孩子們，我們居住的這個(gè)星球叫什么？”學(xué)生會(huì)大聲回答“地球”，然后教師出示太空視頻和太陽(yáng)系視頻，讓學(xué)生找出地球，并用視頻展示地球的美麗，然后就在黑板上板書(shū)“有一個(gè)地球”，這時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲喊道“寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)錯(cuò)了！書(shū)上的標(biāo)題是《只有一個(gè)地球》，老師您少寫(xiě)了一個(gè)字?！贝藭r(shí)教師故作毫不在意地說(shuō)：“只少寫(xiě)一個(gè)字，意思難道會(huì)不一樣？”“不一樣！”孩子們會(huì)搶著回答?！芭?，那么用《只有一個(gè)地球》作題目，究竟是為什么？”教師適時(shí)提出了質(zhì)疑。此時(shí)此刻教學(xué)質(zhì)疑自然產(chǎn)生，孩子們求知的欲望就被激發(fā)出來(lái)了。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)就提出質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力。因此，教師必須根據(jù)課堂教學(xué)的需求，結(jié)合文章內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以循循善誘的導(dǎo)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、語(yǔ)言節(jié)奏的調(diào)控能優(yōu)化課堂教學(xué)的效果

教師的教學(xué)語(yǔ)言是傳道、授業(yè)、解惑的最基本因素，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的重要手段。因而，靈活調(diào)控課堂教學(xué)的語(yǔ)言節(jié)奏，能起到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的教學(xué)語(yǔ)言能使課堂教學(xué)節(jié)奏感鮮明，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，教師要用生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中去，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

1、教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性

教師在課堂教學(xué)中切忌“滿堂灌”，要運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、思考。因此，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、循循善誘，給予學(xué)生想象的空間;要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，擺正教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，樂(lè)教樂(lè)學(xué)。

2、教學(xué)語(yǔ)言要有生動(dòng)性

教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，會(huì)讓課堂氣氛生動(dòng)、活潑，富有趣味。因此，教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言不要含糊啰嗦，要講究藝術(shù)性，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，并具聲情并茂的表現(xiàn)力吸引孩子們的眼球而讓孩子們做到精神高度集中地聽(tīng)課并積極參與到課堂活動(dòng)中去，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，趣味盎然，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)語(yǔ)言要有節(jié)奏性

抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們饒有興味地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，以及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)感，張弛有度地調(diào)控課堂氣氛，寓教于樂(lè)。

四、教學(xué)情緒的調(diào)控是提高課堂效率的必要手段。

教師在課堂上所表露出的情緒會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)情緒。一名優(yōu)秀的教師，總能帶著飽滿的情緒進(jìn)入課堂教學(xué)，讓孩子們從中受到感染，也激情高漲地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使一堂教學(xué)課始終保持活躍的氣氛。因此，教師在上課前要把握好自己的情緒，調(diào)整好教學(xué)狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、教師情緒的自我調(diào)控

教師課前要先自我調(diào)整好心情，以飽滿的情緒進(jìn)入到課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)輕松愉快、生動(dòng)活潑，讓孩子們情緒飽滿、思維活躍。這樣，師生課堂和諧共振，趣味盎然，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控

如何讓孩子們能積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去呢？這就需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化，要及時(shí)捕捉孩子們的喜怒哀樂(lè)：對(duì)低沉、消極的情緒進(jìn)行控制，對(duì)興趣、愉快的情緒加以擴(kuò)散，使課堂教學(xué)始終保持良好的氣氛。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)積極發(fā)言的孩子給予表?yè)P(yáng)，對(duì)膽小怯懦的孩子予以鼓勵(lì)，并要多提問(wèn)課堂上學(xué)習(xí)渙散的孩子使其集中精神聽(tīng)課，并多采用情境教學(xué)法或以角色扮演的游戲形式助長(zhǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情以提高課堂教學(xué)效率。

總結(jié)

一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，總能張弛有度地調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、趣味橫生，從而演湊出一支支和諧動(dòng)聽(tīng)的課堂交響曲，演奏出高效率的語(yǔ)文教學(xué)樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)

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