黃海燕

摘要：特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于存在身心方面的缺陷，經(jīng)常表現(xiàn)出自卑心理，不愿意與正常人溝通、交流，在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中遇到疑惑時，他們也很少主動咨詢教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。教師應(yīng)在教學(xué)中付出更多的愛心與耐心，并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、態(tài)度，對他們進行思維訓(xùn)練，以促使他們從數(shù)學(xué)的角度入手思考問題，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。

關(guān)鍵詞：淺談;特殊教育學(xué)校;中小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-238

引言

近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，提升教學(xué)有效性成為特殊教育的重要課題。只有提高特殊教育的質(zhì)量，才能讓其更好地融入大的教學(xué)體系中，為特殊教育下的學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為特殊教育的重要科目，要緊跟時代步伐，抓住改革機遇，以新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，不斷探索新的教育模式和方法，以此來促進教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合特殊教育中學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué)，以增強學(xué)生主動性，幫助他們更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，提高特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、注重課堂導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

課堂導(dǎo)入對教學(xué)效果有著非常重要的影響。在特殊教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，選擇有趣的方式進行課堂導(dǎo)入，案例教學(xué)、情境導(dǎo)入等方式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，保障課堂教學(xué)活動的順利開展和高效開展。另外，數(shù)學(xué)教師還要注重教學(xué)設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和過去相比，特殊教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)，難度增大了，抽象性也增加了，在教學(xué)課時不變的情況下，數(shù)學(xué)教師需要深入把握新課標的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，加強課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，著重加強對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，合理把控教學(xué)難度，找準教學(xué)目的，準確把握教學(xué)的重難點，學(xué)生的學(xué)困點等等，還要對教材進行合理取舍，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化處理，需要刪減、補充、強調(diào)的，教師在課前都要確定好，以保證課堂教學(xué)有的放矢。

二、引入現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)場景

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)對數(shù)有一定了解，但數(shù)學(xué)是一個整體化的概念，普通學(xué)生對數(shù)學(xué)概念不清晰，特殊兒童在概念了解方面存在缺失。教師要積極利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂資源為特殊兒童提供簡單易懂的了解數(shù)學(xué)概念的途徑。如將數(shù)學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為特殊兒童在生活中了解的概念，學(xué)習數(shù)學(xué)要從現(xiàn)實生活出發(fā)，如數(shù)字“1/2/3”通過用手勢比劃的方法讓特殊兒童明白數(shù)字的概念，同時讓特殊兒童對比較大的數(shù)字進行拆分了解，一方面能夠加強特殊兒童對數(shù)字的敏感性，讓兒童初步掌握數(shù)字的概念，能夠在教師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)習十以內(nèi)的加減法，引導(dǎo)兒童熟練地背熟九九乘法表，進行一些簡單的乘除法計算，特殊兒童可以培養(yǎng)簡單的數(shù)學(xué)思維，了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念;如數(shù)學(xué)中的一些圖形、空間體，教師可以通過一些基礎(chǔ)的圖形用畫畫的方式或者讓特殊兒童觸摸的方式，讓特殊兒童有一定的圖形概念，通過視覺、觸覺等方式，特殊兒童能夠容易理解數(shù)形的概念。

三、信息教學(xué)方法的引入

在實施特殊教育時，教師要全方位地了解每一位學(xué)生的實際情況，構(gòu)思出讓每位學(xué)生都可以實施的學(xué)習計劃。在構(gòu)思教學(xué)方案時，教師可以適當引進一些信息化的授課方法，全方位提升授課質(zhì)量，實現(xiàn)出色的授課效果。在教學(xué)時，教師可以利用多媒體設(shè)施放映和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片，幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識，方便學(xué)生有效地掌握。如在教學(xué)“立體圖形”時，教師可以利用多媒體放映幾何圖形的圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生對立體圖形形成更直接的感受。

四、增強師生互動，提高學(xué)生參與

有效的課堂教學(xué)離不開師生之間的良好互動。在特殊教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要增強和學(xué)生的課堂互動，通過良好互動來提高學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生在課堂上更好地集中注意力。通過加強師生互動，學(xué)生的思維能夠得到很好啟發(fā)，從而養(yǎng)成主動探討、相互交流的好習慣，讓學(xué)生在積極的課堂互動中更好地體會數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，增強學(xué)生思考問題、解決問題的能力，在活躍課堂氛圍的同時有效提高教學(xué)質(zhì)量。

五、動手操作

特殊教育學(xué)校學(xué)生的觀察能力和模仿能力較強，善于動手，但他們的理解能力較差。例如在學(xué)習《克和千克》部分內(nèi)容時，課程標準要求學(xué)生初步建立質(zhì)量概念，并掌握克、千克、噸等與質(zhì)量相關(guān)的單位，能估量實際生活物品的質(zhì)量。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助天平，組織學(xué)生參與到“估一估，稱一稱”的動手實踐活動中。即教師準備好橡皮、羽毛、蘋果、書本等常見的物品，先要求學(xué)生掂一掂，并估算這些物品的質(zhì)量，之后布置他們以小組的形式親自稱一稱。在參與稱量的過程中，學(xué)生能自主得出規(guī)律：稱量較輕的物品時，我們要用單位克;稱量較重的物品則用到單位千克。由于是自主實踐總結(jié)出的規(guī)律，小學(xué)生的記憶將更加深刻。而在學(xué)習《條形統(tǒng)計圖》部分內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生以小組的形式調(diào)查班級內(nèi)學(xué)生的出生日期，并制作成條形統(tǒng)計圖上交。在參與實踐的過程中，可拉近學(xué)生之間的距離，能促使他們相互之間多一些關(guān)心和幫助，進而能使特殊教育學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習的同時，感受到來自同窗的濃濃愛意，整體課堂教學(xué)氛圍較好。

結(jié)束語：

總之，特殊教育教師要投入大量的精力，讓學(xué)生在未來擁有一顆堅強的內(nèi)心和豐富的知識，從而更好地融于社會，享受生活。同時，教師要用特殊的方法讓學(xué)生進行有效的學(xué)習，增強學(xué)生信心，使他們?nèi)硇耐度霐?shù)學(xué)學(xué)習，為學(xué)生后期的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)

參考文獻

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