淺談如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文

蔡美麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，起步作文教學(xué)具有重要意義。本文分析了當(dāng)前小學(xué)生起步作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，提出了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文的策略，以此有效提高學(xué)生的起步作文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)三年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;起步作文

引言

在小學(xué)階段，三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)好語(yǔ)文作文的一個(gè)重要起點(diǎn)。但是當(dāng)前三年級(jí)學(xué)生的起步作文寫(xiě)作呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題，尤其是隨著部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的廣泛應(yīng)用，三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處下手的局面。因此，語(yǔ)文教師務(wù)必要積極研究如何引導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好起步作文。

一、當(dāng)前小學(xué)生起步作文寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，也是當(dāng)前語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容出發(fā)，將觀察與思維以及作者的表達(dá)進(jìn)行緊密結(jié)合[2]。然而縱觀當(dāng)前部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在有許多的問(wèn)題亟待解決。

（一）教師起步作文教學(xué)的指導(dǎo)力度不夠

當(dāng)前教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，仍然存在有對(duì)學(xué)生指導(dǎo)力度不夠的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在教師自身缺乏寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要原因在于教師在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)受到各種因素的影響，例如當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師的工資待遇相對(duì)于其他事業(yè)單位來(lái)說(shuō)較低，在作文指導(dǎo)上又無(wú)法為教師增加新的收益，就是使得語(yǔ)文教師缺乏對(duì)學(xué)生起步作文寫(xiě)作指導(dǎo)的動(dòng)力。其次，很多語(yǔ)文教師在三年級(jí)起步作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不到位。通常學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，教師都是先提供一個(gè)主題，然后講解一下思路，就讓學(xué)生自行寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題就不再過(guò)問(wèn)，無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。

（二）學(xué)生對(duì)起步作文寫(xiě)作不感興趣

縱觀小學(xué)三年級(jí)學(xué)生起步作文寫(xiě)作，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在有缺乏寫(xiě)作興趣的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為學(xué)生不能明白寫(xiě)作的重要性，也無(wú)法正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的本質(zhì)內(nèi)涵，甚至有學(xué)生在語(yǔ)文課堂上一聽(tīng)要寫(xiě)作文就哀聲哉道，明確表示出厭煩起步作文寫(xiě)作。追究其緣由，主要在于當(dāng)前三年級(jí)階段的學(xué)生相比于枯燥的作文寫(xiě)作，更加喜歡具有趣味性的閱讀教學(xué)。其次，三年級(jí)階段的學(xué)生處于剛剛接觸寫(xiě)作的起始階段，對(duì)寫(xiě)作的概念尚未能科學(xué)理解，僅僅把寫(xiě)作當(dāng)成教師下發(fā)的任務(wù)。

（三）學(xué)生起步作文寫(xiě)作水平有待提高

當(dāng)前小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的起步作文寫(xiě)作的水平有待提高，主要表現(xiàn)為一方面很多學(xué)生在拿到一個(gè)寫(xiě)作主題的時(shí)候，不能正確解答出主題所要表達(dá)的含義，也不能正確的擬定文章題目，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在起步作文寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。另一方面，很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象，而且寫(xiě)出來(lái)的文章詞不達(dá)意。造成學(xué)生起步作文寫(xiě)作水平較低的主要原因在于當(dāng)前三年級(jí)階段的學(xué)生在寫(xiě)作方面的生字詞的積累不夠，很多學(xué)生不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，很多學(xué)生在寫(xiě)作方面的素材積累也不豐富，缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候缺乏靈感。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文的策略

小學(xué)三年級(jí)階段的起步作文寫(xiě)作具有重要的意義，不僅能促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。因此。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生起步作文寫(xiě)作中存在的各種問(wèn)題，教師可以采取多種措施進(jìn)行改善。

（一）加強(qiáng)教師對(duì)起步作文教學(xué)的指導(dǎo)

首先，教師需要轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)觀念，摒棄具有功利性的教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的教育理念，真正做到教書(shū)育人的職責(zé)，認(rèn)真對(duì)待三年級(jí)學(xué)生的起步寫(xiě)作教學(xué)。其次，教師需要及時(shí)創(chuàng)新起步作文寫(xiě)作教學(xué)的方式方法，提高教師自身對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的有效性。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作部編版三年級(jí)上冊(cè)三單元的“我來(lái)編童話”的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生提供優(yōu)秀的童話故事，讓學(xué)生進(jìn)行童話欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感悟一篇好的童話故事應(yīng)該從哪些方面入手進(jìn)行寫(xiě)作。其次，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，播放優(yōu)秀的作文寫(xiě)作名師教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話編寫(xiě)的指導(dǎo)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)起步作文寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生對(duì)起步作文寫(xiě)作的興趣是學(xué)生學(xué)好起步作文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。為此教師需要結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找到學(xué)生的寫(xiě)作興趣點(diǎn)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作部編版三年級(jí)上冊(cè)二單元的“寫(xiě)日記”的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)寫(xiě)日記的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的一天，讓學(xué)生詳細(xì)記錄自己一天中發(fā)生的事情，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠提高寫(xiě)作的積極性。其次，教師運(yùn)用多種具有趣味性的寫(xiě)作教學(xué)方法，讓學(xué)生增加對(duì)寫(xiě)作的興趣。例如，教師可以充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生播放寫(xiě)作的教學(xué)視頻或者是具有娛樂(lè)性的動(dòng)畫(huà)片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生起步作文寫(xiě)作的水平

要想提高學(xué)生的起步作文寫(xiě)作水平，教師務(wù)必要重視學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視起步寫(xiě)作的重要性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)起步寫(xiě)作的教育意義，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯量，不僅要注意積累語(yǔ)文書(shū)上的生字詞，還注重積累課外書(shū)上的詞匯。此外，及愛(ài)是需要引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和積累起步作文寫(xiě)作的素材，既可以通過(guò)閱讀課文書(shū)籍進(jìn)行積累，也可以通過(guò)觀看新聞和報(bào)紙等進(jìn)行積累。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)三年級(jí)階段的起步作文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生而言具有重要的教育意義。因此針對(duì)當(dāng)前學(xué)生起步作文寫(xiě)作中存在的各種問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)力度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣以及提高學(xué)生寫(xiě)作水平來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昕. 如何指導(dǎo)三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)好起步作文[J]. 新課程（小學(xué)）， 2011（8）：12-13.

[2]嚴(yán)曉峰. 引領(lǐng)小學(xué)生寫(xiě)好野起步作文冶[J]. 新課程：小學(xué)， 2013.