黃丹

摘要：受我國(guó)傳統(tǒng)教育的不斷影響，大部分班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)要求嚴(yán)格，卻忽視了學(xué)生德育，不僅對(duì)班級(jí)管理效果產(chǎn)生影響，還在一定程度上影響了學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)將“以人為本”觀念和德育相融合進(jìn)行教學(xué)，使德育在實(shí)際教學(xué)得到提高，引導(dǎo)小學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高教育教學(xué)效果?；诖?，以下對(duì)新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任班級(jí)管理;德育教育;思考

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-046

引言

德育是小學(xué)教育中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、思維觀念發(fā)展都有重要的意義。而在目前的小學(xué)班級(jí)管理中，德育的滲透存在著一定的問題，如德育內(nèi)容較為單調(diào)、德育方式較為枯燥等，這些問題既阻礙了德育活動(dòng)的有效開展，又降低了班級(jí)管理的質(zhì)量。因此班主任需要先以反思、審視等方式，尋找到班級(jí)管理中存在的問題，然后再基于問題設(shè)計(jì)有效、優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容。如此，班主任便可以有效地將管理工作與德育工作融合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育。

一、德育滲透進(jìn)實(shí)際生活學(xué)習(xí)中

德育理念貫穿于生活的方方面面，如文明禮貌、尊敬他人、樂于助人、樂于奉獻(xiàn)等，在小學(xué)生班級(jí)管理過程中滲透這些優(yōu)良品德并讓其與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生以積極的心態(tài)迎接生活與學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，進(jìn)而成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)高、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“清潔工”體驗(yàn)活動(dòng)，讓小學(xué)生在校園內(nèi)扮演起清潔工的角色，清理校園垃圾、打掃操場(chǎng)、樓道，當(dāng)學(xué)生看到打掃后的校園，成就感會(huì)油然而生，不僅可以教育學(xué)生在日常生活中形成環(huán)保意識(shí)，還可以讓學(xué)生感受清潔工作的不易，讓學(xué)生在未來生活中尊敬勞動(dòng)工人，使德育理念在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中得以升華。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美德并對(duì)其進(jìn)行深入研究，感悟生活，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活中的不同角色與崗位，在自身感受中培養(yǎng)高尚品德。此外，學(xué)?？梢赃m時(shí)開展一些德育講座、德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，讓學(xué)生通過自身思考體會(huì)德育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。

二、做好對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的充分了解

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生教育管理工作不能只是對(duì)班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)秩序等方面進(jìn)行基本的管理，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。這是立德樹人的教育理念提出的要求，也是教育工作者踐行使命、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在當(dāng)前形勢(shì)下，班主任首先要做的是，對(duì)班級(jí)學(xué)生在道德品質(zhì)方面的狀況形成基本的了解，其中包括學(xué)生群體中現(xiàn)實(shí)存在的道德短板、認(rèn)知誤區(qū)等，這將為班主任教師持續(xù)落實(shí)班級(jí)道德管理的具體工作提供有力的幫助。近年來，我國(guó)青少年人群的道德品質(zhì)狀況堪憂。一方面，部分學(xué)生在家庭成長(zhǎng)環(huán)境、校園成長(zhǎng)環(huán)境中接受的道德品質(zhì)方面的教育引導(dǎo)不足，這導(dǎo)致他們形成待人不夠友善，缺乏文明禮貌，喜歡搞惡作劇等不良性格，這在留守兒童群體、單親家庭，或者部分對(duì)學(xué)生特別寵溺的家庭中尤其常見;另一方面則是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和各種刊物、游戲等的普及，極大地影響了學(xué)生的認(rèn)知和心態(tài)的發(fā)展。比如一些游戲畫面涉黃涉暴、一些兒童漫畫或者卡通作品中的著裝暴露、語言粗俗，還有一些直播頻道中不適合青少年觀看的節(jié)目?jī)?nèi)容等，這都會(huì)給學(xué)生造成不良影響。班主任要對(duì)這些廣泛存在于學(xué)生生活當(dāng)中，且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利影響的不良因素有充分的了解，才能在接下來的班級(jí)管理工作中實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快摒棄不良行為習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)，擁有健康的身心。

三、及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教學(xué)的理念

班主任在日常的班級(jí)管理過程當(dāng)中，要及時(shí)確立班級(jí)管理工作的目標(biāo)，明確培養(yǎng)學(xué)生的主要方向，有效轉(zhuǎn)變或創(chuàng)新班級(jí)管理的方式方法。同時(shí)，班主任還需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的要求，注重將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面綜合性人才，促進(jìn)學(xué)生的身心健康并得到全面發(fā)展。這也是班級(jí)管理德育教育的重要工作，能夠有效促進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)效率的提高。不僅如此，班主任在課堂上還應(yīng)當(dāng)明確自身對(duì)于班級(jí)管理的責(zé)任和義務(wù)，有效地對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及心理特征進(jìn)行研究和分析，進(jìn)一步結(jié)合自己班級(jí)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生形成一種全新的德育觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。此外，在課堂之外，班主任還要及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生在家里的生活情況及時(shí)了解學(xué)生的德育學(xué)習(xí)情況。班主任通過這種方式，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活當(dāng)中存在的不足和問題，進(jìn)而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正和改善，促進(jìn)學(xué)生德育理念的形成。

結(jié)束語：

班主任在將德育與班級(jí)管理進(jìn)行融合時(shí)，首先需要認(rèn)清班級(jí)管理工作、德育工作的目的和重要性，然后再尋找兩種教育活動(dòng)之間的共同點(diǎn)和聯(lián)系。在這之后，班主任便可以基于二者之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生思維意識(shí)發(fā)展程度、當(dāng)前狀態(tài)的德育內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理教育和德育。并且，在實(shí)際的教育過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，基于學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)的策略。

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