初中班主任如何對班級學生開展德育教育

冉啟楠

摘要：班主任的主要職責是負責學生的學習、生活和思想教育。在傳統(tǒng)的教學過程中，班主任往往宣講德育內容，而初中生則有自己的想法，對家長的宣講往往持排斥態(tài)度?；诖耍鳛榘嘀魅?，我們應該根據不同的情況實施不同的方法，讓每一個學生都能接受道德教育。因此，班主任在實施德育的過程中，應改變傳統(tǒng)的德育模式，通過縮小與學生的關系來做好德育工作，提高學生對德育的接受程度，進而提高學生的思想素質。

關鍵詞：初中班主任;班級學生;德育教育;實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-132

引言

初中這一階段是學生行為習慣形成的關鍵時期，班主任必須重視初中生綜合素質和個人素質的培養(yǎng)。同時，課堂作為教師傳遞道德知識的重要途徑，在教育管理過程中發(fā)揮著重要作用。班主任有必要根據現階段學生身心發(fā)展的特點，及時更新教學方法和管理策略。為學生提供良好的學習環(huán)境和平臺，為社會輸出更多復合型人才，符合時代發(fā)展趨勢。

1德育教育重要性

1.1教育價值導向性

在價值取向多元化的環(huán)境下，初中生的價值觀模糊。一些學生受到不良網絡信息的誘導，產生錯誤的價值觀，直接影響學生身心的健康成長。初中生正處于價值觀形成的關鍵時期。初中班主任作為與學生接觸最多的教師，其職責十分重要。有的學生不愿與班主任溝通，這對班主任的管理產生了一定的影響。因此，班主任需要根據學生問題的誘發(fā)因素，設計一些戶外實踐活動，在其他學生的幫助下，打開學生的心扉，解決學生成長過程中遇到的困難。

1.2人格塑造效能

初中階段形成的人格對學生未來的學習和成長有很大的影響。因此，初中班主任需要落實德育理念，積極引導初中生的人格價值觀，從而保證初中生形成良好的行為規(guī)范。

著名教育家烏申斯基提出：教育工作應該以學生的人格教育為基礎，因為學生的人格會直接影響到學生的生活。鑒于初中教育的特殊性，班主任的行為對初中生的影響很大。因此，班主任需要進行德育管理，給予初中生人文關懷，通過班主任高尚的品德和健全的人格對初中生人格的形成產生潛移默化的影響。

2初中班主任對班級學生德育教育工作的開展策略

2.1平等對待學生，奠定德育基礎

當前的初中生正處于信息時代，生活和學習的范圍發(fā)生了很大的變化，不再局限于校園，而是變得更加廣闊。初中生正處于成長的關鍵階段，他們在學習和生活中會遇到許多問題，很難找到解決這些問題的方法。這就要求班主任對學生有深刻的了解，了解學生現階段的心理特點和個性特點，遇到問題及時引導或幫助學生。教師要充分理解和尊重學生，從學生的角度關注學生在學習和生活中遇到的問題。班主任也要平等對待學生。除了關注成績好的學生，他還需要關注成績差的學生。

與成績好的學生相比，成績差的學生面對學習壓力和其他學生的歧視，更容易出現心理問題。如果這些問題得不到及時有效的解決，成績不好的學生容易產生思想扭曲，甚至向錯誤的方向發(fā)展。因此，班主任在日常管理過程中，還需要與成績差的學生進行溝通，了解他們在學習或生活中遇到或存在的困難，并采取有效措施幫助他們解決。這樣，學生才能真正感受到班主任的愛，從而培養(yǎng)師生之間的良好感情。有效提高學生對班主任教育的依從性，促進班主任德育工作的順利開展。

2.2尊重個體差異

學生是不同的個體，他們在道德教育上不可能是相同的。班主任應把握學生的發(fā)展差異，根據個體的不同情況進行德育，體現個體的發(fā)展。首先，班主任要學會觀察學生，通過學生的日常表現、學習情況和與他人的交流，列出并整合個別問題。通過觀察，班主任將更多地了解學生的情況，為有針對性的實施提供前提條件。其次，班主任要加強與學生的交流，全面了解學生的發(fā)展，這是德育的一個補充條件。班主任通過交流，可以解決學生的疑惑，消除學生對班主任的恐懼，進一步發(fā)展德育的手段和措施，促進學生道德素質的發(fā)展。

2.3搭建家校橋梁

通過家長與學校的溝通交流，學生可以在多元化的德育渠道中更好地為自己的素質打下基礎，為未來的發(fā)展提供更有效的動力。由于班主任在日常的學校生活中只能指導學生自身的素質，因此班主任無法對學生與家長之間的溝通效率進行細致的管理，我們可以通過與家長的接觸來主動了解學生。為了使學生與家長之間的交流更加及時，首先要了解學生自身受到什么樣的物質和因素的影響。因為隨著社會的不斷發(fā)展，各種文化的影響通過網絡深入到初中生的生活中。比如，市場上經常會賣一些不適合初中生閱讀的書刊，網絡上經常會推一些不良信息和低俗文化誘惑初中生。雖然初中生自己也知道那些文化是錯誤的，但是他們是否能夠抵擋住那些錯誤文化的誘惑，往往我們無法主動控制他們。因此，要通過家長與教師的積極溝通，讓學生提高自我控制能力，使他們在接受德育的過程中也能形成多種形式的抵制措施，團結各種力量，讓他們形成更自覺的行為選擇方法。學校還可以積極為學生安排更多的法治講座，讓學生通過積極參與這些活動，增強正義感和勞動榮譽感，并愿意冷靜地與家長溝通，并愿意沿著家長和老師的正確方向，讓自己的成長更加正確。

結束語

總之，德育是教育的重要組成部分。初中生需要接受良好的道德教育，以促進自身的更好發(fā)展。初中班主任在班級管理中，自然需要充分重視德育工作，從注重學生特點和注重家庭與學校結合這二個方面，進行有效的德育工作，以使學生在這種教學形式的指導下，得到好的思路，讓學生得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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